对提高护理人员灾害救护能力的探讨

当今世界各地频发水灾、地震等灾害,对人们的正常生活和生命财产造成极大的危害。在突如其来的灾难面前,护理人员表现出了临危不惧、无私奉献的精神。本文提出应该提高护理人员灾害救护能力,最大限度地减轻灾害对人们的伤害,系统地对护理人员进行灾难护理的培训,加强护理人员在灾难救援中的作用。     

护理人员灾害救护核心能力现状及影响因素分析

目的调查护理人员灾害救护核心能力的现状,并分析其影响因素。方法采用护理人员灾害救护核心能力问卷对四川省某医院680名护理人员进行问卷调查。结果共发放问卷680份,回收有效问卷628份,回收有效率为92．35％。628名护理人员灾害救护核心能力问卷总均分为（1．74±0．24）分,各维度得分从高到低依次为应对阶段（1．93±0．19）分、准备阶段（1．77±0．40）分、灾后恢复阶段（1．48±0．59）分;不同年龄、护龄、职称、职务及有无灾害救护相关经验（实践或培训）的护理人员灾害救护核心能力得分差异均有统计学意义（F／t分别为3．224,4．905,3．873,12．105,13．824;P〈0．05）,不同性别、学历的护理人员灾害救护核心能力得分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论护理人员灾害救护核心能力处于较低水平,护理管理者应根据护理人员年龄、护龄、职称、职务及有无灾害救护的相关经验,采用有效方法和途径对其进行系统化灾害护理教育及培训,提高其灾害救护核心能力。     

军队医院文职护士灾害救护核心能力体系的构建

目的 构建军队医院文职护士灾害救护核心能力体系.方法 通过文献资料法、理论分析法及质性研究法,运用德尔菲(Delphi)专家咨询法建立军队医院文职护士灾害救护核心能力体系.结果 军队医院文职护士灾害救护核心能力体系包含灾害救护自身准备阶段、急救护理、灾害救护应对、灾后护理4部分,其中I级指标4个、Ⅱ级指标33个.结论 军队医院文职护士灾害救护核心能力体系各级指标的条目专家意见集中,研究结果可信度高,为编写应急预案、灾害护理教材,制订完善的培训方案,全面提高军队医院文职护士应急对灾害救护的能力提供依据.建立文职护士灾害救护核心能力体系是确保应急救护保障能力的重要举措.     

非现役文职护士灾害救护核心能力体系的构建

目的构建非现役文职护士灾害救护核心能力体系。方法运用Delphi专家咨询法,对21名专家进行3轮问卷调查,构建非现役文职护士灾害救护核心能力体系。结果确定的非现役文职护士灾害救护核心能力体系包括4个一级指标（自身能力准备、急救护理能力、灾害救护应对能力、灾后护理能力）、33个二级指标;咨询专家积极系数为100％,权威程度为0．89,33个条目的变异系数为0．026-0．122,专家协调系数达到可接受程度。结论Delphi法构建的非现役文职护士灾害救护核心能力具有较高的科学性和可靠性,可为编制应急预案、编写灾害护理教材、实施有针对性的培训以提高军队医院的卫勤保障救护能力提供依据。     

非现役文职人员灾害救护能力体系构建的研究

目的：构建军队医院非现役文职人员灾害救护能力体系。方法：运用德尔菲法,对27名专家进行3轮问卷咨询,构建非现役文职人员灾害救护能力体系。结果：确定了兰州军区总医院非现役文职人员灾害救护能力体系,包括一级指标4个、二级指标33个。结论：采用德尔菲法构建的非现役文职人员灾害救护能力体系具有较高的科学性和可靠性,可为编制应急预案、编写灾害护理教材、更有针对性地培训以提高军队医院的护理卫勤保障能力提供依据。     

