学校管理机制促进教师教育技术能力持续发展的研究

学校的管理机制是影响教师教育技术能力持续发展的重要原因。从学校管理机制对教师教育技术能力持续发展的支持与保障;充分发挥学校教育技术人员作用,帮助教师教育技术能力不断提升;注重培养教师的自我专业发展意识,推动教师教育技术能力发展走向自我更新和持续发展3个方面论述学校管理机制能有效地促进教师教育技术能力的持续发展。     

教师专业化:现代教师教育发展的必然趋势

教师教育机构是培养师资的摇篮,教师职业专业化呼唤和要求教师教育专业化。本文从教师的职前培养、职后进修以及教师教育大学化等方面,系统的阐述了教师专业化是现代教师教育发展的必然趋势。     

医学院校教师享受职业幸福的路径选择——基于教师职业道德的视角

教师职业道德素质是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素。文章立足于我国教育发展实践,从教师职业道德修养和职业幸福的关系的视角探讨新时期教师职业道德建设的途径。     

影响卫生职业类院校教师专业发展的因素分析

教师专业发展是教育成功和学生发展的基石。针对经济转型升级对高职技术应用型人才培养的要求与高职教师专业发展面临的机遇与挑战,在分析教师专业发展对教育成功与学生发展重要作用的基础上,结合高职教育的特点,提出促进高职院校教师专业发展的对策与建议。     

浅谈教师反思与教师自我发展、完善

目前我国的教育改革与发展正开展得轰轰烈烈,都在极力寻求促进教育发展、提高教育教学水平及加快教师自我发展、完善的方式与方法以及探索提高教师教学水平和加快教师自我发展、完善的各种途径与方法。而教师反思是加快教师自我发展、完善的一个极其重要环节,要提高教师教学水平和加快教师自我发展、完善,就必须加强教师反思。教师反思是指教师在教育教学实践中,对自我行为、观念进行“异位”反向的检查、审视、剖析和修正,进而不断提高自身教育教学素质和效能的过程。1教师反思对加快教师自我发展、完善的意义和作用1.1教师反思有利于促进教师内在素质发展时代的发展,使高校教师的职能发生了很大的变化。现代高校教师的职能,实际上已从过去传授知识为主转变为传授知识与专业研究并重。因此,教师必须在各方面素质不断地提高、发展。而教师素质的提高、发展很大程度在于其自身内在的发展。老师自身内在的发展包括正向、往前的思维方式、行为方式的改革、发展与“异位”反向的对以往思维方式、行为方式的检查、审视、剖析和修正。相关研究表明,教师的教育教学质量的提高,最重要的是实践性知识的提高和教师内在素质的发展,而实践性知识的提高和教师内在素质的发展不是与生俱来的,而是在教育...     

基于远程教育的教师专业发展与信息技术整合研究

教师的专业发展是挖掘教育内部潜力,促进教育内涵发展的重要途径,也是推进我国基础教育改革,提高中小学教育质量的必然要求。目前,教师专业培训存在培训资源不足、知识获取来源单一、学习方法不够个性化等缺陷。随着我国经济社会的发展和信息化建设的推进,教师培训必然要走向信息化、远程化的道路,只有这样,才能突破现行教师专业发展培训的瓶颈,进一步提升教师质量。     

高职教师专业化及其实现途径

不断提高教师专业化水平,走教师专业化之路,不仅是我国教师教育改革与发展的方向,更是世界教师教育发展的趋势和潮流,我国高职教育当前存在的主要问题是缺乏一支高素质的教师队伍,教育质量的高低,关键取决于师资队伍的整体素质。加快高职教师专业化进程,建立一支高素质的教师队伍是提高我国高职教育质量的重要举措。简要介绍了教师专业化的历史进程,阐释了教师专业化的内涵,着重讨论了实现高职教师专业化的途径。     

论中医本科医学教育标准视域下的教师发展

教师发展是教育发展的重要保障。我国中医本科教育标准规定了毕业生应达到的基本要求,也应体现在教师的自身素养、知识技能、职业情感的培育和发展过程中。中医本科教育标准在规范中医高校办学水平和评估教育教学质量时亦突显了教师的主体价值和发展要素,而构建以中医高校为单位开展特色的、多元的、多层次的培训项目及活动是促进教师发展的有效途径之一。     

论增强大学教师角色适应能力

在充满竞争的社会发展中，民族的希望在教育，教育的希望在教师。所以教师角色适应能力的不断提高是教育事业和民族发展的希望所在。     

培养高素质教师队伍是搞好高等医学职业教育的根本保证

结合农垦医学高等卫生职业教育实际情况 ,我们认为创新型高素质教师的培养 ,应当注重从以下几个方面进行。1　更新教育教学理念 ,重塑教师教育“灵魂”是推进教育创新、培养高素质教师的关键思想观念是行为的先导 ,没有正确的思想观念就没有正确的教育实践。现代教育、教学观念的构建 ,是围绕以学生为主体 ,教师为主导 ,促进学生整体素质全面健康发展这一核心展开的。重塑教师教育“灵魂”应着重体现 :1 1　教师观　现代教育要求教师在教学活动中要真正体现率先垂范 ,做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者。教师要努力成为无愧于党和…     

