中医专业证书教育刍议

根据成都中医学院开展“专业证书”教育的实践经验,就如何搞好中医“专业证书”教育的问题,进行了初步讨论。认为必须认真领会有关文件精神,密切联系行业实际,按需设置专业。并根据成人教育特点,制订可行的教学计划,同时还要精心组织,认真落实计划,并从师资、教材和教学秩序3个方面从严把好质量关。     

当前医学专业证书教育亟须解决的几个问题

专业证书教育有自己确定的任务和对象范围,因而其教学也要有自己相应的特点,不能照搬一般普通高等教育和一般成人教育的模式。     

成人教育基础化学课教学探讨

随着我国教育事业的发展及改革开放的需要,成人教育作为高等教育的组成部分,正在不断充实与完善。我们结合参加函大、业大及药学、卫检、临床检验专业证书班的教学实践,对基础化学成人教学进行了若干探讨。     

西安医科大学成人教育学院

西安医科大学成人高等教育始于1958年,随着经济建设的发展,社会需求的增加,1983年恢复成人教育的招生,先后开办了夜大学、专业证书班、岗位培训班等。1993年经卫生部批准成立了成人教育学院。从此,学校的成人教育得到了长足的发展。目前已形成有函授、夜大、脱产、干部专科进修、专业证书班、自学考试以及其他各类培训班的多层次、多形式的教育体系。西安医科大学成人教育学院位于古城西安朱雀大街南段西安医科大学校内。学校环境幽雅,拥有5120平方米的专业教学大楼、行政办公楼及学生宿舍楼,满足了在校1500名学生教学和640名学生住宿的需要…     

上海地区医学类专业证书教育初探

专业证书教育是国家教委在改革和发展成人教育的决定中提出的三种证书制度之一。上海地区自1987年上半年以来,已有几十所高校试办了专业证书班,入学人数己逾万人。其中医学类专业证书教育所占比重不大,但发展稳健,目前已由1987年的5～6个专业发展为15个专业,在校学生约800人。上海第二医科大学承办的76名学生的第一期内科专业证书班已于1988年10月毕业。1988     

医学类专业证书班教学模式和质量控制的探讨

有关医学类专业证书班的教学模式和质量控制问题是教育界和医务界共同关注的课题。它关系到专业证书教育制度是否适用于医学成人教育范畴,也涉及该制度的发展前景等问题,因此很有探讨的必要。我校自     

主动适应社会需要 加快发展成人教育

随着社会主义市场经济体制的建立和经济发展，社会对医学人才的需求呈量大质高、多层次的趋势。我院应该不失时机，把握机遇，充分利用自身的有利条件和优势，主动适应社会需要，加快医学成人教育发展的步伐。一、提高认识，适应社会需求，加大力度发展成人教育。我院的成人教育，历来受到领导重视，颇具特色。于1985年成立了夜大学，配置了管理的职能机构，并由一位副院长分工主管。十年来培养了大专毕业生331名，大专专业证书班学员596名，各类专业短期培训班学员7400多人，受到上级主管部门和用人单位的肯定。但是，我们不能满足于现有成…     

浙江大学医学院成人教育部

浙江大学医学院成人教育部前身为浙江医科大学成人教育学院。是国内较早开展成为医学高等教育的学校之一，1986年在全国率先开展住院医师规范化培训和继续医学教培育。1993年以来成为教育的招生专业、办学种类、办学规模得到了更大发展，形成了具有学历教育、毕业后教育、继续教育、证书教育和岗位培训等多层次、多形式、多渠道的高等医学成人教育体系。     

西安医科大学成人教育学院

西安医科大学成人高等教育始于 195 8年 ,随着经济建设的发展 ,社会需求的增加 ,1983年恢复成人教育的招生 ,先后开办了夜大学、专业证书班、岗位培训班等。 1993年经卫生部批准成立了成人教育学院。从此 ,学校的成人教育得到了长足的发展。目前已形成有函授、夜大、脱产、干部专科进修、专业证书班、自学考试以及其他各类培训班的多层次、多形式的教育体系。西安医科大学成人教育学院位于古城西安朱雀大街南段西安医科大学校内。学校环境幽雅 ,拥有 5 12 0平方米的专业教学大楼、行政办公楼及学生宿舍楼 ,满足了在校 15 0 0名学生教学和 6 …     

西安医科大学成人教育学院

西安医科大学成人高等教育始于1958年,随着经济建设的发展,社会而求的增加,1983年恢复成人教育的招生,先后开办了夜大学、专业证书班、岗位培训班等。1993年经卫生部批准成立了成人教育学院。从此,学校的成人教育得到了长足的发展．目前已形成有函授、在大、脱产、干部专科进修、专业证书班、自学考试以及其他各类培训班的多层次、多形式的教育体西安医科大学成人教育学院位于古城西安朱雀大街南段西安医科大学校内。学院环境幽雅,拥有5120平方米的专业教学大楼、行政办公楼及学生宿舍楼,满足了在校1500名学生教学和640名学生住宿的…     

