自学-辅助式教学模式在本科<基础护理学>教学中的应用

为探索适合我国护理本科生的素质教育之路，在９５级至９８级《基础护理学》教学中应用自学－辅导式教学模式，采取自学－讨论－启发－练习和总结四步骤教学，课后进行问卷调查和考试评分，结果：该教学模式在培养学生沟通交流能力，促使学生积极参与课堂教学、提高学生独立发现问题和解决问题的能力以及培养同学间的使用精神等方面受到学生广泛赞同；与传统教学相比，学生成绩明显提高（Ｐ〈０．０５）。提示：自学－辅导式教学模式     

桑代克学习理论在《护理学基础》教学中的应用

教学过程 ,本质上是学生在教师引导下进行认识活动的过程 ,是师生双方共同活动的过程 ,是学生在各种互动作用中得到发展的过程[1] 。 1 995年来 ,笔者经过不断地学习和探索 ,把相关的教育学理论和原则用于指导护理教学活动 ,取得了一定的成效。现将笔者在《护理学基础》课程教学活动中应用桑代克 ( Thorndike)学习理论的体会报告如下。1　桑代克学习理论的形成桑代克 ( E.L.Thorndike)是行为主义理论的代表 ,是对刺激 -反应思想进行试验性研究的首批学者之一 ,在教育心理学的发展中占有重要的地位。他的学习理论是第一个系统的教育心理学…     

小组讨论法在《护理学导论》教学中的应用

传统教育主要功能在于知识的传递和灌输 ,忽视了对学生学习方法的教育和能力的训练 ,从而压抑了学生学习的主动性和积极性。鉴此 ,我院自1996年开始 ,对传统教学方法进行了改革 ,分别尝试了情景教学、自学 辅导式教学以及小组讨论等多种新的教学方法 ,特别是社会化教学法范围内的小组讨论教学法的实施取得了比较理想的教学效果。现将小组讨论教学法用于《护理学导论》(下称《导论》)的教学过程及效果 ,报告如下。1　对象与方法1 1　对象1998～ 2 0 0 0届护理本科生 78人 ,均为女性 ,年龄 18～ 2 1岁。于第 2学期讲授《导论》Ⅰ (12学时 ) ,…     

服务学习模式在社区护理学教学中的应用

目的探讨服务学习模式在社区护理学教学中的应用效果,培养高素质应用型护理人才。方法将护理专业选修社区护理学2个班级的学生随机分为对照班和观察班,每班各50人。对照班采取传统授课方式教学,观察班采取服务学习模式进行教学,比较两组教学效果。结果观察班课程理论成绩、基础实践技能操作评分、自主学习能力评分显著高于对照班(P0.05,P0.01)。结论服务学习模式能充分调动学生自主学习的积极性,增加学习趣味性,提高其沟通能力和解决问题能力,提升医学人文精神,有利于社区护理学教学效果的提高。     

护理程序在<传染病护理学>教学中的应用

护理程序是系统化整体护理的核心，它包括评估、诊断、制订计划、实施、评价五个步骤，是临床护理中一个完整的工作过程。我们在（传染病护理学）的教学中以护理程序为中心开展教学活动，取得较好效果，介绍如下。1评估病人作出护理诊断1．1作出护理诊断。选择典型病例，收集资料，根据发病机理及临床表现提出所有的护理问题，再结合北美护理诊断协会（NANDA）制定的128个护理诊断名称，综合分析，作出护理诊断。1．2确定护理诊断排序。遵循生命优先原则，根据具体病例，按照轻重缓急作先后排序。威胁病人生命，需即刻采取措施的问题排在…     

掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用

目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论掌握学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性。     

掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用

目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班（45人）选为观察组,3班（44人）作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论掌握学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性。     

反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用

目的 探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果.方法 在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法.实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价.结果 79人(94.05%)表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大,认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高.结论 反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力,但需要教师合理的安排和正确的引导.     

反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用

目的探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法在84名本科护生外科护理学教学实习中，采用小组回顾讨论及个人反思日记的关疲方法，实习结末后通过问卷调查及反思日记的评阋进行效果评价。结果79人（94．05%）表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大，认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高。结论反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力，但需要教师合理的安排和正确的引导。     

Seminar教学法在社区护理学教学中的应用研究

目的探讨Seminar教学模式在社区护理学中应用的教学效果,提高教学质量。方法采用Seminar教学法在2009级高职班开展社区护理学教学,共计8学时。课程完成后,采用问卷调查学生对Seminar教学法态度、效果及存在的问题。结果 91.2%的学生喜欢Seminar教学法,并且认为在社区护理学中可以继续实施;60.5%～87.1%学生在Seminar教学中态度积极,32.7%学生认为Seminar教学法增加了学习负担,上课前感到有压力。Seminar教学法在提高学生学习的主动性和积极性、增强师生间沟通、培养学生各项能力方面均有很好的效果。学生认为开展Seminar教学法主要存在的问题是不知如何在课前搜集相关资料、准备课程耗时和查阅资料条件受限等。结论 Seminar教学法深受学生认可,并有很好的教学效果,可在社区护理学中推广应用;但由于我国护理学生学习负担重、人均资源配备相对缺乏,所以建议选取部分内容开展Seminar教学,一方面可以降低学生的学习压力,另一方面可以培养学生的综合能力。     

讨论式教学法在《内科护理学》教学中的应用

近年来我院围绕创新型护理人才的培养模式开展了研究,修订了专科护理专业的教学计划,在课程设置、教学内容、教学方法上进行了一系列教学改革。为提高护生创造性思维能力、开展创新素质教育,笔者于2002年3～6月在我院2000级专科护理专业的《内科护理学》教学中开展课堂讨论式教学,取得较好效果,报告如下。     

