儿科护理临床带教的几点体会

从10年的儿科护理临床带教工作中,总结出在儿科护理带教中要做好岗前教育、制订带教计划、与实习生保持融洽的关系、逐步使护生掌握专科护理操作、对护生进行专科理论和操作考试以及重视实习生的反馈意见,以促进带教水平的提高.     

儿科临床护理带教体会

临床护理带教工作是护理教育的关键环节,是帮助护生将基础理论知识与临床护理实践紧密结合,是护生获得专业护士所必备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。所以,在新形势下,不断改进临床教学措施,培养高素质的护理人才是临床教育者的责任。笔者现将临床带教体会报道如下。1存在问题2008年7月-2010年12月我院共接收护理实习生85名,其中中专55名,大专20名,本科10名。儿科实习时间2     

儿科临床护理带教体会

临床护理带教工作是护理教育的关键环节,是帮助护生将基础理论知识与临床护理实践紧密结合,是护生获得专业护士所必备的专业技能、态度和行为的重要途径[1].所以,在新形势下,不断改进临床教学措施,培养高素质的护理人才是临床教育者的责任.笔者现将临床带教体会报道如下.     

基层医院儿科临床护理带教存在的问题和管理模式

目的探讨基层医院儿科临床护理带教模式。方法对2010年至2012年129例到我院儿科实习的护生进行出科专科理论考试和专科基本技能操作以及临床基本能力掌握情况比较。结果实施前后比较,护生的专科理论考试和专科基本技能操作以及临床基本能力考核呈上升趋势。结论新的教学模式能适应基层医院儿科教学过程。     

儿科带教护理操作时应注意的几个细节问题

儿科带教护理操作时应注意的几个细节问题福建省立医院陈飞飞陈贞中专护校毕业生是注册护士的前身，让她们能一步到位，是带教成功的关键。现提出带教中几个应注意的细节问题供商讨。一、重视操作动作的心理影响常规护理操作对患者来讲是治疗过程中的一件大事，护士应当严...     

儿科临床护理带教新模式探讨

目的探讨综合医院儿科临床护理带教的有效模式。方法随机抽取2008年儿科护生180名作为对照组,2009年180名作为观察组。对照组采用传统模式带教法,观察组采用新型模式带教法,分别评判两组护生出科综合成绩,加以比对。结果观察组护生出科综合成绩明显高于对照组,统计结果经χ2检验,χ2=7.0002,P〈0.01,具有显著统计学意义。结论在综合医院儿科的临床护理带教中,角色塑造、情感贯通、情景模拟是有效的带教模式。     

临床护理带教的几点体会

护理学是一门实践性很强的应用科学,护理临床教学是护理学的重要组成部分.随着医学模式的转变,护理模式由以疾病为中心的护理转向以促进和恢复人的健康为中心的整体护理.为适应当今社会发展的需要,在临床带教方面我们采用了与整体护理相适应的带教方法,现将我们的带教方法与体会介绍如下.     

护理生实习带教的几点体会

护理带教是护理教育的最后阶段,是一项既严肃又重要的工作,是护理实习学生将理论知识与实践相结合,获得全面发展,最终走向临床一线的必不可少的重要环节。因此,如     

儿科临床护理带教的影响因素分析及对策

目的:分析儿科临床护理带教的影响因素,并总结解决对策。方法:对2013-03~2014-02于我院儿科实习的57例实习生作为对照组,对该阶段影响护理带教质量的因素进行分析;2013年3月结合以上影响因素采取相应措施加强临床护理带教,选取2014-03~2015-02的57例儿科实习生为观察组,比较两组的临床护理带教结果。结果:儿科临床护理带教主要受到科室因素、护生因素及带教人员因素三方面影响,观察组的各项护理带教质量评分均高于对照组,组间差异具统计学意义(P<0.05)。结论:儿科临床护理带教的影响因素主要包括科室因素、护生因素以及带教人员因素,需引起重视并采取有效对策,以进一步提升带教质量。     

带教新生的几点体会

为了适应护理事业的发展，培养高素质的护理队伍，我院在2001年9月开始对新生轮转期间实行一帮一带教，制订带教目标、考核细则，使她们更好地理论联系实际，保证了带教质量，也为今后独立工作奠定了扎实的基础。我有幸成为一名带教老师，将一些体会介绍如下。     

儿科重症监护室护理实习生责任制带教探讨

护理是一门实践性学科,临床实习是护理教学的重要组成部分,也是护生迈入护理岗位的首要过程[1]。我科自2008年在儿科重症监护室(ICU)临床护理实习生(护生)中实行责任制带教,取得了良好的临床带教效果。现报道如下。     