以校为本的校本培训与教师的专业性发展

1教师专业性发展的涵义及促进机制 教师的专业性发展通常与教师发展、教师专业成长、教师学习等交叉使用，他关注教师作为职业群体和作为个人的“内涵”的发展。一方面，他强调教学工作是一种专门职业，教师是履行教育教学工作的专业人员，并且教师需经长期培训。有特定的行为规则和高度的自主性；另一方面，他强调个体的发展过程，即教师作为教育教学的专业人员，     

加强教学评价培训 确保医学教学质量

以教师专业化为核心的教育改革已成为世界教育与社会发展的共同特征。我国医学院校教师教育理论的欠缺决定了教师接受与教学相关的现代教育理论教育的必要性。教学评价是教学过程的重要环节,加强对教师教学评价技能和方法的培训,是提高教学质量的有效途径之一。     

教育现代化与教师继续教育

教育现代化有三个重点子系统工程 ,教师继续教育是关键性工程 ,其本身是衡量教育现代化的最重要的标尺之一。传统教育和传统教师职业观导致教师发展滞涩甚至倒退。文化心理的根本转型是教师现代化的实质。现代教师发展观给在职教师继续教育的价值、目标、内容、模式带来重大变化     

基于教师专业发展的教师实践共同体

教师教育研究的重点之一是教师专业发展途径。教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程,是在探索性、反思性教学实践中成就的[1]。建立教师实践共同体为教师专业发展提供了新的思路。教师实践共同体以教师的教学实践为基础,     

高职院校外语教师的专业发展及其有效途径

学生外语水平提升及外语教育整体质量提高的关键是外语教师专业素质得以发展。现主要结合目前我国高职教育以及各高职院校外语教师的实际,以外语教师专业发展的主要内容为基础,从校企合作培训、教学反思、教研活动、现代教育技术及自主培训5个方面提出外语教师专业发展的有效途径,旨在进一步提高外语教师的专业素质和外语教育的整体质量,以期对教育教学工作的进一步改革和高技能人才的培养产生积极的影响。     

新时期高等医学院校教师文化素养刍议

创新型人才的涌现关键在教师。“高水平的师资队伍是培养高素质创新型人才最重要的保证”，第三届中外大学校长论坛上又一次体现出教师在人才培养中的重要作用。进入新世纪、新时期，我国社会经济环境发生了巨大的变化。加入WTO，经济持续保持较高水平的增长，知识在经济增长中发挥着主导作用，对人的终极关怀已成为时代发展的趋势，人们渴望享受优质教育、渴望精湛的医疗技术和服务等等，这一切要求医学教育承担更多的时代责任，而教育的成败又在于教师。随着高等医学教育改革的不断深入，医学教育实行院系合一的管理体制，医学教师承担着教学、医疗、科研、管理等多重任务，因此医学教师教育和教师专业发展成了时代的要求。为了更好促进教师专业发展和推进教师教育进程，研究教师文化就成了不可回避的事实。教师专业发展和教师教育有效推进的可能空间和限制因素，在很大程度上蕴含于教师文化之中，教师文化为它们提供了总的框架。没有教师文化的深层次支撑，任何教师专业发展和教师教育工程都将是表面和临时的。     

幼儿园教师职业幸福感的调查与分析

随着社会的发展、国家对教育事业发展的重视及近年来教育体制改革的深入,研究者开始关注教师的工作生活质量.正如叶澜教授所说：“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.”[1]幼儿园教师的现状和发展越来越受到人们的重视,尤其是关于幼儿园教师职业幸福感的研究,逐渐成为人们关注的热点问题.幼儿园教师职业幸福感是指教师个体或群体在幼儿教育的工作实践和教育情境中,通过自身努力从工作本身获得的一种身心愉悦的体验[2].职业幸福感的获得是幼儿园教师做好教育工作的重要前提,是幼儿园教师专业发展的动力.关注幼儿园教师职业幸福感的问题,不仅有助于了解幼儿园教师对其职业生活质量的总体评价,而且在一定程度上对于提升幼儿教育质量和幼儿园教师职业生活质量都是大有裨益的.     

浅谈教师的教学行为

教师的教学行为是由教师的教育观念和教学意识所决定的,教师有效的教学行为与病理性教学行为在教育过程中起的作用所不同,有效的教学行为是时代发展的需要。探讨教师有效的教学行为对现代教育下受教育者的影响以及教师有效的教学行为的培养。     

生理学新进教师培养体会

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：＂振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。＂年轻教师是教育的未来和希望,是学校教育改革、建设和发展的有生力量,肩负着培养新世纪人才的历史使命。     

论中等职业学校教师的素质教育

新的教育思潮和中等职业教育的历史性变革推动了素质教育的发展。本文针对中等职业学校教师的现状,提出对中等职业学校教师进行素质教育是构建终身教育体系和学习型社会发展的必然要求;是现代教育发展的现实要求,是中等职业学校学生的直接要求,是改善目前中等职业学校师资结构状况的客观要求。