思维导图在护生临床教学管理中的应用研究

目的:探讨思维导图在护生临床教学管理中的应用研究。方法:选择2个同年级2个班级护生作为研究对象,分为观察组和对照组,每组48名。2组护理操作实训均由同一组教师教授。对照组在教学中不进行思维导图;观察组在教学中给予思维导图教学。比较2组护生对护理操作要点的掌推程度,护生满意度及自我评价评分。结果:对护理操作要点的掌握程度2组比较,差异有统计学意义(P0.05)。护生总满意率观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。交流沟通能力、分析解决问题能力、自主学习能力、团队协作能力、评判性思维能力、临床思维与推理能力、查阅资料获取信息能力及总分干预前2组比较,差异无统计学意义(P0.05);干预前后2组组内比较,差异有统计学意义(P0.05);干预后组间比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:思维导图在护理专业护生临床教学管理中的应用效果明显,值得在临床教学管理中推广应用。     

思维导图在中医内科学临床教学的初步应用

为探讨"思维导图"在中医内科学临床教学中的积极作用,本文从教学实践出发,认为思维导图作为一种思维工具应用于教师备课、课堂教学中可提高教学品质,应用于学生课前自学可提高学生的学习兴趣及效率,应用在医患沟通中可发挥积极作用。故推荐"思维导图"在中医内科学临床教学中进一步推广应用。     

思维导图在妇产科护理教学中的应用研究

目的 探究在妇产科护理教学中思维导图的应用.方法 随机选取本院2017级护理系学生60名作为对照组、2018级护理系学生60名作为观察组.对所有学生均进行妇产科护理教学,对照组采用常规教学法,观察组则采用思维导图教学法.对2组学生的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩、自自我导向学习评定量表(Self-rating sc...     

思维导图结合启蒙式提问在护理教学中的应用及可行性分析

目的 研究分析在护理教学中应用思维导图结合启蒙式提问的可行性.方法 选择在我院2019年12月～2020年12月进行护理实习的护士58名作为此次的研究对象.按照不同的护理带教方法将58名实习护士分为两组,应用思维导图结合启蒙式提问护理带教方法的为研究组,应用常规护理带教方法的为常规组,每组29名.两组实习护士在实习一段...     

思维导图护理在甲状腺切除术后患者中的应用效果

目的 研究思维导图护理在甲状腺切除术后患者中的应用效果。方法 选择2020年5月—2021年4月单县中心医院收治的82例甲状腺切除术后患者,按照随机数表法将患者分为对照组和观察组,每组41例。对照组实施常规护理,观察组在对照组的基础上联合思维导图护理。比较两组疼痛评分、睡眠质量评分、情绪评分、遵医行为、并发症发生情况、生活质量及护理满意度。结果 干预后,观察组患者疼痛数字评分法（NRS）评分、匹茨堡睡眠质量指数量表（PSQI）评分、焦虑自评量表（SAS）评分以及抑郁自评量表（SDS）评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组患者生活质量评分、护理满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在甲状腺切除术后患者中实施思维导图护理的效果显著,有助于提升患者康复效果以及生活质量。     

思维导图在中医药教学中的应用

思维导图独特的理念方法运用已经成功涉及了许多学科领域,但在医学界的应用仍然处于萌发阶段。目前,思维导图在中医药教学中已应用于中医基础理论、中药学、方剂学及临床课的教学中,并初步验证了其有效价值所在。     

思维导图在生药学教学中的应用研究

目的:探索思维导图在生药学教学中的作用.方法:选取蚌埠医学院2017级药学专业120名学生,随机分为2组,每组60人,其中,对照组采用传统的理论教学模式,观察组采用思维导图融入生药学教学的教学模式.结果:观察组同学对将思维导图应用于生药学教学中的教学效果感到满意,且与对照组相比,观察组学生期末成绩高分段(80?100分...     

