浅谈如何通过护理文化影响学生的职业素养

随着社会经济的发展和人民生活健康需求的提高,护理工作及其服务领域也不断拓展和延伸,其对护理工作者有了更高的素质要求,具备良好的职业道德和敬业精神显得更为重要。而高职护理培养的是技能型、应用型人才,必须坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育办学方针,学生在校期间就要重视其职业素质的培养，可以通过校内实训基地护理文化的熏陶作用，培养学生良好的职业素养。     

人文素质培养在特色护理教育中的应用

随着我国经济发展,人民生活水平的提高,我国各行各业在发展过程中也不断地提倡以人为本,那么在护理教育过程中,也提出了加强人文素质培养教育,从而形成具有特色的护理教育。下面本文通过对我国护理专业开展人文素质教育的必要性加以分析,同时结合我国护理教育在培养过程中存在的有关人文素质培养的问题,从而不断地实现合理且具有特色的人文素质培养教育,从而更好地开展特色护理教学,不断地加强人文素质培养和在护理教育过程中的重要应用。     

民族地区高护生大内科实习带教的满意度调查与分析

随着现代护理教育的不断发展和人们健康需求的不断提高,高等护理教育已成为我国护理教育的主体.高等护理教育是以护理人才的全面素质培养为基础,以职业护理技能提高为本痊,以学生就业为导向,培养学生正确的人生观、价值观和良好的职业道德精神,把提高学生护理职业能力的培养教育放在突出位置,加强临床实践教学[1].为了更好的培养临床实用型的护理人才,必须加强临床实习带教质量,尤其在民族地区.     

在高职《护理学基础》教学中培养护生的护理情感

发展高等护理职业教育,培养有综合职业素质的新世纪护理人才,良好的职业态度、护理情感是必不可少的,应通过情感教育培养护理情感.护理情感教育以促进学生职业情感领域发生积极转化为目的 ,对护士良好职业素质的形成起着决定和导向作用,护理情感教育也是高职护理教育的重要课题,护理情感培养应渗透于<护理学基础>教学中,应早期开始、不断探索、坚持不懈,培养具有综合素质实用型护理人才.     

护理健康教育中的几点思考

健康教育已经成为临床护理工作中的一项重要内容.在进行健康教育的具体实践中护理人员一方面要遵循基本的伦理和职业道德,同时还要按照健康教育的基本原则来对服务对象进行有效的健康教育.卫生行政管理部门也要进一步完善健康教育的监督考核体系,将健康教育的规划、具体运作和评价标准与提高护理工作质量的大系统融为一体.作为培养和向社会输送合格护理专门人才的教育部门,要加强在校学生的人文素质培养和健康教育技能的培训.从而不断提高护理从业人员健康教育的意识和能力,适应社会发展对护理人才的要求.     

适应护理人才市场需求 提升毕业生就业竞争力

根据教育部《关于加快高等职业教育改革,促进高等职业院校毕业生就业的通知》精神,2009年6月,笔者随机抽取湘潭、长沙2地共5家医院的医生、护士及医疗护理管理者共148人进行问卷调查,以全面了解护理专业毕业生的就业范围、职业岗位和岗位工作任务,以及护理岗位对学生的职业能力、专业素质和专业技能的需求,以便以就业为导向修订我院护理专业人才培养方案,提高人才培养质量,提升毕业生就业竞争力。     

勤、谨、严、练在基础护理技术教学中的应用

<正>护理教育是以护理人才的全面素质培养为基础,以职业护理技能提高为本位,以学生就业为导向的职业教育,培养学生正确的人生观、价值观和良好的职业道德,把提高学生护理职业能力的培养放在突出的位置,加强临床实践教学[1]。归纳这些年护理教学经验,在基础护理技术教学中,针对高、中职护理学生的特     

适应就业需求的高等护理教育人文课程体系的研究与实践

目的：构建适应我国就业市场人才需求的高等护理教育人文课程体系。方法：自制调查问卷,对全国各省市40余所医疗单位工作人员、20所护理本科院校、12家三甲医院人员、广州市6所医科院校大学生分别进行人文素质评价与需求、人文课程设置及其需求的调查;在此基础上改革创建新型高等护理教育人文课程体系。结果：用人单位在选聘医学生时对其专业素质和人文素质的要求较高,而满意度不高;在24门人文课程重要性的评价调查中,护理心理学、人际沟通等课程位居前列;医学生对人文课程的教学现状不甚满意。在此基础上改革创建“人文核心课程与模块课程”相结合的新型高等护理教育人文课程体系。结论：新型护理教育人文课程体系增强了科学性及对人才市场需求的适应性,有助于提高护理学生人文素质和就业率。     

人文护理在高压氧舱护理中的应用

目的提高护理人员的人文素质，树立良好的职业形象；在高压氧（HBO）治疗过程中，给病人提供全方位的人文关怀。方法护士通过学习多学科的相关知识，深刻理解人文护理的内涵，提高护士自身的专业技术水平，在HBO治疗每个阶段给予患者人性化的护理关怀。结果HBO治疗过程中。护患配合默契，病人能轻松愉快地接受治疗，无护理过失。结论通过人文护理的开展，可提高护士的自身素质、职业形象和病人的满意度。     

血液透析患者的人文护理

总结63例血液透析患者的人文护理体会.认为护理患者要树立良好职业形象、提高护士人文素质,营造温馨的人文氛围,加强护患沟通、缓解心理压力,在透析操作过程中实施人文护理措施,多元化的健康教育,加强对血透患者家属及经济特困患者的人文关怀,能提高患者血液透析的依从性和对医院的满意度.     

