口腔护士专业教育与培训现状调查

目的 研究分析口腔护士专业教育与培训现状.方法 采取便利抽样法,对湖北省84家医院的321名口腔科护士进行调查分析.结果 年龄在35岁以下的护士占总人数的61.3%.口腔护士专业教育主要是以普通护理教育为主,接受过口腔医学专业教育的护士比例仅占10.6%,尚无口腔护理专科教育.护士总体培训率为79.4%,但外出培训率只占4.7%.护士对专科培训的总体满意率是51.4%,总体感兴趣率是97.8%.对培训内容的需求首选口腔专科知识和技能.结论 口腔护士的专科知识缺乏,培训内容单一,不规范不系统,培训时间短,外出学习机会少是现存的主要问题.需重视口腔专科护士的教育培训,尽快建立口腔专科护士培训基地,制定符合实际需求的培训教材.     

口腔护理方法现状及其展望

口腔护理是临床护理工作的重要环节。良好的口腔护理可保持口腔清洁,预防感染,促进口腔正常功能,提高患者生活质量。口腔护理始于唐代,《医说》中提出"早漱口,不若将卧而漱,去齿间所积,牙亦坚固[1]。"口腔护理不仅能使患者保持口腔清洁、舒适,而且能预防和治疗口腔炎症,防止吸入性肺炎。近年来,学者在口腔护理方法等方面进行了大量研究,现将其研究现状及展望综述如下。     

高等职业教育口腔专业护理方向课程设置现状分析

目的：分析我国高等职业教育口腔专业护理方向课程设置现状,对改进课程设置提出建议。方法选取两所高等职业学校口腔专业护理方向教学计划进行分析,并了解教学计划的实施情况。结果两所学校专业方向课程学时数不一,占总课时数比例较少,缺乏口腔基础医学相关课程设置。结论为培养合格口腔专业护理人才,应当突出口腔专业护理特色,整合课程资源,提高口腔专业护理方向课程的学时数,增加口腔基础医学相关课程和口腔颌面外科护理学课程。     

我国护理教育现状分析及对策

随着科学技术的进步和社会经济的发展,社会卫生健康需求出现了新的变化,护理模式也出现了新的转变,这就对护理教育提出了严峻的挑战,笔者通过查阅相关文献对目前护理教育现状进行分析并对存在的问题提出相应的对策.     

我国循证护理教育现状与展望

综述了我国循证护理教育发展现状,从加强师资、改革课程设置、改革教学方法、规范教材等方面提出循证护理教育发展方向与展望。     

我国循证护理教育现状与展望

综述了我国循证护理教育发展现状,从加强师资、改革课程设置、改革教学方法、规范教材等方面提出循证护理教育发展方向与展望。     

口腔护理现状

口腔护理不仅可以使患者保持口腔清洁、舒适,而且能预防和治疗口腔炎症,防止吸入性肺炎,是被医疗界广泛重视的课题。随着新的医疗技术的开展及抗生素的广泛应用,口腔感染的发生率明显增高。近几年对口腔护理的研究,更加注重其个体化及操作方法的多样化。 1 老年患者的口腔护理 误吸口咽部分泌物是老年人院内感染肺炎的     

日本齿科卫生士的角色及其教育现状对我国口腔护理发展的思考

<正>随着人们生活水平的提高,在口腔健康得到越来越多人关注的前提下,口腔护理也亟待更好更快的发展。日本是一个口腔医疗卫生保健高度发达的国家。在日本,口腔卫生士已取代了口腔护士,口腔     

建立临床和专业成长需要的系统化护理在职培训体系

为了给病人提供更为安全、高效的护理质量,培养具有专业能力的护理人员,我院尝试建立以临床和专业成长需要为中心的系统化护理在职培训体系,即在培训需求调查的基础上,制订培训目标及计划,对护理人员实行分层次培养和评价,尝试进行系统的理论培训课程设置,撰写护理在职培训教材,采用适合成人特点的多样化教学方法,并建立在职教育计算机软件管理系统。这一做法提高了护理人员的专业能力,提升了整体护理团队的工作质量。     

县级医院开展护理健康教育的现状与展望

健康教育是一门研究传播健康知识和技术 ,影响个体和影响群体行为 ,消除危险因素、预防疾病 ,促进健康的科学知识。健康教育的目的是从普及卫生知识延伸到建立健康行为[1] 。 2 0世纪 6 0年代 ,美国医学会提出 :“医院是教育机构 ,对病人和家庭都应提供健康教育”[2 ] 。我们医院属县级综合医院 ,承担健康教育的职责。因地处偏远山区 ,政治、经济、文化较落后 ,面临 2 1世纪的挑战和我国医疗卫生体制的改革 ,如何满足城乡民众的健康需求 ,是医院各级组织考虑的严峻问题。因此分析医院开展健康教育的现状对指导今后工作具有现实意义。1　现状…     