军队医院文职护士海洋灾害救护能力指标体系的构建

目的构建军队医院文职护士海洋灾害救护能力的指标体系。方法通过文献资料法、理论分析法、质性研究法及德尔菲(Delphi)专家咨询法,建立军队医院文职护士海洋灾害救护能力指标体系。结果专家咨询的权威程度系数为0.84,判断系数为0.88,熟悉程度为0.78;确定军队医院文职护士的海洋灾害救护能力指标体系包含任职能力教育、急救护理能力、灾害救护能力、灾后护理能力等4部分,其中Ⅰ级指标4个、Ⅱ级指标39个。结论军队文职护士海洋灾害救护能力指标体系具有较高的科学性和可靠性,可为编写应急预案及灾害护理教材、开展有针对性的培训提供依据,以进一步提高军队文职护士的应急救护保障能力。     

军队护理人员灾害护理能力的培养

总结了培养军队护理人员灾害护理能力对处理突发重大灾害的应急医学救援的影响,认为军队医院成立灾害应急梯队,加强应急救援梯队人员培训及演练,制定突发事件演练方案、重视伤病员和应急救援人员心理护理,培养一专多能,具有良好心理素质的应急救援护理队伍是应对自然灾害,保障人民生命安全的关键。     

护理人员灾害护理自我效能现状调查

目的 了解护理人员灾害护理的自我效能现状,为灾害护理教育开展方式及方法的确立、灾害护理培训方案实施途径的建立提供一定的参考.方法 采用灾害护理护理知识、态度、自我效能问卷,对本院急救中心和外科监护室的当日在岗护士进行普查.结果 护理人员灾害护理自我效能平均得分为47.92±8.59,有88.1%的护理人员灾害护理自我效...     

灾害医学对护理人员的要求

灾害是一种客观存在的自然社会现象,灾害医学作为一门研究人类生存的影响及灾后医疗救护的新兴学科,近10年来已受到世界各国医学界的高度重视。为提高护理人员在灾害急救中的应急能力,进一步完善全科医学教育体系,提倡应加强护理人员灾害医学培训,使其尽快掌握各种减灾、防灾的医疗卫生知识,同时塑造优良的全科素质,使其具备良好的心理素质、人际关系及优良技术能力,以应对灾害的发生。     

我国灾害护理核心能力培训体系的研究现状

本研究介绍灾害护理核心能力的相关概念、国内外护士灾害护理培训形式,总结我国目前灾害护理核心能力培训的进展及优缺点,为探索适合我国灾害护理核心能力的系统化培训体系提供参考依据。     

产科专科护士核心能力评价体系构建研究

目的汇总分析各国家及地区专科护士核心能力要求,构建产科专科护士核心能力评价体系。方法采用自行设计的问卷咨询表,选取医科大学产科护理教育者、三级甲等医院产科护理管理专家、赴港培训1年并取得中国香港医管局颁布的产科专科护士证书的广东省助产专科护士、卫生行政部门护理专管专家共40名进行德尔菲(Delphi)专家咨询法调查。结果专家咨询的权威系数为0.805,熟悉系数为0.840,判断系数为0.774;经过两轮咨询后确定的临床产科专科护士核心能力评价体系中,一级指标7条,二级指标24条,三级指标49条;专家咨询内部一致性系数为0.723,信度Cronbanch’sα系数为0.871。结论产科专科护士核心能力评价体系分一、二、三级指标共80个条目,经检验,专家意见集中,结果科学、可靠、信度较高,对产科专科护士的评价、培训、考核、准入等均可提供可量化的依据。     

急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建研究

目的 通过科学的研究方法,建立急诊专科护士棱心能力评价指标体系.方法 采用Delphi法对17名专家进行两轮问卷咨询,然后使用屡次分析法,定量分析各指标的权重.结果 专家咨询的权威系数为0.89,判断系数O.85,熟悉程度0.93;一、二级指标的协调系数分别为0.37、0.61,卡方检验P值均<0.05,具有统计学意义,认为专家咨询的协调程度好.结论 急诊专科护士核心能力评价指标体系各级指标的条目专家意见集中,研究结果可信度高,对急诊专科护士的任用、培训、考棱提供了客观、可量化的依据.     

