耳鼻咽喉科临床见习带教的几点体会

耳鼻咽喉科学诸器官多为细小深在的腔洞,解剖结构复杂,教学难度较大,且耳鼻咽喉科实践性强,学生的动手能力非常重要.因此,耳鼻咽喉科的临床见习课非常重要.本文总结耳鼻咽喉科临床教学的特点及存在的问题,对如何提高耳鼻咽喉科临床见习教学效果进行了探讨:充分调动学员的主动性和积极性、制定详细合理的见习教学计划、改革教学方法和手段培养学生的思考能力和动手能力、提高教师素质培养德才兼备的医生.     

耳鼻咽喉科临床实习医师的规范化管理探讨

目的 探讨如何提高耳鼻咽喉科实习生临床实习的质量及有效性.方法 根据其复杂的自身特点及目前学生临床实习面临的问题,建立耳鼻咽喉科临床实习医师针对性的实习管理模式,包括实习前培训、带教老师的选择、专科知识讲座和出科考试的规范化管理.结果 所有实习医生均圆满完成实习任务,实习医生对我科带教医生综合满意度明显增加.结论 通过教学管理的规范化和带教目标性,从而有效地提高了耳鼻咽喉科实习生临床实习的质量.     

中医耳鼻咽喉科临床带教初探

中医耳鼻咽喉科具有较强的专科性。随着现代科学的发展 ,耳鼻咽喉科的发展日新月异 ,而中医耳鼻咽喉科的教材明显滞后 ,适应不了新世纪学科发展的需要。同时 ,由于专业所限 ,学生在校时的理论课时较少 ,这就给临床带教工作带来巨大的挑战和困难。如何有效地完成中医耳鼻咽喉科临床教学就成了带教老师的一项重要课题。为此 ,我们教研室近两年来对临床带教进行了一些探索和改革 ,并取得了一定的效果。兹总结如下。1　重视教师队伍素质的建设教师的素质 ,责任心直接影响到教学质量 ,加强教师队伍建设 ,加强教师的责任心是提高教学质量的根本保…     

耳鼻咽喉科低年资护士规范化培训效果评价

为了保证医疗安全、提高护理人员的整体素质,延边大学附属医院对低年资护士进行了规范化培训,旨在某一专科（二级学科）或专病领域内使护士具有较高水平的理论知识与实践技能,并且积累丰富的临床经验．根据培训计划,耳鼻咽喉科制定了低年资护士规范化培训计划．参加规范化护士培训的低年资护士毕业时间在1～5年内,需要制定统一的培训、运作和管理模式,从而达到专科护士的培训质量要求．经过培训取得了满意的效果,现报告如下．     

耳鼻咽喉科住院医师规范化培训的实践与探讨

住院医师规范化培训是培养合格住院医师的必要途径。作者所在科室自从2009年开展住院医师规范化培训的实践工作以来,根据我国住院医师培训的要求,结合耳鼻咽喉科医师培养的特殊性及科室自身的特点,取得了一定的经验。作者总结了培训过程中的体会,探讨了耳鼻咽喉科带教教师如何帮助新医师完成住院医师规范化培训过程,使其成长为合格的住院医师。     

浅谈临床医学本科学员耳鼻咽喉科见习带教

临床见习是医学生从课堂迈入临床的关键环节,也是将理论与实践相结合的重要组成部分。耳鼻咽喉科学由于其疾病的特殊性,在临床见习工作中有其特点。作者根据耳鼻咽喉科学临床见习教学的特点,总结了部分教学经验,希望能帮助见习学员顺利度过临床见习期,达到见习教学预期的目的。     

反思性教学在耳鼻咽喉科实习带教中的应用

目的:探讨耳鼻咽喉科实习带教工作新方法,不断提耳鼻咽喉科带教质量.方法:将我院2010年9月～ 2011年5月的耳鼻咽喉科实习生分为传统带教组和反思性带教组进行带教,并将2组的教学效果比较.结果:反思性带教组毕业实习学生在业务技能考核中高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜0 05);反思性带教组对实习带教的满意度明显高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论:反思性教学法有利于充分调动学生的积极性,提高教师教学水平,可以形成教学良好互动,真正实现教学相长.     

全科规培耳鼻咽喉科轮转教学改进研究

目的 探讨全科规培耳鼻咽喉科轮转内容存在问题及改进方法.方法 随机将30名在上海市同仁医院参加规范化培训的全科医学住院医师分成两组,对照组采用传统讲授教学方式,试验组采用新教学方式(包括诊疗思路讲解、重点病种分析、内窥镜结合病例教学),培养规培生的耳鼻咽喉科常见病及急症的临床思维及技能,记录全科住培医师教学终止后的见习...     

