医药企业与药学专业人才共育机制的研究

本文结合国内外高职院校在校企合作方面的研究现状,列举了国家关于校企合作方面具有代表性的纲领文件,提出了适合高职院校的校企合作及人才共育的研究目标及措施,从而建立医药企业与学院长期合作的长效机制,探索校企合作、互利共赢及人才共育的合作模式。     

校企合作培养医药信息化人才的实践与探索

通过校企合作、资源共享、订单培养的模式来进行人才培养对高等院校现行的课堂教育模式及其质量具有很好的补充和提升作用。文章结合河南中医学院在医药信息化人才培养过程中的探索和实践,就校企合作进行人才培养的目标的确立、订单式人才培养课程体系的构建,校企合作的形式、内涵以及成效等进行了总结和探讨。实践表明,通过校企合作培养医药信息化人才可实现信息技术类专业学生从学习到就业过程中学生、学校、企业和社会“四位一体”通盘考虑,获得了最佳社会效益。     

高职院校中医养生保健专业校企合作人才培养模式体系构建的思考

目的为高职院校中医养生保健专业校企合作人才培养模式体系构建提供参考。方法以南阳医学高等专科学校中医系中医养生保健专业建设为例,从校企合作体制和机制建设、探索运行机制和管理模式等为切入点,以全面提高人才培养质量的校企合作人才培养模式体系构建。结果职业教育办学水平和教育质量的提高与人才培养模式密切相关,校企合作是关键环节。我校中医养生保健专业对校企合作人才培养模式进行了实践探索,通过健全校企合作人才培养体系,实现了学校、企业、学生三方共赢发展。     

基于校企合作背景下的药品经营与管理专业人才培养的实践与问题分析

加强校企合作是提高高职高专院校办学水平、培养高端技术型人才的有效途径。通过对湖南中医药高等专科学校药品经营与管理专业人才培养情况及问题进行分析,提出构建高职高专校企深度合作的长效机制是开展校企共育人才的有效途径。     

医药国贸专业实施“校中司”人才培养模式的探索

目的改革医药国贸专业人才培养模式,提高人才培养效果与水平。方法开展校企合作,与企业共建校内生产性实训基地,实施＂校中司＂人才培养模式,并从课程学习成绩与对口就业率两个角度对实施效果进行检验与分析。结果我校医药国贸专业实施＂校中司＂人才培养模式对专业课程学习效果、学生实践技能、学生就业等方面有显著提高。结论 ＂校中司＂人才培养模式作为校企共建校内生产性实训基地不仅是校企合作的深入发展,也是高职国贸专业提升人才培养水平的重要途径之一。     

浙江省高职高专中药类人才需求情况调查与分析

目的了解浙江省对中药类专业人才需求现状,提高专业建设及人才培养的针对性和教育的有效性。方法采用面谈法、问卷法,针对中药产业及其人才需求情况,校企合作办学及员工培训需求,中药专业职业能力,中药专业课程体系,人才定位及知识、能力、素质要求的分析,以及中药专业毕业生跟踪调查等6个方面内容,对浙江省5个地区12家医药企业进行调查,分析浙江省医药企业对高职院校中药类人才的需求情况。结果与结论浙江省中药行业对人才的需求数量大、层次分明,结构呈多样化,特别对高职高专层次的高素质技能型人才需求较多,为中药专业人才培养提供了良好的市场环境。     

基于校企合作的医药类专业人才培养模式的构建与思考

文章总结了某中医药高等专科学校开展基于校企合作的医药类专业人才培养模式的成果与经验，探讨了深化校企合作的机制。提出通过以校企合作为纽带，共建专业，加强师资队伍建设，科学系统地设计顶岗实习，建立政校行企联动机制，改革评价方法，从而推进校企深度合作，培养医药专业人才。     

新医改背景下医药院校市场营销专业人才培养机制研究

目的文章在新医改背景下研究医药院校市场营销专业人才培养模式,从企业需求角度分析人才培养存在的问题,培养出社会需要的医药营销专业人才。方法文章主要采用文献资料法、比较研究法、实地调研法。结果研究发现医药院校市场营销专业人才培养中存在培养目标不明确、课程结构不完善、实践教学不足、专业教师素质有待提高等问题。结论人才培养一方面需要学校根据社会和企业需求合理安排教学内容,建立校企合作机制,另一方面要提高专业教师自身素质。     

高等中医药院校英语专业人才的跨学科协同培养机制刍议——以湖南中医药大学为例

近年来,中医药事业阔步前进,极大刺激了中医药企业对能胜任医药国际贸易的复合型英语人才的需求。然而,目前高等中医药院校英语专业特色不够突出,核心竞争力不足。其主要原因在于人才培养的跨学科协同理念不够。因此,要通过创建英语专业人才协同培养平台,打造跨学科复合型课程体系,构建跨学科复合型师资队伍和跨学科复合型国际医药贸易教材体系,培养具有突出中医药特色的复合应用型高端英语专业人才,担负起中医药海外拓展的重任。     