西安医科大学成人教育学院

西安医科大学成人高等教育始于 1958年 ,随着经济建设的发展 ,社会需求的增加 ,1983年恢复成人教育的招生 ,先后开办了夜大学、专业证书班、岗位培训班等。 1993年经卫生部批准成立了成人教育学院。从此 ,学校的成人教育得到了长足的发展。目前已形成有函授、夜大、脱产、干部专科进修、专业证书班、自学考试以及其他各类培训班的多层次、多形式的教育体系。西安医科大学成人教育学院位于古城西安朱雀大街南段西安医科大学校内。学校环境幽雅 ,拥有 512 0平方米的专业教学大楼、行政办公楼及学生宿舍楼 ,满足了在校 150 0名学生教学和 6 40…     

上海解放军50周年医学成人教育的回顾与展望

解放前,上海医学成人教育主要局限在助产、医疗、医药和护理专业,诸如产婆培训班等。办班是无序的,发展是缓慢的。新中国成立后,多形式、多学科、多层次的短训班像雨后春笋般蓬勃发展。为解决历史遗留问题,８０年代又开辟了复训、补课和专业证书教育。改革开放以来,医学成人教育向着制度化、规范化的管理模式发展,分清层次,制订措施,建立终身医学教育体系,使不同层次的各类在职专业技术人员都能找到接受医学教育的轨道。《中华人民共和国执业医师法》的颁布,专科医师注册制度呼之欲出,医学成人教育的重点应转向专科医师（含全科）培养和继续医学教育,并注重教育阶段、教育手段和教育质量诸方面研究。全文就上海解放５０周年以来的医学成人教育成就进行了回顾与展望。     

信息动态

参加本次会议的有中医院校成人教育部、部分省市卫生厅中卫处和中医药成人教育学会的负责人共93名。会议议题是:为适应当前高等教育的形势,加强治理整顿、深化改革,总结全国中医药成人教育的教学和管理工作;同时对“专业证书教育”进行了专题讨论。会议历时8天,于1990年4月8日结束。     

护理成人教育在临床教学中的问题及对策

成人教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分。根据护理专业成人教育的特点和培养目标，针对临床教学中存在的一些问题提出相应对策。     

成人医学教育临床微生物学检验教学改革的实践探索

为了改变成人教育沿袭普通教育办学思想和教育模式的现状，提高成人教育教学质量，实现培养高层次技术应用性人才的培养目标，我们对成人医学教育“临床微生物学检验”课程进行了改革的实践探索。从成人教育固有的特点和规律出发，对成人教育的学员管理制度、教学内容和方法、实验教学、考核制度、教材等进行了一系列改革。经过校内外专家、教师和学生评估认为：该项改革符合成人教育的特点和规律，符合临床检验工作的实际，有利于提高学员的专业素质、操作技能和创造性，有利于提高教学质量。     

对医学专业证书教学班课程设置的探讨

近年来,我国成人高等教育改革逐步引向深入。目前,已突破了单一的培养规格,对学生实行了毕业证书、单科及格证书、专业证书三种证书制度。专业证书制度是由用人单位根据工作岗位的需要,有针对性地选拔已在专业技术岗位或专业性较强的管理岗位上工作的人员,为使其达到上岗任职所要求的专业知识水平,有目的地进行专业知识教育的一种教育     

药学成人教育实行学分制的改革探索

进入21世纪后,成人教育的地位、作用、教育目标等均发生了战略性的转变,迫切要求高等学校建立一个更加开放的、灵活的成人教育体系,真正根据成人的职业需要、就学层次、工作性质、个人发展等特点开展教育与教学.学分制是实现以上转变的重要改革内容之一.我校于2001年在5个学院多个专业中进行了学分制改革试点,其中药学院药学专业专升本(定点夜大)学分制改革已实施一年.下面就学分制改革思路、指导思想、主要内容、配套措施等方面进行讨论,以期更好地指导成人教育工作.     

成教护理专业解剖学教学探讨

医学成人高等教育已成为医学高等教育的重要组成部分。在教学上,成人教育与普通大学教育有很大区别。成人教育具有继续教育的特点,教育对象具有实践能力强的优势。因此,如何对成教学生进行有的放矢的教学,是发挥成人教育特色的关键所在。本文根据成人高等教育的特点,对护理专业进行解剖学教学,取得良好的效果。     

成人教育专科护理专业病理学教学模式的研究与实践

病理学是沟通临床医学与基础医学的桥梁学科，是医学成人教育中的一门重点也是难点课程。通过对目前成人教育大专护理专业病理学教学存在问题的分析，提出相应的对策。结合病理学成人教育的特点以及目前存在的问题，积极调整教学内容，探索与改革教学方法，取得了较好的教学效果，从而进一步提高了成人专科护理专业病理学的教学质量。     

高等中医成教工作之我见

高等中医成人教育是整个高等教育的重要组成部分,它既和普通高等教育有共同性,也有自身的特殊性。高等中医成人教育是一种专业技术教育,这种教育以培养学生掌握中医药学基础知识,并应用于实际的能力为重要特征。 由于高等中医成人教育是整个高等教育的重要组成部分,所以高等教育培养目标中的基本要求也适用于高等中医成人教育,即培养社会所需要的、有社会主义觉悟、