本科生儿科护理临床带教问题分析

本科生儿科护理在毕业之前,需要进行实习,其中儿科临床带教属于一项重点。因为儿科患者年纪较小,因此在进行护理时,需要格外注意。本研究通过观察2008～2012年在笔者所在医院儿科实习的65例本科生护理的实习表现,总结临床带教的问题分析,首先需要对实习生进行素质培养,同时端正其工作态度,采取有效措施培养学习兴趣。然后,需要从患儿的心理特点出发,注重对护理内容进行强化学习,培养学生掌握细心观察的方法。最后,需要进行职业道德教育,树立良好的形象,促进护理人员与患儿之间的有效沟通。     

儿科护理带教中存在的问题及对策

<正>临床实习是护理学专业教学后期的一个重要组成部分,是护生进入临床工作的一个关键环节,也是将所学理论知识转化为临床工作能力的一个平台。因此,护理带教质量的高低对我们培养优秀的护理人才起着举足轻重的作用,尤其是儿科的临床护理工作具有其特殊性,面对的主要对象是患儿,因此在护理工作上难度相对较大。笔者从事儿科临床护理带教20余年,现就目前儿     

循证护理在儿科临床带教中的应用研究

目的通过类比在儿科临床带教中应用循证护理与传统的儿科临床带教的结果,探讨循证护理教学方式在儿科临床带教中的作用。方法将参加儿科临床带教培训的护生58名平均分成两组,对照组29名,实验组29名,对照组采用传统的教学方法,实验组采用循证护理的教学方法。培训结束时,比较两组护生的考试成绩。结果实验组的出科考试成绩高于对照组,两组成绩相比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理可以培养护生以实证为根据的护理观念和提高其护理研究能力,在儿科临床带教中有显著的作用。     

临床护理带教几点体会

护生进入临床科室实习是护理教育的最后阶段,理论知识与实践相结合将在这个阶段得以实现,我院这几年来一直担负着护生的临床带教工作,现将一些体会介绍如下.     

提高自身素质 搞好儿科带教工作

护士除在学校课堂学习外,还必须通过临床实践获得必要的感性知识,以验证并巩固学过的知识,培养实际工作的能力。一个合格的带教老师应以最佳的形象影响学生,最大的热情帮助学生,最科学的理论、操作去指导学生。1带教老师在形象上必须严于律已,成为学生的楷模形象的培养一直是护生素质养成的关键,良好的形象可以感化人、感召人、感染人。要求学生做到的,老师必须首先做好。老师传授业务知识的同时,首先注意个人道德品质修养和良好行为习惯的养成。从仪表姿态(站姿、坐姿、行姿)、语言及礼貌等方面均作规范性的强化训练,并结合日常工作去培养…     

儿科护生带教的体会

临床实习是临床护生走向临床工作不可逾越的阶段,是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,是培养护生临床思维、职业道德品质和综合能力的关键环节。儿科护士的专业角色与其他专业有所不同,如何做好临床实习带教工作是科室教学管理的一项重要内容。通过入科宣教,加强工作环境适应的培养;严格言传身教,培养护生整体素质;严格强化技术操作规范,高度重视护理安全管理;理论结合实际;树立以人为本的带教理念;注重培养护生的沟通能力;进行实践评估、反馈、加强督导提高护生实习质量。     

提高儿科临床带教质量的体会

目的 随着社会进步及医学发展,儿科带教医生必须转变带教观念,切实提高儿科临床带教质量,才能使医学生顺利完成儿科临床实习.方法 结合多年的临床带教工作实践,总结提高儿科临床带教质量的体会.结果 提高儿科临床带教质量,必须带教医生、医学生及管理机构共同配合,各司其职,主动参与才能完成好.结论 提高儿科临床带教质量要注意加强和完善儿科带教工作的管理;注意提高儿科带教医生的综合素质;加强医学生对儿科重要性的认识;严格要求,强化"三基"训练;采用多样化带教,培养医学生实际工作能力;注意临床带教工作中医疗纠纷的防范.     

基层医院儿科临床实习带教体会

儿科实习是临床医学生实习的一个重要阶段,儿科相对于其他临床专业而言又有它特有的特征,而基层医院的儿科就更有它特殊的一面,如何带教儿科实习的临床医学生,使他们在儿科实习的时候能全面掌握儿科常见病、多发病的诊疗方法,使他们学有所得,是我们儿科医生要认真思考的一个实际问题,现将儿科带教经验归纳总结如下.     

浅谈儿科新护士临床带教

随着护理事业的发展,卫生部门对护理人员需求是越来越大,江西省九江市妇幼保健院从2010～2013年新进护理人员200余人,本科新进13人。各护理卫生学校对护理专业入学的门槛较低,加之现在新护士多为80后和90后的独生子女,缺乏奉献和吃苦耐劳的精神,使得现在护理人员的整体素质下降,给临床护理带教工作带来困难。特别是儿科护士,不但要热爱护理事业,有高度的责任感和同情心,还要有爱护小儿,具有为小儿健康服务的奉献精神。如何培养一名合格的儿科护士,临床带教显得尤为重要。现将我科新护士带教的体会分析如下。