药学专业大学生开展校企联合创新创业教育的探索

大学生创业教育重在紧跟时代发展,在实践中提高大学生对创业的感性认识,训练个人面对创业困难和风险时的素质、能力和协作精神。目前医学和中医药高校在大学生创业教育都面临师资力量薄弱、教学模式单一、缺乏市场化实践、大学生参与热情不高等问题。论文探索通过与医药企业联合,开展将"互联网+"市场实践引入大学生创业教育实践的形式。在有效控制风险的前提下,一方面弥补医科高校创业教育师资力量薄弱,缺乏市场实践,大学生参与热情不高的问题;另一方面可为合作企业提供开拓大学生社交圈的新传播途径创造了机会,实现校企双赢。     

关于中医药院校英语(医学)专业复合型人才培养问题的探讨

<正>我国高等院校外语加专业的复合型人才培养始于20世纪80年代[1]243。高等中医药院校英语加医学专业(如中医药对外交流、翻译、医学、医药、中医药、中医药贸易方向等)开始于本世纪初,尤其集中在2003年-2004年。目前,全国23所高等中医药院     

服务湖湘医药产业发展“产教融合、德技双修”协同育人模式的创建与实践

2009年伊始,学校与企业开展顶岗实习项目,瞄准医药产业高素质技能人才培养的特点,先后与千金药业等多家企业合作,建立了基于“人才共育、资源共享、利益共赢”的校企合作项目20多个,经过十几年的实践,逐步形成了服务湖湘医药产业发展,践行“产教融合、德技双修”的协同育人模式,增强了高职医药类专业的职教适应性,为医药企业提供了具有良好职业道德、技术技能熟练的高素质医药人才,高度契合了党和国家关于职业教育发展的精神和理念,对接了湖南省委的“三高四新”战略。     

中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究

根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。     

五六版《温病学》教材对比研究及评估

六版《温病学》是全国普通高等教育中医药类规划教材，其在五版高等医药院校《温病学》教材的基础上重新编写而成。本文试从教材的框架结构、编排体例、内容形式和概念表述等不同层面对两版教材进行比较和分析评估。     

药学专业开放性实验教学探析

为适应社会发展,满足医药企业对创新性药学人才的需求,医药院校急需整合药学专业各基础实验,开展开放式实验教学。本文分析了当前药学专业开展开放性实验的目的、意义、存在的主要问题、如何实施药学开放性实验教学等内容,这对医药院校更好的开展药学专业开放性实验教学具有一定的借鉴与指导意义。     

高等中医药院校英语专业培养目标定位的思考

随着社会对外语人才需求的多元化,外语专业从单科的“经院式”人才培养模式转向应用型、复合型人才的培养模式.同时,为了促进中医药的对外交流与合作,推进中医药的现代化和国际化,各高等中医药院校纷纷开办英语专业,以培养既掌握中医药学基本理论知识,又具有扎实的英语语言知识和运用能力的中医药文化对外传播和交流人才.各个高校均充分利用了自身的资源优势,使英语专业融合英语和医药2个学科的特长.这些英语专业取得了令人瞩目的发展成绩,培养了一定数量的英语和医学交叉学科复合型英语人才.但是,在迅速发展的同时,英语专业也面临着一些问题.     

高等医药院校管理类专业本科教育分析

文章通过对中国当前经济和社会背景下的本科教育人才的培养趋势研究，分析高等医药院校管理类专业建设的优势和劣势，对高等医药院校管理类专业建设提出相应的人才培养建议。高等医药院校应采取依托优势资源，倡导以人为本的教育理念，强调学生全面发展，增强学生思维和能力教育，加强师资队伍建设，培育医院院校的大学精神等对策。     

高等中医药院校国际教育模式及发展对策研究

为了规范培养国际化的中医药人才,推动我国中医药教育国际化,促进高等中医药院校国际合作教育的可持续发展,并进一步指导国际教育的实践工作,文章对高等中医院校国际教育模式及发展对策进行了初步探讨。     

互联网视域下医学生理想信念教育探析

基于当前中医药院校大学生理想信念的现状,从互联网信息化对中医药院校大学生理想信念教育的促进和阻碍作用进行分析,从中医药院校大学生理想信念教育的理念、内容、形式、平台等各方面寻找新思路,探讨了互联网信息化时代中医药院校大学生理想信念教育的对策与措施。     

中西医结合治疗慢性皮肤溃疡30例疗效观察

慢性皮肤溃疡是一种常见病,如静脉性溃疡、烧伤性溃疡、压迫性溃疡、糖尿病性溃疡等,常迁延不愈或愈后极易复发。2001~2005年,我们运用中西医结合疗法治疗慢性皮肤溃疡30例,并与西医治疗30例进行对照观察,现报告如下。1资料与方法1.1诊断标准根据高等医药院校教材《外科学》[1]