孕妇心理健康状况与分娩自我效能感的相关性分析

目的:考察孕妇心理健康与分娩自我效能感的状况,并分析二者之间的相关性。方法:选用SCL-90和孕妇分娩自我效能感问卷,对119名孕妇进行问卷调查。结果:①孕妇的焦虑、恐怖等因子得分显著高于常模,而人际关系等因子的得分显著低于常模。②孕妇具有一定的分娩自我效能感水平。③孕妇焦虑、恐怖等心理健康问题与分娩自我效能感显著负相关。结论:孕妇的心理健康状况不佳。孕妇不良的心理健康状况不利于分娩自我效能感的提高。     

幼儿园教师心理健康状况调查

幼儿教师的心理健康直接或间接地影响着幼儿的心理与行为发展，其心理健康症状与儿童行为问题存在显著的正相关。只有心理积极、健康的教师，才能创造出一种和谐与温馨的生活、学习气氛，使孩子心情愉快。幼儿教师自我发展需要的缺失，家长期望带来的压力和“劳累”、“没有成就感”、“幼儿难于教育”等都强烈地困扰着教师。当前幼儿教师群体中，最主要的心理健康问题有：心身疾病、人际关系紧张、职业倦怠等，其中对职业不满意的教师存在较多的心理问题。我们从幼儿教师的所带年龄班、班主任工作、婚姻状况、学历等方面诃查本市幼儿教师心理健康的状况。     

4个问题 检查你的心理健康

正在心理卫生保健中,人际关系起着非常重要的作用。良好的人际关系可以缓解心理压力,促进心理健康,而不好的人际关系,却会很容易让人产生心理障碍。人际交往中所呈现的心理健康隐患往往是对自我以及自我角色认知出现障碍造成的,所以人际心理健康可以通过一些可操作的心理健康检查方法来发现和疗愈。为此,在台湾大观心理治疗所院长、台湾中山医学大学讲师林昆辉来杭州讲学之际,本刊记者专程采访了他。     

高年级医学生心理健康状况及自我调适的对策

目的 调查高年级医学生的心理健康现状,分析困扰高年级医学生心理健康的原因.方法 对三年级医学生进行问卷调查,采用症状自评量表SCL-90评定大学生的心理健康状况.结果 男生总体的心理健康水平优于女生;常见心理问题为:强迫、人际关系、敌对性、偏执和焦虑.结论 高年级医学生的心理健康状况普遍存在问题,可以从自身出发,进行培养兴趣爱好、阅读治疗、同伴教育和师长的交流等方面的自我调适.     

中小学校长工作压力与心理健康关系

目的探讨中小学校长心理健康状况与其工作压力的关系,构建工作压力对心理健康影响的回归方程。方法以河北省滦平县195名中小学校长为研究对象,应用症状自评量表(SCL-90)和工作压力问卷为研究工具,进行团体施测。结果心理健康与工作压力呈明显正相关;工作压力对心理健康影响的回归方程为:心理健康=0.239×自我身心+0.260×人际关系+0.163×工作负荷-0.168×学生+0.135×社会。结论工作压力越大,心理健康水平越差。工作压力中自我身心、人际关系、工作负荷、学生、社会这5个因素对心理健康有预测作用。     

研究生心理健康教育问题及应对策略

心理健康教育是高校工作的重要内容，研究生作为社会普遍尊重和推崇的高层次群体，希望在最大限度地发展自我、实现自我同时，也会面临更大的心理压力与冲突。他们由于学习动机和理念的差异、人际关系的不协调、学习生活方面的压力以及相关教育的缺乏等因素会产生心理方面的问题，因此，需要学校和社会充分重视心理健康方面的教育，为研究生的自我发展提供充分的空间和有利条件，不断提高和健全研究生的心理素质。     

健康生活方式核心信息(二十三)

第六章 心理健康 一、维护心理健康 1.有效人际沟通能够减少心理行为问题的发生。 科学依据：有效的人际沟通,不仅可以满足人认识社会与他人的基本需要,建立社交网络,改善人际关系,而且有利于深化自我认识,挖掘自我潜能。缺乏倾诉情感能力的人更容易患身心疾病（如原发性高血压、胃溃疡等）和精神障碍（如药物依赖、创伤后应激障碍等）。     