研究性学习在《外科护理学》教学中的应用

目的 探讨研究性学习在《外科护理学》教学中应用的方法与效果。方法 选择成人护理大专班4个教学点185名学生参加《外科护理学》部分课程的研究性学习。采用调查学生现状了解需要，联系临床确定课题，制订程序指导研究，制订多元性评价指标评定成绩等方法进行教学。结果 学生根据意愿并联系外科临床实际每人选择研究性课题2项，共涉及患者370例；提出并解决的护理诊断18项；书写研究性报告370篇；学习成绩综合评价优良率86．1％。结论 在《外科护理学》教学中采用研究性学习，能激发学生学习的积极性和内在动力，培养学生独立获取知识的能力和创造性学习的精神。     

研究性学习在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨研究性学习在《妇产科护理学》教学中的应用方法与效果。方法按照《妇产科护理学》教学大纲要求,将122名学生随机分为实验组(60名)和对照组(62名)。对照组按传统教学方法授课;实验组以研究性学习教学方法为主,辅以传统教学。结果实验组基础理论知识、病案分析能力、实践技能考核成绩均高于对照组(均P<0.05)。结论研究性学习有利于培养学生的自主学习和创新能力,有利于加强学生的实践操作能力。     

混合式学习在内科护理学教学中的实践

目的探讨混合式学习模式在内科护理学教学中的应用效果,为选择适宜的护理教学模式,提高护理教学质量和水平提供依据。方法将126名护理专业本科学生接班级分为对照班（64名）和试验班（62名）。对照班采用传统的课堂教学方法完成内科护理学课程;试验班采用混合式学习模式进行教学。课程结束后,进行统一命题的理论考试及相关疾病的护理病例书写考核,并填写学习效果自评表以检测学习效果。结果试验班理论考试成绩、护理病历书写成绩及学习效果自评表结果显著优于对照班（P〈0．05,P〈0．01）。结论在内科护理学教学中应用混合式学习模式能从整体上提高护理教学质量和水平。促进教师提高自身的能力和素质,实现培养具有基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神及实践能力的护理人员。     

混合式学习在内科护理学教学中的实践

目的 探讨混合式学习模式在内科护理学教学中的应用效果,为选择适宜的护理教学模式,提高护理教学质量和水平提供依据.方法 将126名护理专业本科学生按班级分为对照班(64名)和试验班(62名).对照班采用传统的课堂教学方法 完成内科护理学课程;试验班采用混合式学习模式进行教学.课程结束后,进行统一命题的理论考试及相关疾病的护理病例书写考核,并填写学习效果自评表以检测学习效果.结果 试验班理论考试成绩、护理病历书写成绩及学习效果自评表结果 显著优于对照班(P＜0.05,P＜0.01).结论 在内科护理学教学中应用混合式学习模式能从整体上提高护理教学质量和水平,促进教师提高自身的能力和素质,实现培养具有基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神及实践能力的护理人员.     

三步法护理程序在内科护理学教学中的应用

目的探讨三步法护理程序在内科护理学教学中应用的可行性。方法将113名高护专业学生随机分为实验班（57名）和对照班（56名）。在内科护理学教学中，对照班运用护理程序五步法（护理评估、护理问题或护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价或效果评价）教学，实验班运用三步法（护理评估、护理问题或护理诊断、护理措施）护理程序教学。比较两班期中、期未考试合格率，并采用自设问卷调查两班学生对教学方法的评价。结果实验班期中、期未考试合格率显著高于对照班（均P〈0．05），对目前教学方法的接受率及学习效果满意率显著高于对照班（均P〈0．01）。结论采用三步法护理程序进行内科护理学教学，减少了教学步骤和识记内容，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。     

Internet在护理学中的应用

Internet又称国际计算机互联网。近 2 0年来 ,随着网络传输技术的飞速发展和个人电脑的普及 ,Internet已深入到个人计算机网络阶段 ,并开始应用于护理领域 ,为推动全球护理水平的提高起到了重要作用。现将 Internet在护理学中的应用情况介绍如下。1　检索、查询护理信息1 .1　通过检索获取护理信息Internet是世界上最大的信息网络 ,也是最大的信息资源库 ,护理信息资源也包括其中。护理工作者网上获取专业信息最快捷的方法就是进行网上检索。国外最实用的医学检索引擎有 :Medical Matrix(医源 ,http://www.medmatrix.org) ,该引擎由美国…     

多媒体课件在护理学基础操作教学中的应用

随着计算机的应用和普及 ,计算机多媒体辅助教学为教学方法注入了新的生机 ,为教学改革提供了新的手段。为了促进学生对《护理学基础》实践操作的感性认识和对系统理论的深刻理解 ,我系制作并开发《护理学基础》多媒体课件 ,运用于 98级学生的教学中 ,取得良好的教学效果。1　内容选择多媒体课件以全国高等医学院校教材《护理学基础》和卫生部规划教材《护理学基础》(中专 )第四版中有关操作章节的内容为蓝本 ,根据教学大纲与教学目标的要求 ,充分考虑各类信息的媒体表现特性 ,将有关的教学内容进行分割 ,结合实际操作 ,确定教学课件 ,使之…     

小组合作学习法在内科护理学见习中的应用

目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病的护理病历书写考核及专科理论知识考试,并自制见习评价表调查学习效果。结果观察组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价结果显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);两组内科护理学课程期末考核总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学临床见习中应用小组合作学习法可提高内科护理学见习效果和护理病历书写能力,有利于培养护生的团结协作精神和人际沟通能力。