共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
护理诊断是实施护理程序的核心 ,是护理程序能否顺利进行的关键 ,是护士对病人现存或潜在的需要给予解释、处理或解决的健康问题的判断[1] 。我校从 2 0 0 1年护理专业开设了中医护理学 ,并把中医护理诊断作为课程教学的重点 ,取得了一定的成效 ,现将教学体会介绍如下。1 方法1 1 掌握了解中医护理诊断 /健康问题的特点1 1 1 以中医学的基本理论为指导 :在教学中引导学生以中医基础理论为指导 ,在对疾病的认识、观察、护理等方面充分体现整体观念和辨证施护的特点。为此 ,在开设中医护理诊断之前 ,让学生系统地学习《中医基础理论》和《… 相似文献
2.
庞红威 《中国中医药现代远程教育》2011,9(23):92-93
2008年我省中职卫校护理专业开始增设中医护理课程,开设3年来,通过教学实践、学生的学习反响、同行之间的交流及社会需求,发现中医护理的开设处于可有可无甚至多余的尴尬地位.为合理安排课程,提高护理人员素质,提升护理专业的教学质量,同时也为振兴祖国医学,培养合格的中医从业人员,经过大量的调查研究,特作此文. 相似文献
3.
目的分析西医院校护理学本科专业设置《中医护理学》的必要性。方法对昆明医科大学护理专业学生及已毕业的部分学生用自行设计的问卷进行调查,了解其对设置《中医护理学》的认可情况。结果共发放问卷184份,有效回收率100.00%。其中94.02%认为有必要开设此课程,70.65%认为可设为必修课,51.63%建议开设在第二学年,大部分想了解中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术,可通过增加实践教学学时来实现。结论西医高等护理学专业设置《中医护理学》切实可行,以中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术最受欢迎。 相似文献
4.
目前，很多医药卫生类中职学校的教师都在积极探索如何在非中药专业开设中药专业的相关课程，本文通过对模块化教学内容，行为引导型教学模式，归纳对比法教学方法和多媒体等教学手段的阐述，对在非中药专业开设《中药应用技术》进行了初步探讨，实践证明，学过该门课的学生普遍在相互协调配合能力、实际操作动手能力、学习的自主性等方面均有显著增强。 相似文献
5.
笔者近年来一直从事高职护理专业《中医护理学》的教学工作,通过教学实践以及对其他院校《中医护理学》开设情况的调查,发现该课程在教学过程中存在很多问题,兹将《中医护理学》教学中存在的问题及对策总结如下。1院校不够重视《中医护理学》是全国高等医药院校高职护理专业的 相似文献
6.
7.
目的评价护理专业学生社区中医实践的效果。方法采用“社区实践业务及心理素质调查表”及自设的对社区中医实践活动的反馈评价问卷对学生进行测评。结果多数学生认为社区中医实践对理解中医理论知识、提高中医操作能力、扩展《社区护理》课程、培养科研能力、增加专业自信心及社区居民对中医护理专业的认识非常有必要。结论社区中医实践有利于学生分析解决问题、中医护理技术操作能力的锻炼,但学生在理论应用、人际沟通及社会适应能力还需要在今后的教学实践中进一步加强。 相似文献
8.
吴红玲 《中国中医药现代远程教育》2013,11(15):93-94
对专科护理专业《中医护理》课程教学中的几个理念,从职业能力培养目标、课程内容选编、实训教学、教学方法、学生中医思维的培养以及学科兴趣培养等六个方面进行了分析和阐述。 相似文献
9.
针对中医专业尚未开设《临床中药炮制学》课程教学现状,分析中医专业开设《临床中药炮制学》的意义,分别从课程安排、课时、教学大纲、教学内容、教学方法5个方面提出了开设《临床中药炮制学》课程的具体问题和设想,就中医专业开设《临床中药炮制学》的相关问题与同道进行探讨。 相似文献
10.
中医临床经典原著课程是中医院校的核心课程。由于这些原著成书年代久远,文字古奥,为今人学习带来了一定的困难。因此,学校教务部门2007-2008学年开始对经典课程的教学进行了改革,在学生学习中医经典原著以前开设经典导学课程中医临床经典导读（以下简称经典导读）,介绍中医经典原著的主要内容、学习方法,为学生进一步学习经典原著做好铺垫[1]。 相似文献
11.
《广西中医药大学学报》2015,(4)
<正>2010年7月国家中医药管理局医政司组织编写了《中医医院中医护理工作指南(试行)》,指出要加强中医护理在老年病、慢性病防治和养生康复中的作用,提供具有中医药特色的康复和健康指导,加强中西医护理技术的有机结合[1]。中医药院校有其自身办学特点,我校《护理学基础》课程组老师在秉承"夯实西医护理基础,凸显中医护理特色"培养理念下,在教学过程中将中医护理的理论、方法和技术融入其中,为培养 相似文献
12.
