卫生学校药剂专业学生心理健康调查分析与班主任工作对策

对于卫生学校学生的心理调查与分析已有报道，且认为心理问题不仅使学生痛苦，还是现在广泛推动素质教育的一大障碍；但在班主任的针对性心理辅导对策研究方面较少有报道。笔者试图通过对所带班级的学生作心理健康调查，为班主任工作的正常开展提供对策。     

论高职院校开展心理健康教育的方式与途径

心理健康教育是教育者根据高职学生生理、心理发展的特点,运用心理学等多种学科的理论与技术,对高职学生进行心理健康知识与技能的教育、训练和心理咨询与辅导,帮助学生解决成长过程中的心理问题,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。心     

某高校学生心理健康状态分析

为及时了解高校学生心理健康状态,准确把握学生心理健康状况,筛查出可能有心理问题的学生,以便及时对其进行心理危机干预并建立心理健康档案,对吉林医药学院2017级学生进行心理健康状况网络测试,并有针对性地进行心理约谈工作,为后期的教育、辅导、干预奠定基础.     

中专卫校学生心理健康状况调查分析

通过对我校10个班级453名学生进行心理健康测试，对卫校学生的心理状况有了初步了解，为进一步开展心理健康教育工作提供了参考依据。采用SCL-90，分析了10个因子项目。结果显示：学生心理健康异常率为26．3％，高于我国同级学生7．3％；三年级学生异常率大于一年级学生，符合学生心理问题随年级递增的趋势。提示对中专生开展心理健康教育应针对他们的心理健康状况以及出现的问题进行咨询和辅导，以便使他们更能适应社会、适应环境，真正成为有用的人才。     

预防型大学生心理健康教育模式的构建

大学生心理健康问题已得到全社会的关注。认为针对大学生心理特点和心理问题高发的现状，构建一种预防型的心理健康教育模式要比被动的咨询和辅导效果好得多。预防型大学生心理健康教育模式，是指教育者通过心理测量建立大学生心理健康档案，通过多部门参与建立大学生心理健康教育机制，对大学生个体或团体进行连续不间断的“外界干预”的心理健康教育模式。     

兰州职业技术学院学生SCL-90评定结果分析

大学生的心理健康问题已经成为全球性的教育难题，高职院校的大学生在接受高职教育的过程中，同样存在着一系列的心理问题。通过对高职院校学生的心理健康状况进行问卷调查．发现了学生中存在的心理问题，分析了产生这些心理问题的主要原因，在此基础上提出了加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。     

重视学生心理健康教育 充分发挥班主任引导作用

目的：为了适应时代的发展，解决学生的心理问题。促进学生的心理健康。方法：调查、分析学生的心理状况。结果：班主任要从各方面对学生的心理加以引导和教育。结论：充分发挥班主任的作用，则能提高学生的心理素质。使其顺利完成学业，并为其以后的人生道路莫定坚实的心理基础。     

卫校不同专业学生心理卫生水平现状研究

据国内外大量的调查资料显示：学生的心理问题随着经济发展与社会变更日趋严重。学生的心理卫生状况如何,直接影响学校的教育效果以及他们的成长和发展。因此,对在校学生心理卫生水平的评估与调控,备受社会各界关注。为了解卫校学生的心理卫生状况,以便给学校提供对学生进行心理健康教育辅导的依据,笔者对广西梧州市卫生学校在校部分专业学生进行心理健康调查,并就有关的问题进行分析探讨。     

医学院校新生心理健康状况的调查

目的:通过UPI和SCL-90对大学新生心理健康状况的调查,了解新生的心理健康状况,以便尽早发现有心理问题的学生,提供及时、合理的心理辅导。方法:运用UPI和SCL-90对2009级新生进行集体施测;结论:新生入学后有部分学生出现明显的心理问题,出现入学适应不良。研究发现不同性别、不同生源地对学生的心理健康水平有影响,且差异显著。     

医科大学新生人际关系与心理健康关系研究

目的探讨医科大学新生人际关系与心理健康的关系,为医科大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"大学生人际关系量表"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某医科大学2006年入学的新生,并进行相关分析。结果受人际关系困扰的学生总检出率为39.15%,心理健康状况的一般分析表明有8.47%的学生存在比较严重的心理问题,76.72%的学生有轻度的心理问题;医科大学新生的人际关系与心理健康呈显著的正相关(r=0.401)。对医科大学新生心理健康影响最大的是交谈困扰,其次是交际交友困扰。结论改善医科大学新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。     

关于心理咨询工作的具体实践及其体会

为了加强大学生心理健康教育工作,提高大学生适应社会生活的能力,有效控制和防止大学生心理问题和自杀现象的发生,结合我校的实际情况,为学生提供了各种层次的心理健康教育与咨询服务,取得了一定的成效。现将具体措施与体会介绍如下。1具体措施1.1设立学生心理辅导联络员在校学     