护理学硕士研究生核心能力评价指标的初步研究

目的建立适合我国护理学硕士研究生核心能力评价指标体系,为护理教学和评价提供参考依据。方法采用文献回顾法、专家讨论法和德尔菲法初步确定评价指标体系,采用德尔菲法对备选指标进行2轮专家函询。结果经过2轮函询后确定了一级指标5个、二级指标16个及三级指标66个。结论初步建立的护理学硕士研究生核心能力评价指标体系,基本能够合理的评价护理学硕士研究生的能力。     

以能力提升为核心的临床护理进修培训基地建设及评价

目的 建设高质量的临床护理进修培训基地,发挥国家临床重点专科的辐射带动作用.方法 围绕进修护士工作能力提升的带教目标,以护理部-大科-病房三级培训和管理为框架,加强临床师资队伍建设,落实进修护士规范化及个体化带教方案,改进进修带教评价反馈方式,强化绩效考核及质量控制,坚持持续质量改进.结果 临床护理进修培训基地吸引力逐步提升,申请进修人数逐年递增;教学质量持续改进,进修护士满意度逐步提高(P＜0.05);进修人员返院后发挥作用日益凸显,承担护理管理者、专科带头人等职责,引领了区域学科发展.结论 加强进修培训基地建设的举措是提升进修护理人员临床能力的有效途径.     

护理硕士研究生的护士核心能力调查分析

目的调查护理硕士研究生中注册护士的核心能力水平,为研究生的培养提供依据。方法采用注册护士核心能力量表对82名护理硕士研究生进行问卷调查。结果本组核心能力各维度得分从高至低为评判性思维和科研能力、专业发展、临床护理、教育与咨询、人际关系、伦理与法律实践和领导;不同职称护理硕士研究生核心能力总分和各维度得分差异有统计学意义(P0.01)。结论护理硕士研究生核心能力处于中上水平,但应加强对低职称护理硕士研究生核心能力的培养,以提高护理研究生的竞争力。     

我国护理本科生应具备的能力

随着我国高等护理教育的迅速发展,护理学科信息量不断扩大,知识更新速度日益加快,对护理人员的素质、知识和能力提出了更高的要求。护理本科生作为护理教育的核心力量,如何将其培养成为21世纪需要的具有较强综合能力的可持续发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标。我国自教育部高等教育司规定了护理本科毕业生应具备7项知识和能力后,     

ICU专业护士临床核心能力训练与实践

目的通过分析重症监护病房（ICU）专业护士临床核心能力训练的实践过程及结果,探讨适合我国ICU专业护士临床核心能力发展的方法。方法根据不同职级护士的核心能力要求,制订相应的知识及技术目标训练模块,采用“3＋2”的训练方法。并定期评价、定级和再培训。结果各层级护士的大部分临床核心能力与培训前比较均有不同程度的提高,培训前后护士核心能力比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论核心能力训练既有利于护士个人职业生涯的发展,又为ICU的护理质量提供了知识与技术保障。     

我校护理专科生实践教学体系的构建与实施

目的建立新的实践教学体系，旨在提高学生的职业能力，使培养的人才更加符合社会及职业岗位需求。方法自2005年始，采用新的教学理念和教学方法设计培养方案，使实践教学体系贯穿整个培养过程。学生临床实习结束后，我们分别到河南省南阳市的几家医院，对该年级学生的实习情况作了跟踪调查。结果93．0％的临床带教老师认为．该届学生和往届学生相比整体素质较高、工作能力较强。结论新的实践教学体系突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，使培养的人才更加符合社会需求。     

模糊综合评价法在低年资护士核心能力评价中的应用

运用模糊数学的方法建立低年资护士核心能力的综合评价模型,定量地评价低年资护士的核心能力。模糊综合评价法为低年资护士核心能力的系统分析和综合评价提供了一种科学、实用的定量方法,为医院提高护士素质、继续教育管理决策提供了信息服务。     

麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系的构建

目的基于高级实践护理人才的培养目标,构建麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系。方法基于文献回顾、半结构式访谈,初步拟订核心能力指标,运用德尔菲法及层次分析法,确立麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标。结果该研究共纳入23名咨询专家,2轮咨询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.898和0.884;2轮咨询各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.146～0.235和0.153～0.243(P<0.001),最终构建的麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力指标包含6项一级指标、23项二级指标、101项三级指标。结论麻醉护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系合理,构建过程科学、可靠,可为麻醉护理硕士专业学位研究生教育及个人发展提供理论参考。