中医专业七年制学生临床科研能力培养的实践与思考

在中医专业七年制学生的临床教学中,坚持并深化教育教学改革,通过规范毕业论文管理、定期举办"研究生论坛"、设立"萌芽计划"科研基金、开设专题学术讲座、培养学生科技创新意识等措施,致力于培养学生的临床科研能力,取得了显著成效。     

中因临床课程中开展标准化病人教学的体会

标准化病人（standardizedpatients,简称“SP”）又称模拟病人,是指那些经过系统培训后,能够恒定、逼真地表现患者真实临床情况的非医技工作的正常人或病人。经过培训后,SP能够发挥扮演病人、充当评估者和教师三种功能[1]。本课题组将SP用于中医学专业《中医内科学》教学中,取得了满意的教学效果,现将在教学中的几点体会总结如下。     

关于西医院校中医课程教学的思考

中医学是中华民族优秀传统文化的瑰宝，以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果，不能为现代医学所取代，所以一直是我国卫生事业的重要组成部分，同时也是医学文化素质教育的重要内容之一，被列入西医院校非中医专业医学生的必修课。然而，西医院校普遍存在着中医学课程教学时数少和内容多的问题，且教学周期集中，既无前导课预备知识又无后续课的联系巩固，加上中医理论本来就深奥、抽象玄妙，因此学生感到难学、难理解、难记忆，易滋生偏见和缺乏认同感。     

中医专业七年制学生临床实习存在问题及对策

通过对中医专业七年制学生临床实习状况调研分析,发现临床教学中存在运用和实践中医知识的机会不多、学生专业知识功底不扎实、临床医生带教积极性不高等问题;提倡应坚持不懈地突出中医特色,积极培养学生中医临床思维,加强中医示范教学病房建设和师资队伍建设。     

加强中医院校学生临床能力培养的思考

中医院校学生临床能力的培养要坚持早临床和多临床,推进好导师制,强化学习和运用经典的能力,并加强传统文化的学习。     

从中医诊法特点与实习医生谈观察力、注意力的培养

从中医诊法特点与实习医生谈观察力、注意力的培养丁成华（江西中医学院中医系南昌３３０００６）关键词中医学，诊法特点，临床教学《素问·脉要精微论》说：“诊法何如？”张景岳注曰：“诊，视也，察也，候脉也，凡切脉，望色，审问病因，皆可言诊。”由此可见，诊法是...     

中医临床基础学科在中医课程中的地位

中医临床基础学科所包含的《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》历来是中医院校的必修课程 ,是中医本科教育的考试科目 ,其在高等中医教育课程体系构建中所占居的主干地位是不容置疑的。近年来 ,由于种种原因 ,对中医临床基础学科的性质似有争议 ,对其究竟是基础课、临床课或是临床与基础之间的桥梁课 ,还是属必修课、选修课、提高课产生了认识上的分歧 ,以至于五次由卫生部主持制订的教学计划中 ,对临床基础课设置变化起伏大 ,课时数时增时减 ,这种认识上的歧义及其在实践上的变幻 ,不能不影响到临床基础学科的深入发展。为此探讨中医临床…     

影响中医专业学生实习效果的因素及对策

临床实习是中医学教育全过程中的一个至关重要的阶段,中医专业学生要在实习期间实现理论联系实际,把所学知识进行全面的复习、巩固、应用并升华,使之转变为临床工作能力,完成医师从业前的最后练习,为日后顺利成为执业医师奠定坚实的基础.要实现这一目标,临床带教十分重要.培养合格的中医学人才,离不开第一线的临床教学.可是近年来我院和其他一些医学院校面临同样的问题-实习质量不断滑坡,严重影响中医学人才培养质量.为此,我们对影响医学生实习质量的因素及对策进行探讨,现报告如下.     