护理人才定向培养的医学人文路径

随着我国医疗卫生改革的不断深入,社会对护理工作者人文素质的要求也越来越高,为更好地适应护理服务科学发展的需要,护生人文观念的树立、人文素质的培养就显得更为迫切和重要。通过一系列有目的的培养和训练,提高护生的社会适应能力及职业发展潜力。     

人文素质教育在示范工程活动中的应用

目的 探讨护士在示范工程活动中人文素质的培养方法,以提高护理质量,同时为患者提供优质护理服务.方法 对我院150名护士进行人文素质相关内容培训,比较培训前、后护士人文素质相关理论考试、人文护理服务考核成绩和临床综合能力及住院患者对护理工作的满意度,并进行统计学分析.结果 培训后护士人文素质相关理论考试、人文护理服务考核成绩和临床综合能力均高于培训前(P＜0.05).结论 对护士进行人文素质培训,能提高临床护士人文素质认知的总体水平,提高护理质量,同时使患者的遵医行为、对护理服务满意度明显提高.     

加强人文护理教育的思考

健康观念及医学模式的转变决定护生应具备人文素质.现针对护理教育重技能、轻人文的现状进行分析,探讨对护生实施人文护理教育的必要性和如何开展人文护理教育以及提高护生人文素质的途径.     

标准化病人在护理生人文素质教育中的应用

人文素质教育的欠缺影响护理生综合素质的提高,限制其职业发展。培养具有良好人文素养底蕴的护理生是当今护理教育的主要目标。标准化病人（standardized patient,SP）因能稳定且逼真地模拟患者的临床表现和体征,被广泛应用于医学教学中。在护理实训课中应用SP的同时渗透人文素质教育,可以增强护生职业道德感,提高护患沟通能力和护理能力。SP病例的设计、选取及培训均有一定的原则和程序,应用SP进行人文素质教育评价也有相应的体系和标准。检索近年来有关SP和人文素质教育的文献并进行整理分析,为深化护理实训教学改革,提升护生人文素质,培养具备高技能水平、较高职业素养、全面发展型的护理人才提供科学依据。     

从护理岗位和学生需求谈护理专业课程体系改革

护理专业教育是医学教育的重要组成部分,专业课程体系设置及规划,应坚持以就业为导向,提高毕业生对职业岗位及职业发展的适应能力。为了适应行业需求和提高学生护士执业资格考试应试能力,笔者通过对都匀地区医院护理人员岗位需求和学生的调查分析,     

血液透析患者的人文护理

总结63例血液透析患者的人文护理体会.认为护理患者要树立良好职业形象、提高护士人文素质,营造温馨的人文氛围,加强护患沟通、缓解心理压力,在透析操作过程中实施人文护理措施,多元化的健康教育,加强对血透患者家属及经济特困患者的人文关怀,能提高患者血液透析的依从性和对医院的满意度.     

在妇产科护理教学中融入人文素质教育的探索

通过提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，指导学生尽早接触临床和社区及多元化的学习评价方法等途径，可以很好地将人文素质教育和妇产科护理教学有机结合在一起，在培养学生专业知识技能的同时提高学生的人文素质。     

护理专业学生人文需求及教育现状调查分析

通过了解护理专业学生对目前所开设人文课程的意见及对人文素质教育的评价和要求,为构建有助于培养护生人文素质的教学模式提供依据。采用自编的护生人文需求翟教育现状调查问卷,从三方面进行考察。结果显示：护生人文知识缺乏的同时,护理教育中社会人文课程的设置存在一定的缺陷。因此,对护理专业学生的培养还要不断深化教学改革,应结合护理课程的特点,把人文教育渗透其中并进行课程的有效改革,构建有助于培养护生人文素质的教学模式。     

高等应用型护理人才培养模式改革的探索与实践

本文介绍了对高职高专护理学专业学生的知识、能力、素质结构进行的整体改革，突出了以就业为导向的岗位能力和素质的培养，提出了“突出技能、加强人文、强化口语、体现特色”的高等应用型护理人才培养模式，以提高学生的动手能力、护患沟通能力、护理英语口语能力，体现鲜明的护理学专业和中医药院校特色，使培养的护理人才符合整体护理的要求，满足21世纪人们对健康的需求。     

应用项目教学法探索药物制剂课程模式的改革

为更好地适应时代的要求,不断提高教育教学质量,强化学生的职业素质与职业能力,提高学生的就业率,我们提出以岗位需求为目标,以就业为导向,以职业能力为本位的课程改革方针。