我院部分本科生英语分级教学中学生语言学习策略应用情况的分析

该研究以本院2010级244名非英语专业大学生为被试,调查、统计、分析了分级教学中学生三种语言学习策略的使用情况以及此使用对各级学生英语成绩的影响。结果表明:(1)三种语言学习策略之间的关系既有正相关也有负相关;(2)各级学生都能积极运用三种语言学习策略,但对各种策略的使用程度不同;(3)各级学生对语言学习策略的偏爱程度对英语成绩有一定的影响。     

大学英语课程词汇学习行动研究

本研究参考《大学英语教学指南》对词汇学习的目标要求,以非英语专业二年级学生为调查对象,以一个学年为研究周期进行侧重词汇学习的大学英语课程教学行动研究,采用词汇量测试和问卷调查,探究行动研究前后学生的词汇量、词汇学习观念和词汇学习策略的发展变化。研究发现学生的年词汇量增长约400个单词,词汇学习靠识记的观念有所增强,词汇策略的使用程度普遍上升,最为显著的是语义编码策略和联想策略。自主性词汇学习策略和词汇激活使用策略使用程度低且上升极其缓慢。     

高职高专医学生英语学习策略调查和分析

以来自临床、护理和涉外护理三个专业的748名二年级学生为研究对象,采用学习问卷的调查方式,探究了高职高专医学生英语学习策略的运用倾向,四类学习策略与高等学校英语应用能力A级考试成绩和的相关性.结果表明:(1)高职高专医学生较多地使用认知策略;(2)不同专业之间的学生策略使用上存在差异;(3)学习策略的选择、使用与A级考试成绩有相关性.     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

研究生英语学习策略和学习风格调查研究

采用问卷调查和访谈等方法对广西师范大学部分非英语专业研究生的英语学习策略和学习风格进行调查的基础上,讨论学生的英语学习策略总体使用情况和学习风格情况,同时探讨学习策略与英语成绩及学习风格与英语成绩之间的关系,进而证实学习策略与学习风格之间的关系.     

英语专业二年级学生脑偏利学习风格与词汇学习策略研究

对西安交通大学和西北工业大学的英语专业二年级本科生的左右脑偏利学习风格和词汇学习策略情况进行了调查,对左脑型被试者、右脑型被试者和居中型被试者的总体词汇学习策略使用的倾向以及使用具体策略的差异做了描述性的研究。结果表明,被试者在词汇学习策略的使用上存在差异。总体来看,左脑型学习者在使用适合其学习风格的学习策略方面优于右脑型和居中型学习者。     

中医院校学生英语学习动机、学习策略与英语成绩的相关性研究

文章以中医院校的非英语专业的学生为研究对象,对学生在大学英语学习过程中的学习动机和学习策略进行实证研究,运用调查问卷和访谈的方式收集数据并用统计工具SPSS19.0进行分析。研究发现,学习者的学习动机、学习策略与英语成绩之间呈显著正相关关系。强化学习动机,培养学习策略,有利于学习成绩的提高和自主学习能力的培养。     

元认知理论对非英语专业大学生英语自主学习的重要性研究

在非英语专业大学英语授课过程中,教师要传授的不单单是各种各样的英语语言知识,更重要的是要教会学生如何进行高效的自主学习.课堂不再是以教师为主体,教师的作用不再是简单的传授课本知识,而是在于培养学生掌握适合自己的学习策略,监控并评价学习效果的能力.学生在学习一门语言时,主要会使用以下的一些策略:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略.本文主要探讨元认知策略对提高非英语专业大学生英语水平的重要作用.     

中职学校英语词汇学习策略培训研究

为了解中职学生英语词汇学习策略的使用现状,探索有效的词汇教学策略,将我校2012级药剂两个班9Q名学生作为研究对象,对实验班进行一学期的词汇学习策略培训,采用问卷法和测试法,调查研究学生英语词汇学习策略的使用特点及策略使用与成绩的相关性,并提出相应的教学建议。     

医学院校新办英语专业学生词汇学习策略调查

以医学院校新办英语专业学生为研究对象,通过问卷调查和访谈的形式研究其词汇学习对策。结果显示,学生掌握了一定的词汇学习策略,但是还有很多不足之处。文章从培养元认知策略、传授具体词汇学习策略、拓展词汇学习空间和开设相关课程四个方面对发展学生词汇学习策略提出了建议。     