中医院校加强人文素质教育的思考

阐述人文底蕴是医家成才的必要条件,分析目前中医人文教育的现状,挖掘基础教育阶段人文素质的内涵,探讨建设具有中医特色人文教育通识课程体系的途径。     

中医院校开展全科医学教育的思考

分析了全科医学教育的现状,开办中医全科医学教育的可行性和培养中医全科医学人才的必要性。对开办中医全科医学专业的教育目标和知识构架、师资培养和实践基地建设进行了初步探索。     

续议中医学是复杂性科学--中医标准化预备研究之三

中医学与其他医学或生命科学具有相同的观控对象和观控目标 ,相互之间共性是主要的。与现代生命科学一样 ,中医学无法避免复杂性科学规律的支配。继续讨论复杂性科学与多样性或个性、不确定性和混沌动力学的关系 ;从动力学视点探讨作为中国古代科学基石的太极阴阳图符的循环零维空间的哲学意义 ;以心脏泵血为例 ,描述了太极循环零维空间与人体的关系 ;最后以中医学气论为例分析了中医学层次动力学的特征。     

中医药信息特点与多媒体创作思维

由于中医药学的特殊性,文章阐述了其多媒体项目在创作过程中除应遵循一般规律外,还要充分体现中医药的特色,考虑用户的亲和力和可接受性,尽量以更加完美的多媒体形式进行传输,将中医药知识与现代多媒体技术进行完美的结合,弘扬中医药事业.     

中医临证思维漫谈

通过对中医临证思维特色的分析探讨，从其所具有的反馈性，宏观多元性“舍”“从”性及动态可变性四方面进行了阐述，力求使初淑临床的同道，正确把握中医理、法、方药，提高临疗效。     

从“八纲辩证”谈中医CAI课件的设计与开发

结合《八纲辩证》CAI课件的开发过程，从广集素材、精编使用、古今合璧、多方合作等方面，探讨了中医类CAI课件的设计与开发思路和步骤。     

眼底新生血管中西医治疗进展研究

眼底新生血管因易致严重的视力下降甚者致盲而成为国内外研究的重点,针对新生血管发挥中医药辨证论治、标本兼治的特色,推进其治疗进展,成为中医眼科学者的努力方向。中西医治疗眼底新生血管各有利弊,现有研究中西医联合的方式更利于新生血管的治疗,故现将当前临床广泛认可的中西医治疗进展与中西医结合治疗的趋势做一综述。     

取象比类思想的价值与运用

“取象比类”是我国古代人们研究自然界规律所普遍运用的一种朴素认知方法,又称“援物比类”。是以“象”的相似关联性研究为基础,发掘物质本质属性的实践方法。长期以来,“取象比类”便一直成为中医学广泛运用的逻辑推理方法,在中医药学发展过程中发挥了重大作用。“取象比类”是我国古人研究自然过程中形成的一种原创思维,并为中医学所长期应用,丰富了中医学的理论内容,在时下的中医研究当中仍具备重要意义。     

中药研究与开发现代化探讨

探讨了我国中药业现状和中、西药之间的差异,提出在继承传统精华的基础上实现中药提取、分析、制剂技术现代化。给药剂量准确、吸收效果好,生物利用度高的中药制剂将是未来中药理想的剂型. 出由于中药适用于人类追求回归大自然的需要,最终现代化的中药与西药并驾齐驱,甚至取代西药的主导地位。     

中医内科教学中临床思维的培养探索

在中医内科学教学中如何对学生进行临床思维能力的培养是个十分重要的问题,在教学实践中笔者对培养学生的临床思维能力作了一些探索,取得了一定成效     

《中医内科学》实践教学“1+1”模式对于培养中医临床思维能力的探讨

中医是一门实践性很强的学科,我校以《中医内科学》的实践教学模式改革为试点,采用'1+1'模式(即病案讨论与教学门诊相结合)来强化实践教学体系,培养和提高学生的中医临床思维能力,实践证明,采用'1+1'实践教学模式比传统的实践教学模式能有效地提高学生的中医临床思维能力。     

教学助理在中药鉴定学教学中的实录与反思

针对中药鉴定学教学中突出存在的主体不合理、理论实践脱节、考评机制不够完善等问题,引入教学助理,旨在发挥新生代在网络课程、微信公众号推送等方面的优势,在教学中吸引学生将新媒体予以灵活应用;将实践教学导入课程,增加理论和实践的结合程度;对考评机制进行标准化、具体化的改进,并作为形成性评价的依据;更新教学模式,形成自主性学习、互动式教学的策略,从而提高中药鉴定学教学质量,提高学生对专业课的学习兴趣,为更好地推行教学助理参与教学和选拔提供参考。