思维导图在高职护理专业病理教学的应用效果

目的 探讨思维导图在高职护理专业病理教学中的应用效果。方法 以班级为单位,随机抽取2019级护理1班68名学生为实验组,传统教学基础上辅助思维导图模式授课,2019级护理2班69名学生为对照组,采用传统教学模式授课。课后对2组学生进行单元测验,对实验组进行教学效果问卷调查。结果 实验组学生的单元测试成绩明显高于对照组,2组差异具有统计学意义(P<0.05);问卷显示实验组多数学生认为思维导图能激发学习积极性,提升学习效率,增强师生互动,有利于知识体系的构建和临床思维能力的培养。结论 思维导图辅助教学可以有效调动学生的学习积极性,帮助学生建立清晰的知识框架结构,为解决病理教学相关问题提供了新的模式和方法。     

浅议思维导图在中医急诊临床思维培养中的应用

中医思维是指中医在从事医学活动过程中运用中医理论和方法理解自然、社会和人体生理病理问题,诊断和治疗疾病的思维模式.中医急诊学是中医临床思维和中医学理论相结合的临床应用学科.如何培养中医急诊临床思维成为了中医急诊学教学中的关键问题.随着时代的变迁、科学知识环境和语言表达方式的变化,现代中医思维的培养需要新的学习工具.思维...     

中医医院急诊科临床教学探讨

目前,我国大多数县级以上中医院都参与当地急诊急救网络建设,医院急诊科不同程度地承担当地各种公共卫生突发事件和各种急危重疾病的院前急救和院内急诊任务。我院急诊科同时还承担中医院校实习生的带教任务。教学大纲要求实习生在实习过程中除掌握中医基     

思维导图在天然药物化学教学中的应用

针对天然药物化学课程基础要求高、知识点繁复琐碎、内容抽象程度高、理论关系复杂的特点,借助思维导图在教学中能加强知识点之间联系、提高学生的记忆效率两方面优势,在天然药物化学教学实践中适当引入,如:提纲式思维导图、知识点式思维导图、讨论式思维导图、记忆式思维导图,分别应用于教学章节的开篇及结尾、教学难点重点、教学互动和课后...     

微课联合思维导图混合教学模式在中医内科护理教学中的应用

目的：探讨微课联合思维导图混合教学模式在中医内科护理教学中的应用。方法：选择2022年4—12月参加中医内科护理教学的40名护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用传统教学模式管理,观察组在传统教学基础上实施微课联合思维导图混合教学模式管理。护理教学结束后对所有护士进行成绩考核,重点考核其护理理论知识和护理技能掌握度,同时评估两组护士中医护理和服务能力提升情况,最后调查所有参加护理教学护士对此次教学过程和教学内容的满意度,分析不同教学模式应用于中医内科护理教学管理中的价值。结果：观察组护士成绩得分高于对照组(P<0.05)。观察组护士中医护理和服务能力提升情况优于对照组(P<0.05)。观察组护士对此次教学过程和教学内容的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论：微课联合思维导图混合教学模式应用于中医内科护理教学中效果显著,能促进护士熟练掌握护理理论知识和护理操作技能,提高护士中医护理和服务能力,从而保障就诊患者护理服务质量和安全性,护理教学满意度高。     

任务驱动联合思维导图模式在中医科护士中医护理适宜技术培训中的应用

目的：探讨任务驱动联合思维导图模式在中医科护士中医护理适宜技术培训中的应用效果。方法：选择2021年8—12月在医院内参加中医护理适宜技术培训的中医科护士40名作为研究对象。采用随机分组的方法将全部参培护理人员分为对照组和观察组,每组20例。对照组护理人员使用任务驱动的培训方法。观察组护理人员在对照组的基础上联合思维导图的培训方法。比较两组参培护理人员的中医护理适宜技术操作能力考核成绩。比较两组参培护理人员对教学方法的认同情况。结果：观察组参培护理人员的中医护理适宜技术操作能力考核成绩在各个维度及总分方面均高于对照组(P<0.05)。观察组参培护理人员对教学方法的认同比例在各个维度均高于对照组(P<0.05)。结论：在医院内中医科护士的中医护理适宜技术培训过程之中,采取任务驱动联合思维导图的综合培训模式,有助于提升护理学员的整体成绩,同时改善参培学员对于教学方法的认同比例。     

