中医诊断学网络课程教学平台的构建与应用

中医诊断学是中医专业课程体系中的主干课程之一，教学目标是使学生熟练掌握中医诊察病情、判断疾病、辨别证候的方法和技能。其教学内容繁杂、抽象、零散，涉及临床各科大量的病症，仅以课堂教学传授知识模式培养的学生难以适应社会的需求。根据现代教育理念及教学规律，应用现代信息科学技术构建中医诊断学网络课程教学平台以配合课堂教学,使教学方法多元化，     

中西医结合专业《中医诊断学》教学方法探讨

中医诊断学是中医基本理论与临床各科的桥梁课，也是中医、中西医结合专业的主要课程。五年制中西医结合专业的中医诊断学教学，既不同于中医院校的中医专业，又不同于西医院校的西医专业。为提高中西医结合专业的中医诊断学教学质量，现对中医诊断学的教学方法探讨如下。     

PACS系统与中医院校超声诊断掌教学整合模式的探讨

随着超声诊断技术的迅猛发展，它已成为现代临床医学中不可缺少的诊断方法，是临床医学生必须掌握的基础课程。传统的教学方法已不适应时代发展要求。本文分析了中医院校超声诊断学教学的特点和不足，以及PACS系统在临床教学中的优越性和方便性，对PACS系统在中医院校超声诊断学教学中的应用进行初步探讨。     

基于信息技术中医诊断学实践教学的研究

教学资源不足,传统的教学理念忽视临床动手能力的培养,中医信息抽象、模糊,对中医自信的缺乏,对四诊技能以及辨证思维重视不足,严重影响了教学质量。基于信息技术的中医诊断学实践教学研究与实践通过拓展和完善教学资源,改革教学方法和教学模式,创新与完善教学手段,逐步形成具有现代信息技术特征的中医诊断学实践教学体系,显著提高了学生学习兴趣、实践动手能力和学习成绩。     

以名牌课程为基础 建设中医诊断学精品课程

教育部1998年开始启动“国家理科基地创建名牌课程项目”（教高司[1998]105号），旨在把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等几个方面的改革整合到一起，落实到课程上，探索创一流教学水平和培养高水平教师的新途径、新机制。北京中医药大学基础医学院中医诊断学系承担的中医诊断学课程是国家教育部首批立项的理科基地名牌课程建设项目之一。自1998年申请建设至今。中医诊断学名牌课程的建设已取得较大成绩。于2003年被评为首批国家级和北京市级精品课程。     

中医诊断学实训课程形成性考核路径研究

目的根据中医诊断学教学特点,解析本课程实训教学与评估的方法。方法通过对中医诊断学实训课程授课内容的解析,分析中医诊断学每一教学环节的特点,形成有针对性的形成性考核方案。结果中医诊断学课程具有操作性强、案例带入性强等特点,需要个逐教学单元进行分层评估,如师生评估、学生互评等等。结论中医诊断学实训课程形成性考核路径的建立将有利于针对不同学习状态的学生群体进行中医诊断学教学管理,也为教师授课内容的修正提供基础。     

中医诊断学实践教学改革的设计与实施

中医诊断学是实践性很强的课程，实践教学质量的高低对能否实现课程教学目标至关重要。针对中医诊断学实践教学中存在的主要问题，在实验室建设、教学内容、教学方法和手段等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革，取得良好效果，为进一步提高实践教学水平和质量，更好地培养学生实践能力和创新能力进行了有益探索。     

陕西中医学院中医诊断学重点学科简介

陕西中医学院中医诊断学2002年被国家中医药管理后批准为重点学科建设单位．1998年被批准为中医诊断学硕士学位授权点，该学科为全国中医诊断学专业委员会成员单位、中华中医药学会中医诊断学分会常务委员单位、国家高等教青委员会中医诊断学教学委员会副主任委员单位。《中医谚断学》课程2005年被确定为院级精品课程，2006年被评为省缎精品课程，     

对《诊断学》教学的调查研究

诊断学是基础医学与临床医学的桥梁,是中医专业的必修课程,其特点是内容多,知识量大,涉及面广,实践性强。由于中医专业课程设置的特点,诊断学课程学时比较少,为了深入了解中医专业学生诊断学的学习情况,发现教学中存在的问题,以便进行教学改革,提高教学质量,我们对已完成诊断学理论及实践教学,但尚未进行考试的2007级三年制中医专业学生进行教学调查，并对调查结果进行统计分析。     

基于临床思维和应用能力培养的中医诊断学教学模式的思考

众所周知,中医学是一门实践性很强的学科;而中医诊断学又是中医基础课程与临床课程相连接的桥梁课程,是临床实践的入门课程.教学过程中实践性内容的质量高低对能否实现课程教学目标至关重要.通过几年在国内外中医诊断学教学的实践,笔者深深体会到实践教学在中医诊断教学中的重要性.针对国内院校相对重理论轻实践的教学现状,以及中医诊断学实践教学中存在的主要问题,在教学内容、教学方法和手段,以及实验教学等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革,培养学生临床思维和应用能力进行一些有益探索是非常值得思考的问题.     