在临床科室设立“教育护士”的探讨

目的探讨如何做好临床科室的护理教育工作。方法护理部成立护理教育科，在各个临床科室设立“教育护士”，开展多种护理教育活动，包括对在职护士的继续教育，对实习护生的带教，以及对患者的健康教育。结果“教育护士”参与举办多种培训班，对护理工作产生了积极影响。结论作为临床科室护理教育的具体实施者，“教育护士”是进行护理在职教育、护生培训、患者健康教育工作的重要保障。     

北京市社区护士继续教育现状与需求调查分析

目的了解北京市社区护士继续教育的现状与需求,为制定社区护士继续教育计划提供依据。方法选取在北京市社区卫生服务机构工作的97名社区护士作为研究对象,采用问卷调查法,调查他们目前的工作内容、继续教育现状与培训需求等。结果社区护士的工作内容仍以治疗性工作为主;社区护士对各项知识的需求均处于较高水平,其中排在前五位的需求为：社区常用急救知识与方法、社区突发事件的处理、社区各类人群的疾病预防知识与方法、社区各类人群的健康促进知识与方法、社区相关人群的康复训练。结论社区护士继续教育亟待加强,培训内容需要进一步规范和调整。     

护理本科生临床实习教学现状的研究

目的调查三级甲等医院护理本科生临床实习教学现状,为提高本科生的临床教学质量提供依据。方法对参与护理本科生临床带教的125名护士进行问卷调查。结果有5年以上带教本科生经历的教师只占23.34%,45.83%有本科及以上学历;带教前正规培训的比例偏低,培训内容不全面;仿真模拟病房使用率低(3.33%),出科考核中综合素质考核少。影响带教质量的原因主要是时间和精力不足(67.50%)、缺乏正规教学培训(46.67%)。结论应加强护理本科生临床师资队伍的培训和教育,并推动仿真模拟病房的使用率,加强对本科生综合能力的培养和考核。     

英美国家护理专业研究生教育发展现状及对我国的启示

近年来,我国护理专业飞速发展,其所带来的护理教育水平的提高有目共睹。作为学历教育的最高层次,研究生教育是培养专门创新人才、提高学科学术水平的重要阶段。相对于国外发达国家,尤其是美国和以英国为代表的欧洲国家,我国的高等护理教育发展起步较晚。因此,了解其他国家护理专业研究生教育的发展现状,对我国护理研究生教育今后的发展会有借鉴和估测作用。     

国内护理硕士研究生教育存在的问题及对策

<正>护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的主要渠道。我国护理专业硕士研究生教育最早开始于1990年,经过10多年的发展,全国硕士研究生教育已形成一定的规模[1]。     

远程护理教育的发展现状

远程教育是以学习者为主体,以教师为主导,以先进的教育技术为手段,以终身教育理念为宗旨的现代教育形式.通过对国内外远程护理教育的现状的描述,以发现我国远程护理教育的不足,借鉴他国先进的远程教育管理模式,为我国远程护理教育管理体制和运行机制的完善提供依据.     

我国本科护理教育发展的概况、面临的机遇及挑战

回顾我国大陆地区本科护理教育发展历史，描述发展现状及其在社会发展中的作用。指出我国本科护理教育存在的主要问题：培养目标不明确、学制和学位不统一、培养过程不衔接及教学质量无法保证等问题。国家宏观政策的保障及临床护士紧缺的现状为我国本科护理教育的发展提供了机遇，也提出了挑战。护理教育者应把握机遇，群策群力，努力促进我国本科护理教育的发展。     

广东省中职护理教育的现状与发展趋势

广东省中职护理教育办学规模过大,行业对中职护理专业毕业生需求减少。因此,广东省中职护理教育亟待提升办学层次,缩小办学规模,改革中职护理教育模式,面向基层培养人才,拓展就业与升学渠道,促进中职护理教育可持续发展,满足社会需求。     

中国护理教育资源现状及发展趋势的研究

目的了解我国护理教育资源的现状及发展趋势。方法采用文件查阅和问卷调查法收集护理教育办学信息,采用咨询法征集有关专家的意见。结果我国护理教育体系由中专、大专、本科和研究生教育4个层次、普通和成人教育两种类型构成;1998-2007年普通护理教育招生数逐年增长,2007年全国总招生数已达39.1万名,构成比为中专71.09%、大专22.23%、本科6.68%;近些年硕士点数目增长速度快,2007年共招收硕士生341名;2004年我国开始护理学博士教育;成人大专、本科教育规模扩大。结论需要进一步调整我国护理教育的规模与结构,控制总招生规模,逐步扩大高等教育的比例;加强对办学机构的准入管理和教学质量监控;学校应加强办学的质量意识,加强教学基本建设。