高职高专学生英语学习策略调查和分析

本研究依据O’Malley和Chamot对英语学习策略的分类,以柳州医学高专医学专业高职生为研究对象,通过书面问卷调查学生使用英语学习策略的情况,利用SPSS12．0软件分析后得出结论：学生在日常英语学习中较多的使用选择性注意、推断、自我交谈策略,而视觉化策略较少使用,其他策略使用程度中等。该调查目的在于帮助教师根据医学类高职生使用策略的特点,在教学中实施相应的策略培训。     

医学生英语学习策略与学习成绩的相关性研究

该研究以一群医学专业大学生为对象,对医学生英语学习策略的总体情况以及学习策略与英语学习成绩的相关性作了调查研究。研究结果显示,医学生英语学习策略的运用处于中等水平,英语学习策略的运用不存在显著的性别差异,记忆策略和元认知策略与学习成绩呈正相关关系。     

中医院校学生英语听力策略使用情况的调查

在听力教学中,加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径.研究表明,成功的策略可以明显提高学者的听力理解效率.本研究尝试从学习策略的角度,调查中医院校学生在听力过程中运用听力策略的基本情况,分析学生在听力过程中碰到的难点和问题,以期能对中医院校的英语听力教学有所帮助.     

高职学生英语学习策略调查

目的：了解高职学生英语学习策略，为教学提供指导。方法：向204名高职学生发放Oxford（1990）设计的英语学习策略调查问卷，并用SPSS11．5统计软件对数据进行分析。结果：高职学生使用英语学习策略的频率不高。其中补偿策略的使用频率最高，其次为认知策略、社交策略、元认知策略和记忆策略，情感策位居最后。结论：教师在教学中应加强对学生英语学习策略的指导和训练，即“授人以渔”的做法，使学生能终身受益。     

民办高职学生外语学习策略调查

该研究旨在探讨民办高职院校学生通常采用什么学习策略?使用的频度如何?民办高职院校男女生策略使用有何差异。民办高职院校学生学习策略使用与学习成绩的关系如何。通过研究结果发现:一方面高职学生外语学习策略使用频度普遍较低,属于使用程度一般。另一方面高职院校男女生策略使用整体差异不大,各项策略使用程度存在差异。再者高职院校学生学习策略使用与成绩之间存在相关性,但是关联性处在较低水平。     

医学院校本科生英语作文句式选择策略

从句式选择策略方面探讨我国非英语专业学生用英语写作时,为解决句式方面的问题所采用的种种策略及他们英语作文句式特点的影响.通过调查问卷和学生的作文样本分析发现,非英语专业本科生大部分使用高中阶段学过的基本句式,简单句的使用占了很大比重;学生通常会采用避免、拆分、套用、翻译等策略选择英文句式.这些策略的使用使英语作文的句式单一、句型混乱、出现许多生造的句子以及句子重复罗嗦.     

英语词汇学习策略使用的差异分析

2003年3月笔者对126名江苏省连云港市三所中学的初三年级学生的英语词汇学习策略进行了问卷调查，除去6份无效答卷后共得120份有效答卷。通过对120名学生英语词汇学习策略的使用以及词汇策略与中考英语成绩的相关性的调查分析，发现：1)受试者有比较理想的学习观念，能较多地运用认知策略和社会／情感策略，但尚未形成元认知策略；     

医科学生语言学习策略情况调查

目的 对医科学生学习策略的调查,分析语言学习策略与学生学习成绩的相关性,对学生的语言学习策略提出合理建议.方法 采用“IAS”量表,从4个不同专业的学生中随机抽取部分学生进行问卷调查.结果 大学英语四级考试成绩与认知策略和调控策略的使用率间有相关关系.讨论 教师了解学生的学习策略,可以调整自己的教学策略和教学方法,从而提高教学效果.     

医学院校学生英语学习策略探析

以173名大学生为对象,对医学院校大学本科生的英语学习策略使用情况进行了调查研究。发现这些学生使用最多的策略是补偿策略,而使用最少的是记忆策略。本研究的结果可以为教学计划以及未来的教学方法提供理论上的依据。