对西医高等院校护理专业学生开设《中医学》课程是我国现代护理的特色和需求,在《中医学》教学时通过改进教师的教学方法和提高教学水平来增加学习兴趣,从而让学生将中医学与护理学有机地结合起来,提高其临床护理工作水平质量。 相似文献
13.
《广西中医药大学学报》2010,(3)
<正>《中药炮制学》是中药专业本科学生的主干必修课,同时该课程又是与中医联系最密切的课程之一。《临床中药炮制学》是其分支课程、新兴课程,授课的对象是中医及相关专业。据了解,目前我国中医院校尚未开设《临床中药炮制学》占较大比例。针对中医药毕业生普遍存在"医不知药情,药不知医用"现象,2005年以来我院对中医及相关专业开设了《临床中药炮制学》限选课。 相似文献
14.
《中国中医药现代远程教育》2015,(21)
护理专业人才培养要求应具备熟练的动手操作能力以及对常见疾病病情变化和常用药物疗效、心理反应的观察能力等。护理专业中开设医学机能学课程,在培养学生的操作能力的同时提高学生综合运用知识进行创造性实践能力。本文通过对5个年级英语护理本科班学生医学机能学成绩进行分析,对医学机能学的教学及考核评价体系在护理专业中的改革实践提供参考。 相似文献
15.
目的:分析在《老年护理学》教学中开展智慧养老院中医护理实践的效果评价及对教学质量的影响。方法:随机选取校内2015级的965名护理专业学生和其他未开展智慧养老院中医护理实践院校内的965名护理专业学生分别作为观察组和对照组,对比2组学生的期末考试成绩、护理效果评分以及教学质量评分。结果:观察组的期末成绩、护理效果以及教学质量评分均明显优于对照组(P0.05)。结论:通过在《老年护理学》教学中开展智慧养老院中医护理实践课程,可以有效提高护理专业学生的理论成绩以及实践成绩,提高学生的护理实践能力,对学生的全面发展产生了积极的影响,宜广泛推广。 相似文献
16.
在总结我校针对中医相关专业开设《临床中药炮制学》的教学体会和经验的基础上,创新性的提出了对中医临床专业本科生的教学新模式,即＂基于培养学生中医思维模式下的《临床中药炮制学》教学＂,并对课程讲授过程中的课程设置、任课教师及教学方面等内容进行优化,使之更利于培养学生的学习兴趣,增强求知欲,培养出全面的、真正的医药学家。 相似文献
17.
中药学是中医基础理论、中医诊断学与方剂学的桥梁课程,对今后方剂学以及后续中医临床课程的学习均有至关重要的作用.就本校开设的<中药学>课程而言,不仅在医学专业本科开设,而且在非医学专业本科(如中医英语、医院管理、公共卫生事业管理、医学法学等专业)也同样开设.由于非医学专业的中医基础理论、中医诊断学的学时数少(36学时),使学生的中医基础薄弱,加之学生对该课程重视不足,兴趣不高,因此很难保证教学效果.随着各中医院校非医学专业的开设,<中药学>课程教学内容亟待改进. 相似文献
18.
自1979年中医院校开展研究生教育伊始,《金匮要略》即是一门面向中医各研究专业开设的主干学位课程,在我校目前是中医各相关专业硕士研究生的任意选修课。《金匮要略》理法方药诸方面的理论知识,乃至对病证的具体辨治方法,从体例到内容都与中医各科有着密切的、割裂不开的联系。在目前的教学模式、教学规模下,我校研究生阶段本课程的授课对象主要是由非《金匮要略》专业,并且是非中医临床基础专业的学生构成,教学如何定位,值得我们进一步探讨。1确立教学目标但截止目前为止,全国尚没有面向中医各专业通用的研究生层次的《金匮要略》教材。其… 相似文献
19.
20.
王秀霞 《中国中医药现代远程教育》2014,(2):87-88
目的 探索PBL教学法在高职护理专业《中医护理学》课程教学改革研究与实践中的应用效果.方法 将2011级三年制专科护理班的学生分为实验组和对照组各50名,对照组采用传统的教学法,实验组采用PBL教学法.结果 通过理论、技能考试和学生问卷调查对教学效果进行评价分析,PBL教学法能明显提高学生的学习兴趣、自学能力、查阅资料能力、分析和归纳能力、操作能力、团队合作能力、对教师的满意度大大提高,满意率明显高于对照组（P ＜0.05）.理论、技能考试成绩明显高于对照组（P＜0.005）.结论 PBL教学法在高职护理专业《中医护理学》课程教学改革研究与实践中的应用是可行和有效的. 相似文献