多元化教学在中医诊断学的应用

中医诊断学是中医学课程体系中的主干课程,也是联系理论与临床的一门桥梁学科。传统教学模式越来越不能满足教学发展的需求,在疫情的推动作用下,多元化教学在中医诊断学教学中逐渐开展应用。数字化教学、实训教学、案例式教学、翻转课堂等多种形式在中医诊断学课程教学中开展,最大限度地整合教育资源,营造开放的教学环境,激发学生的学习热情,促进学生的思维发展。多元化教学为中医诊断学课程教学注入了新的活力,使得中医诊法和辨证技能的学习变得更加生动有趣,教学效果得到提升。     

中医诊断学舌诊实验课教学实践之体会

中医诊断学实验课是实现课程教学目标不可或缺的一个环节,是连接基础学科和临床各科的起到承上启下作用的一门桥梁课程。笔者根据中医诊断学实验教学的现状,指出中医诊断学实验教学的不足,并提出旨在提高学生实验课实践能力的教学设计方法,以期提高学生中医临床技能操作水平,强化中医临床辨证思维和培养实践动手能力。     

中医舌诊多媒体教学系统的设计与实现

计算机辅助教学（Computer assisted instruction,缩写为CAI是计算机应用技术在教育领域中的延伸，已成为现代教育技术应用研究领域中的热点。以《中医诊断学》中舌诊为主要内容，探讨了《中医舌诊》课程CAI课件的设计与实现。     

中医诊断学课程思政改革实践

在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。     

OBE理念下中医诊断学实训的课程思政建设与实践

思想政治教育与专业课程教学的全面深入融合,是构建全员全程全方位育人格局的重要途径.基于OBE(outcome-based education)理念,结合中医诊断学的课程特点及内容,课程组深入挖掘课程思政元素,凝练课程思政内涵,并通过教学实践,不断完善中医诊断学课程的思政建设,逐步建立了中医诊断学实训课程思政的教育模式.为增强学生的职业使命感,提升学生的医学人文素养奠定基础,以达到全面育人的目的.     

基于现代文献的中医诊断学课程教学方法研究

目的基于现代文献对比分析全国中医药院校青年教师教学基本功竞赛组织前后中医诊断学课程教学方法的异同。方法检索2009—2016年公开发表的与中医诊断学课程教学方法相关的文献,选取符合纳入标准者,在名词术语规范的基础上,建立数据库进行统计学分析。结果共纳入文章208篇,中医诊断学课程常用的教学方法有:案例式教学法、问题式教学法、多媒体教学、情境教学法、临床模拟训练、标准化病人、传统讲授式教学法等。结论全国行业内的教学竞赛活动能有效地促进专业教师对课程教学方法的研究与探索,以赛促研、以赛促教,对青年教师的迅速成长起到了积极的促进作用。     

思维导图在《中医诊断学》教学中的应用

中医诊断学是一门实践性较强的基础学科,传统的教学模式相对枯燥。利用可视化学习工具思维导图整合知识,是近年来很受欢迎的学习方法之一。思维导图能协助教师教学,促进教学互动以及帮助学生更好地学习中医诊断学课程,构建立体、全面的中医诊断学思维网络,为系统掌握中医诊断学的可行方法之一。     

中医大学生诊断学基础课教学实践和体会

西医诊断学基础是医学基础与临床学科之间的桥梁课程，具有涉及面广、整体性强、实践性强的特点，是学生比较难掌握的一门学科。对于中医院校来说，通过这门课程，既要使学生掌握西医诊断学的基本理论、基本技能，同时还要为学生将来继承发扬祖国医学遗产打下良好的基础因此更具有特殊的重要意义。中医院校诊断学基础课的教学，既不能照搬西医院校的教学内容、教学方法，又要坚持完成教学大纲的要求。鉴于上述情况，为了更好地完成教学任务，保证教学质量，几年来，我们在教学管理、教学方法等方面进行了一些探索和改进，使之更适合中医院校的教学特点及社会需要，已取得一定成效。回顾这段教学工作，对于教学医院如何更好地完成中医院校诊断学基础课教学任务有以下体会：     

中医诊断学课程思政教学实践

课程思政是新时代适应新需求的课程观和教育理念,此文阐述目前课程思政教学的内在逻辑、存在的一些问题及对中医诊断学课程思政教学实践改革的探索。从教学大纲及目标、教学内容及课程设计、教学考核评价、教师课程思政能力建设4个方面,挖掘中医诊断学课程中的思政元素,提高教学质量,使中医诊断学课程思政发展充满活力与立德树人的魅力,使学生在课堂中受到潜移默化的影响,成为专业知识、专业技能、思想政治素质全面发展的对社会有用的人才。     

现代教育技术在中医药院校诊断学基础教学中的应用

诊断学基础是医学基础与临床学科之间的桥梁课程，旨在教授学生现代医学诊断疾病的基本方法，包括症状诊断、检体诊断、实验诊断、心电图及影像诊断等内容。其教学过程是医学生临床思维能力、基本操作能力、分析判断能力的形成过程，具有涉及面广、整体性强、实践性强等特点，是中医大学生比较难掌握的一门课程。高等中医药院校的课程安排须突出中医的主体地位，因此高等中医药院校的诊断学基础教学普遍存在内容多、学时少，学生多、教师少等困难，诊断学基础教学总时数仅约为西医高等院校的一半，其中实践教学时数约为西医高等院校的1/3；…