思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的运用效果

目的 评价思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的应用效果。方法 选取2019年4月—2020年12月在广州中医药大学第一附属医院急诊病区实习的78名研究生为研究对象,按照随机数字表法分为2组,每组39名。对照组行PBL教学方式,实验组以思维导图联合PBL方法,观察2组在整个教学过程中的教学效果。结果 2组在性别、年龄及入科考核方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。在教学结束后,实验组在学习态度、学习能力、中医思维培养及团队协作方面的评分均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。培训结束后实验组在理论测试方面成绩高于对照组,而操作技能方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 思维导图联合PBL法可提高学生在教学病例讨论中的参与度和讨论效果,提高了教学质量,值得在临床推广应用。     

思维导图在产科母乳喂养宣教中的应用效果研究

目的:探讨思维导图在产科母乳喂养宣教中的应用效果.方法:选取2020年4-9月在本院产科分娩的产妇126例作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和研究组,各63例.对照组进行常规母乳喂养宣教,研究组在此基础上运用思维导图进行干预,比较两组产妇母乳喂养自我效能,产妇及新生儿在母乳喂养过程中的表现以及产妇对母乳喂养的...     

思维导图在中医方剂学中的教学实践研究

以探索思维导图在中医方剂学教学中的应用为目的,以教师示范和学生参与为核心,从2016—2019连续3个学年度,每学期选取1～2个中医学类专业班级作为试点,开展将思维导图应用于中医方剂学的教学改革,同期常规教学班级作为对照班,对期末考试的平均分、优秀率、及格率等进行统计分析.结果表明,采用思维导图教学的试点班平均分、优秀...     

“思维导图”在中医内科学教学中的应用※

将思维导图这一新兴的学习方法运用于中医内科学的备课、教学、自学与复习等环节中,有效的提高了教师的工作效率与学生的学习效率,充分发挥了学生作为学习主体的积极性。4H㈣nmJ‘…J¨Ⅱ     

思维导图在经络腧穴学课程教学中的应用

基于《经络腧穴学》课程特点和学情分析,引入将文字知识图示化、断点知识连续化的思维导图教学模式,采用手工绘制结合办公软件进行思维导图的制作,运用于教师的教学设计和课堂讲授,学生的预习、学习和复习各环节,可有效地帮助学生构建知识框架,提高学习效率,提升创造性思维和创新能力,激发自主探究知识的欲望,促进自主学习,值得在教学中...     

基于思维导图的循证干预计划在护生临床护理带教中的应用

目的:观察基于思维导图的循证干预计划在护生临床护理带教中的应用。方法:选取于2019年7月-2020年12月2015级至2018级护理实习生80名,对照组40名护生采用传统教学法,实验组40名护生采用基于思维导图的循证干预计划模式开展教学,对比两组理论成绩、操作成绩、综合能力评估,核心胜任力,教学满意度、评判性思维情况。结果:实验组技能操作评分及理论知识评分、综合能力总分均高于对照组(P <0.05);实验组核心胜任力在个人特质、护理能力、支持和人际沟通能力、批判性护理思维能力、专业建设与发展能力评分均高于对照组(P <0.05);实验组教学满意度情况显著优于对照组,P <0.05。实验组护理实习生实习后评判性思维量表评分显著高于对照组,P <0.05。结论:应用基于思维导图的循证干预计划模式能显著提高护生临床护理带教质量,提高护生对于教训质量的满意度,提高护生的评判性思维能力,值得推广与应用。