语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际 ,单靠语言知识是不够的 ,还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识 ,既能让学生了解语言的形式结构 ,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义 ,能够解决外语教学中因文化差异而引起的一系列语用失误问题 ,显著提高学生的话语理解和交际能力。     

英语口语教学与跨文化交际能力培养

英语口语教学要加大对学生文化知识的输入,以培养学生的跨文化语言交际能力,使学生学会在具体社会语境中正确、得体地表达与交流,做到语言能力与语用能力同步发展,成为具有跨文化交际能力的高素质人才,为改革开放和经济建设服务。     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力.语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容.在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力.     

外语学习过程中语用迁移的必然性

语用迁移是外语学习过程中必然出现的一种现象,迁移有正向迁移和负向迁移,语用迁移反映了学习者的必然学习过程。语用迁移不仅仅指母语的语言形式、语言表达习惯、语境信息对外语学习者的影响以及外来语及其社会文化模式对母语产生的影响而形成语言的正确运用或误用,而且也指学生原有的任一语言及其社会文化知识会对目标语学习产生这样或那样的影响。语用迁移的发生原因很复杂,迁移的方式、种类及迁移的程度因人而异,迁移主要涉及语音、语调、词汇、语法、语体及文化模式等方面。在外语学习过程中,要注意研究语用迁移,引导正向迁移的出现,减少负向迁移的产生,以利于学生学习外语。     

基于语用学理论启示的英语词汇教学

通过对语用学相关理论的介绍,阐明语境和意义这两个概念在语用学研究的重要性。在此基础上,作者从词的语境意义和词的社会文化意义两个方面说明了运用语用学的相关理论进行词汇教学的有效性,并提出教师在词汇教学中应积极创设真实的交际环境如利用网络环境来提高学生的语用能力。     

大学生英语阅读能力的培养途径

大量英语阅读是提高英语语境理解能力、英语语用能力以及整体英语学习中必不可少的重要手段,是提高英语听、说能力的有效途径,又是对英文写作的根本支撑.阅读还有如下功能:一是能加强对语义的理解,加深对不同的语境所带来的不同语义的领悟;二是能拓宽知识面,进一步了解英语国家的背景文化[1].     

英语教学中的文化意识培养

目的旨在引起师生的英语教学和英语学习中对英语文化意识培养的关注和努力。方法本文从英语课堂教学活动、课外阅读和生活积累以及校园文化活动的开展等方面进行论述。结果文化背景知识的缺乏不仅影响学生对语言赖以生成语境的认识和理解,而且阻碍他们交际能力的培养和发展。结论师生应共同努力将英语学习和了解文化知识背景和谐地统一起来。     

浅谈高校学生英语口语能力的培养

提高学生的英语口语能力,不仅要通过实践教学,也要不断引导学生提高在真实语境中的交际能力.本文认为,要提高学生在真实语境中的口语能力,应注重各种语言知识和非语言知识的积累,培养学生听、读、写的能力,并提高学生不同文化的参别能力.     

关联理论与英语阅读教学

本文运用关联理论的语境观分析阅读理解的认知过程,指出关联理论对阅读理解有解释和指导作用,并结合教学实际阐明运用关联理论的知识可以帮助学生提高跨文化阅读理解能力.     

《医学人文英语视听说》课程之听力教学策略

简述大学英语听力教学与《医学人文英语视听说》课程现状,从三方面分析和探讨了该课程的听力教学策略,即推断能力的培养———培养学生根据部分关键词、句的理解对大意进行逻辑推理;笔记技巧的教授———教授学生运用笔记格式、简写符号、逻辑关系词记录材料要点;语音知识的讲授———为学生具体讲授听力材料中出现的连读、弱读、失去爆破、音的同化、重读、语调等语音知识。     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

论元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力，必须丰富医学生的元认知知识，强化医学生的元认知体验，促进医学生加强元认知监控，从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

高等医学院校加强语言文字工作的必要性和相关措施

加强语言文字工作,是信息时代的必然要求,是大学生素质教育的重要内容。高等医学院校应充分认识在新形势下加强语言文字工作的重要性,并应结合自身特点进行研究和探索,提出相应的思路和对策。     

医学专业本科学生英汉过渡语语用能力研究

在二语习得的研究中,学习者的学习习惯、教师的指导作用和学习者的个体因素对其语用能力的影响各有不同。为了探讨这三者对医学专业英语学习者过渡语语用能力的影响及提高语用能力的策略,通过测试和问卷对某医学本科院校两个专业86名学生的过渡语语用能力进行了调查。结果表明,对医学专业本科生过渡语语用能力影响最大的是学习者的学习习惯。     

医学生课外阅读和人文知识水平的调查与分析

为了解医学生课外阅读和人文知识的掌握情况,开展了此次调查和分析。结果发现,目前医学生人文知识严重匮乏,而课外阅读有一定的盲目性,缺少和渴望必要的课外阅读指导。这表明,有必要开列一套医学生必读书目,在阅读对象和阅读方法上加强指导,使医学生具有广阔的文化背景知识,以利于自身的健康成长。     

缄默知识与医学生的职业能力培养

本文分析了缄默知识的含义及其对医学生职业能力培养的影响,指出缄默知识是医学生职业能力的重要组成部分,应当通过向医学生讲授缄默知识的含义及意义,帮助医学生外显化有关的缄默知识并使其学习和丰富自身的缄默知识,从而促进医学生职业能力的提高。     

医学生与人文阅读

人文阅读,就是一种精神培植,就是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深.对医学生来说,人文阅读不仅是学生知识积累和智力发展的基础,有利于学生医德修养和医学职业人格的形成,而且具有深刻的伦理学意义.鉴于医学生的阅读现状和阅读需要,有必要重视和加强医学生的人文阅读,创造阅读氛围、推荐阅读书目、提供阅读条件、指导阅读方法、注重阅读反馈,使医学生通过人文阅读提升整体素质,全面发展.     

医学生课外英语阅读的调查和分析

阅读在英语学习中的重要作用不言而喻。课堂阅读教学时间有限,要提高英语综合运用能力,课外英语阅读不容忽视。文章以牡丹江医学院2008级不同专业的180名学生为调查对象,采取问卷形式,调查分析了医学生课外英语阅读情况及他们在阅读中存在的问题,探讨如何培养医学生的自主学习能力及一些具体的实施办法。     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。