在医用化学课堂教学中渗透心理健康教育的尝试

心理健康通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好、行为表现规范和行为与年龄相符等。心理健康教育应归属德育工作，但并非只是学生工作者和班主任的任务。课堂教学是素质教育的主渠道。对学生进行心理健康教育与心理素质培养，主要靠学科渗透和课堂教学来具体实施。教师可在课堂教学或课外辅导过程中自觉、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力品质问题和非智力品质问题结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中智力与非智力因素的投入水平与效果，以提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展。[第一段]     

当代大学生心理健康状况

目的 探讨当代大学生心理健康状况及其原因，以便更好地对学生心理辅导，提高大学生的心理素质。方法 综合当代大学生的有关状况进行分析。结果 大学生心理问题的发生与性别、年级、家庭状况、地域、专业等有一定关系。结论 在高校中开设心理健康讲座，加强心理咨询工作，对提高大学生心理健康水平具有一定的意义。     

844名新生心理健康状况调查分析

目的：掌握2002级新生的心理健康状况，研究新生心理健康教育的方法、内容。方法：用SCL—90量表对医学一、二部844名新生进行心理健康测量。结果：有心理障碍的学生占7．13％，有心理问题的学生占17．57％；男生在敌对因子方面，女生在恐怖因子方面，专科生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑因子方面容易发生心理问题。结论：1、学生心理健康教育是不容忽视的。2、院系领导应当重视学生心理健康工作。3、要注重心理健康教育队伍的培养。4、心理健康教育要有针对性。5、应当开展心理问题早期发现与主动干预。     

心理干预对护生心理健康影响的调查分析

为了提高学生的心理健康水平，我校多年来对学生采取了一系列的心理干预措施，其内容有心理健康教育、心理咨询与专项指导，心理卫生知识专题讲座、心理放松训练与指导，班主任有针对性的个别谈心及引导等。为评定我校护生心理干预的成效，我们随机抽取了１个护士班进行了干预前后的心理健康状况调查比较，以便为今后对学生进行心理健康教育和心理问题的干预提供方法和依据。１对象与方法１．１对象：为本校９８级５班的７０名护生，干预前年龄１５．７６±０．８４岁。１．２方法：分别在学生第一学期即干预前和第三学期干预后两次采用症状…     

大学生心理状况与心理健康教育

目的 探讨大学生心理健康教育的内容和方法。方法 大学生心理疾病的发病率逐年增高，大学生的心理健康问题值得社会关注，应用心理疏导和辅导的方式解决学生的心理健康状况。结果 开设心理健康教育课程，建立心理辅导机构，开展心理健康教育主题系列活动，加强教师的心理健康及增强广大教师的心理健康教育的意识和能力，创设良好的校园精神环境。结论 加强大学生心理健康教育势在必行。     

大学生心理问题求助方式的调查分析

目的调查大学生解决心理问题的理想求助方式,为高校更好开展心理健康教育提供依据。方法采用自设的大学生心理问题求助方式调查表,随机抽取泰山医学院1 536名在校大学生进行调查。结果大学生解决心理问题的方式以知心朋友倾诉、阅读疗法、音乐疗法、文体活动等自助解决为主,求助心理医生、辅导员为次。结论高校应加强对同伴辅导法、阅读疗法、音乐疗法等大学生喜闻乐见的心理健康教育方法的研究。     

医学院校大学新生心理健康的人口学变量分析

目的 了解医学院校大学新生在不同人口学变量的心理健康状况,为开展有针对性的心理健康教育与辅导提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某医学院校大学新生209人进行心理调查.结果 被试的心理问题的总检出率为15.2%;被试的SCL-90均分和4个因子均分高于全国成人常模,在性别、独生子女、贫困生、生源地、专业满意和家庭结构方面,SCL-90及其各因子存在差异.结论 重视对医学院校大学新生进行心理健康教育和辅导.     

455名军医本科学生心理健康状况分析

目的;了解军医本科生各年龄心理健康状况。方法：应用艾森克个性问卷和症状自评量表问卷进行团体测试。结果：二,三年级学生心理问题较多,以三年级为甚,主要表现在强迫,抑郁,人际关系敏感,敌对及偏执,且心理问题的发生与个性有一定关系。结论：对军医本科生,二三年级学生应加强心理辅导,促进其心理健康发展。     

大学生心理素质训练的实验研究

为研究各种心理辅导方式对大学生心理健康的影响。对大学生进行心理素质教育、团体辅导和个别咨询等多种方式的心理辅导，通过SCL-90进行评估。结果表明。采取多种辅导方式综合进行心理健康教育较单一的方式更为有效。