某医学院校大学生人际关系与心理健康现状及相关性分析

目的了解某医学院校大学生人际关系与心理健康现状及相关性,为制定心理健康干预策略提供依据。方法采用方便抽样的方法抽取样本;采用人际关系量表和一般心理健康量表开展匿名问卷调查;采用SPSS 19.0软件进行数据处理。结果医学院校大学生人际关系量表总分为(7.14±7.85)分,在家庭结构和年级上差异具有统计学意义(P0.05)。心理健康量表总分为(4.61±3.67)分,在性别、年级和是否为学生干部上差异具有统计学意义(P0.05)。Pearson相关分析结果显示:人际关系及其各维度与心理健康及其焦虑、忧郁维度呈正相关(P0.05);人际关系的交际与交友、交谈维度与心理健康的自我否定维度呈正相关(P0.05)。多元线性回归分析结果显示:人际关系及其各维度能够预测心理健康状况16.7%～49.8%的变异。结论医学院校大学生人际关系与心理健康密切相关,提高医学生人际交往能力有助于提高其心理健康水平,建议学校教育工作者注重培养并引导医学生建立正确的人际交往价值观,促进医学生全面健康成长。     

重庆三峡库区中学生心理健康现况调查

目的:了解三峡库区中学生心理健康状况,为库区中学生心理健康教育提供科学的依据.方法:采用中学生心理健康量表(MSSMHS),对重庆库区1625名中学生进行问卷调查.结果:留守儿童比例为55.5%,中学生阳性症状检出率为67.4%.中度以上的心理问题检出率为22.5%,排在前四的是适应不良、情绪不稳定、学习压力感和自我强迫.女生在人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、自我强迫、情绪不稳定5个因子得分均高于男生.高中生心理健康问题在各项因子上均高于初中生.结论:重庆三峡库区中学生心理健康状况较差,应加强库区中学生心理健康教育工作.     

贵州民族地区中小学教师心理健康与职业压力人格特征的关系

目的 探讨贵州省民族地区中小学教师心理健康状况和职业压力、人格特征的关系,为开展少数民族教师的心理干预工作提供参考.方法 随机抽取贵州省3个少数民族自治州18所学校542名中小学教师为被试,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)和中小学教师职业压力问卷进行调查.结果 贵州民族地区中小学教师心理卫生问题的总检出率为16.6%.不同性别和工作单位教师心理健康总均分差异无统计学意义;汉族教师心理健康状况优于其他少数民族,且差异有统计学意义;城市教师心理健康状况优于农村和城镇教师,但总均分差异无统计学意义.回归分析显示,学生因素、家庭人际关系、职业发展、精神质、神经质和内外向等可以预测中小学教师的心理健康水平.结论 职业压力、自身人格特征是影响贵州民族地区中小学教师心理健康状况的重要因素.     

中学生的心理健康状况及其影响因素研究

目的：探讨中学生的心理健康状况及其主要影响因素。方法：学生一般情况调查，父母教养方式的测量，自我心理健康状况的评定，自我意识的评定，人际关系状况的测量，行为问题评定。结果：中学生心理健康状况的性别、年龄比较，无明显差异。多因素分桥，其心理健康状况主要受父母情感、理解、对自己的评价，学习成绩及父亲的惩罚、严厉等因素的影响。结论：中学生心理健康状况与父母的教养方式和老师的教育态度和方式有关。     

兰州市223名中学教师心理健康状况调查

目的了解兰州市中学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90),对兰州市3所中学教师进行问卷调查,采用统计学方法 (t-检验,F-检验)对不同类别教师的得分进行对比分析。结果 (1)3所中学教师各因子得分高于全国常模(P0.05),且差异有统计学意义,223人中,有各种心理问题的教师比例为21.5%,问题主要为敌对、强迫和偏执、躯体化及人际关系敏感等症状。(2)高学历教师、高级职称教师及31~50岁年龄段教师的多项因子得分较高。(3)3所中学教师各因子得分之间差异有统计学意义(P0.05)。结论兰州市3所中学教师的心理健康水平较低;不同类别的教师心理健康水平不同;需特别关注心理健康水平较低的教师群体。     

农村中学教师自我和谐与心理健康关系

自我和谐指一个人自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调[1].研究表明,自我和谐是反映个体心理健康状态、揭示心理问题发生原因的重要心理参数[2].随着学校心理健康教育日益受到重视及广泛开展,教师的心理健康问题也逐渐受到人们的关注.本研究于2010年6月对四川省阆中市农村中学教师自我和谐及心理健康状况进行问卷调查,为提高农村中学教师心理健康水平及心理疾病防治提供理论依据.结果报告如下.1对象与方法1.1 对象采用整群抽样方法抽取四川省阆中市19所农村中学长期在农村任教的一线教师进行问卷调查,共发放问卷612份,收回有效问卷564份,有效率92.16％;其中男教师342人,女教师222人;大专及以下472人,本科92人;初级教师300人,中级教师190人,高级教师74人;年龄为23～57岁,平均年龄(35.67±2.62)岁.     