耳鼻咽喉科教学的思考

本对过去耳鼻咽喉科的教育进行了回顾，对过去教学存在的问题和优点进行了总结，根据我科的实际情况和学生多层次特点对将来的教学模式进行了探讨。     

耳鼻咽喉科护理学教学中的问题及思考

目的探讨耳鼻咽喉科护理学教学中存在的问题,并提出改进的方法。方法以近年来某高校耳鼻咽喉科护理学的教学为依据,从教学时数、教学配套器材、学生思想教育及实践课的安排等几个方面进行分析。结果以上几个方面在耳鼻咽喉科护理学教学中没有很好的实施,从而阻碍了该学科的教学发展。结论应在耳鼻咽喉科护理学的教学中完善教学设施,优化理论课与实践课的教学时数,加强学生思想教育,以充分提高教学质量。     

投影在耳鼻咽喉科教学中的应用

耳鼻咽喉科学是研究耳鼻咽喉、气管、食管及头颈等诸多器官的解剖、生理和疾病现象的一门科学。它的器官多为深在细小的胶洞孔及裂隙中,面积狭小,功能相互依赖协调,对于没有接触过临床实践的学生来讲,单纯靠教员加板书的传统灌输式教学方法,教学效果不理想。为使学生较好的理解和掌握各器官的解剖结构、生理功能、病变形态等,根据教学大纲要求,与教材配套,我们制作了系列按景教材,应用于课堂教学,改变了原有的教学模式,优化了教学手段,方法灵活多样,收到了较好的教学效果。1运用投影手段,加强直观教学投影教学鲜明、形象、生…     

中医耳鼻咽喉科学临床带教的实践和探讨

探讨中医耳鼻咽喉科学后期临床见习课的教学方法,从而激发学生学习兴趣和求知欲望,提高中医耳鼻咽喉科学的教学质量。     

对提高耳鼻咽喉科临床实习质量的几点看法

临床实习是耳鼻咽喉科教学的一个重要环节,本文从以下几个方面总结了提高耳鼻咽喉科实习教学质量的经验和体会:加强医德医风教育是临床实习教学的首要任务;结合学科特点,充分利用先进的技术,合理组织教学;注意培养实习学生的临床思维能力;帮助学生妥善处理好考研、就业选择与临床实习的关系。     

关于提高耳鼻咽喉科教学质量的一些思考

耳鼻咽喉科学是一门专业性很强的临床学科，其有三大特点：一是耳鼻咽喉为身体重要的神经末梢感受器官，在教学中必须让学生在了解各器官的重要生理功能的基础上，认识疾病发生发展过程中生理功能的变化，从而能解释疾病的各种临床表现；二是耳鼻咽喉部位隐蔽，不能进行直观教学，必须熟练地掌握检查方法，才能作出正确的诊断与治疗。因此，在临床实习中，指导学生掌握正确的检查方法为重点内容；三是临床处理的紧急性，如喉梗阻、鼻出血、耳源性颅内并发症及食管气管异物等必须紧急处理，在临床教学中应把临床处理的急迫性灌输到学生的脑海中去。     

耳鼻咽喉科学教学改革实践和思考

文章分析了我国目前医学教育课程设置现状和发展趋势对耳鼻咽喉科学、口腔科学等小专业教学的影响,总结山西医科大学第一医院耳鼻咽喉科教研室近十年进行的专业教学系列改革经验与教训,探讨解决该类课程类似教学困境的途径,以适应医学高等教育的发展。     

处理耳鼻咽喉科临床见习中教与学的几点体会

<正>临床见习是医学教育的重要环节,是医学教育的重要阶段,临床见习是培养医学生独立思考、综合应用各科理论知识和分析解决临床问题能力的重要阶段,也是培养学生临     

心内科住院规培医师带教经验体会

目的 探讨心内科住院规范化培训医师教学工作。方法 选择2019年1月至2020年6月在我院心内科接受规范化培训的医师20例,随机分为试验组和对照组。对照组采用传统的规范化培训管理模式,试验组采用双因素激励理论模式。比较两组规培医师的培训效果和标准化培训满意度。结果 试验组在工作积极性、职业荣誉感、理论知识、技能实践操作、案例写作等方面优于对照组。两组比较差异有统计学意义(P0.05)。试验组的沟通能力和教学质量高于对照组(P0.05)。试验组教师满意度高于对照组(P0.05)。结论 双因素激励理论模式能提高心内科住院规培医师的技能实践操作和沟通能力,提高规培医师的满意度。