455名护理专业高职女生入学适应状况与教育对策

目的了解护理专业高职女生入学后的适应状况,探讨心理健康教育应对策略。方法应用中国大学生适应量表对455名沈阳医学院护理专业高职女生进行问卷调查。结果女生在学习、择业、自我适应低于常模,且差异有统计学意义(P<0.05);非独生子女护理女生人际关系适应能力低于独生子女,且差异有统计学意义(P<0.01);农村生源护理女生人际关系适应能力低于城镇生源学生,且差异有统计学意义(P<0.01)。结论我们应充分考虑护理专业高职女生存在的问题,有针对性地对他们开展心理健康教育。     

护士心理健康状况调查分析及教育实践探讨

目的 了解临床护士心理健康状况,依据调查结果进行不同形式的心理健康教育实践.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对704名临床护士进行调查.结果 除人际关系敏感因子外,护士SCL-90的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐惧、敌对、偏执、精神病性因子、总均分均高于国内常模、女性常模（P＜0.01）;强迫、人际关系敏感、抑郁因子统计指标阳性率相对较高.结论 高强度的工作压力对临床护士心理健康影响日益严重,管理者必须高度重视并积极采取应对措施,护士本人也需提高自我心理健康意识,学习自我管理方法.     

太原理工大学生自我和谐健康教育效果评价

自我和谐是个体心理健康的重要标志之一,个体心理健康与心理和谐是和谐社会建设的必要基础[1].处在青春期的大学生面临学业压力、就业问题、独立与依赖、性的国惑、人际关系、择偶婚恋等方面的问题,容易导致其迷茫困惑.性文明可以促使社会稳定发展,长治久安;而性愚昧、性禁锢、性混乱、性疾病则可导致个人毁灭、家庭解体、社会动乱[2].针对青春期大学生,采取渐进的教育方式,适时、适量、适度进行性健康教育,有利于大学生的健康成长[3].本研究通过问卷调查的方式观察了解性健康教育对大学生自我和谐的影响.报道如下.     

健康生活方式核心信息(二十三)

<正>第六章心理健康一、维护心理健康1.有效人际沟通能够减少心理行为问题的发生。科学依据:有效的人际沟通,不仅可以满足人认识社会与他人的基本需要,建立社交网络,改善人际关系,而且有利于深化自我认识,挖掘自我潜能。缺乏倾诉情感能力的人更容易患身心疾病(如原发性高血压、胃溃疡等)和精神障碍(如药物依赖、创伤后应激障碍等)。健康行为:(1)能恰当地表达喜欢、欣赏、称     

马克思人本思想在大学生心理健康教育中的应用探讨

<正>课题背景马克思人本思想在大学生心理健康中的应用是一个有关心理学和哲学交叉领域的课题。马克思人本思想强调个体的自由发展和全面发展。人本主义认为人是自主的、有意识的和具有社会目标的存在,个体在社会环境中实现自身的价值,个体的自由发展是一个社会问题,需要通过社会发展来保证。人本思想对个体在社会中的自由发展提供了理论基础。在当代社会,大学生面临着各种心理健康问题,这些问题可能是由学业压力、人际关系困扰、自我认知等因素引起的。因此,了解大学生的心理健康问题、寻找有效的干预手段具有重要意义。将马克思人本思想与大学生心理健康问题相结合,探讨其在大学生心理健康教育中的应用,可以为解决大学生心理健康问题提供新的观点和方法。     

沈阳医学院高职新生适应问题与心理健康干预对策

目的了解高职新生入学后的适应问题,探讨心理健康教育和心理干预对策。方法应用中国大学生适应量表对1017名沈阳医学院高职新生进行问卷调查。结果女生在总分及学习、择业、校园生活、自我适应方面低于常模,且差异有统计学意义(P<0.01);女生总体适应能力低于男生,且差异有统计学意义(P<0.05);非独生子女人际关系适应能力低于独生子女,且差异有统计学意义(P<0.01);农村生源大学生人际关系适应能力低于城镇生源大学生,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论我们应充分考虑上述各群体存在的具体问题,有针对性地开展心理健康教育与心理干预。     

倒班制员工的自我效能感与睡眠质量、心理健康的关系

目的探讨倒班制对员工自我效能感、睡眠质量和心理健康的影响,以及员工自我效能感与睡眠质量和心理健康的关系。方法应用自我效能感问卷、睡眠质量问卷和症状自评量表,对某市交通部门100名员工进行问卷调查。结果倒班制员工表现出较高的躯体化、恐怖和精神病性症状(P<0.05),以及较低的睡眠质量和自我效能感(P<0.001);倒班制员工自我效能感与躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对、睡眠质量呈显著负相关(P<0.05)。结论倒班制降低了企业员工的心理健康、睡眠质量和自我效能感。