近五十年中医院校教育状况阶段性变化分析

中医界对于20世纪50年代开始的中医院校教育功过是非、中医教育的发展方向和人才素质，以及培养的学生能否传承中医药事业等问题十分关注^[1]。回顾中医院校以中医本科专业为代表的教育历史，可以发现，“文革”与1982年召开的“衡阳会议”事实上成为了划分中医院校教育不同阶段的两个自然标杆。“文革”前、     

浅谈中医教育——“院校教育为基础，师承教育为提升”

院校教育与师承教育相互结合、优势互补,是当前最符合中医药教育规律的教育模式,也是当前中医教育的最佳模式。院校教育是基础,但在学年设置和课程配置分类管理、增强中药知识学习两个方面需要加以改进。师承教育是提升,但是在导师弟子均严选、单选双选相结合、因材施教多提倡、考核体系再完善这四个方面需进一步完善。中医教育需要院校教育大规模培养人才,也需要师承教育的临床实践、传承、创新和发展,只有因材施教,才能促进中医教育的发展。     

加强中医院校的质量教育，培养中医精英人才

中医院校以西医的教学模式来培养中医人才已经出现了很多弊端,在中医院校开展师承制的试点班教育和各种形式的教学模式,培养中医精英人才,传承中医,对于积极探索中医教学改革,促进中医院校教育结构调整,完善教育体制起着不可估量的作用。     

近现代中医院校教育课程设置研究

<正>清末民初,中医学受到西方医学及西方教育模式的强烈冲击,生死存亡岌岌可危,诸多近代中医教育家为中医开辟新的教育模式而积极探索,纷纷建立专科学校,培养了众多的中医药实用人才,为数不少的名医都有过学校教育经历。建国以后,全国共设立了20余所中医院校,以培养中医人才。课程设置是院校教育的核心,也是中医药人才培养的关键,我们将不同时期中医院校的课程设置进行了整理分析,以便更清晰地认识院校教育这一中医传承模式。     

浅议中医院校中医本科专业的课程设置

文章认为应总结目前中医院校课程设置是否科学、合理，是否体现了中医学的特点和优势。应根据中医专业的特点和现代生物-心理-社会医学模式所需的知识结构与要求，整合优化现有课程，结合专业特点增开新课，如气象医学、地理医学和人文神会医学等。     

论新科技时代中医本科教育的改革

科技发展教育为先,中医教育要改革,首当其冲的是作为高等中医教育起点的本科教育必须改革,可以说,中医本科教育改革的程度决定了21世纪中医的前途和命运.     

论开设中医医案学课的重要意义

医案是医生对每一病证的发生发展与转归,对疾病辨证施治的具体应用形式的实际记录。医案之作,自《史记·扁仑列传》开始,据今已有两千余年历史,其间不啻数百名医将其施治心法用医案记载下来,它提供了大量可靠的第一手临床资料,是中医学的宝贵遗产,为中医理论健全做出了重要贡献。许多医案良方,还为研究历史文化,风俗民情,医事制度等方面提供了可靠的依据。     

中医药院校开设中医心身医学的设想

心身医学是一门古老而又年轻的学科,是一门具有一定学科领域和研究方向以及具有完整独立概念和理论体系的新兴交叉学科.     

中医学士生知识结构的探讨

学士学位是我国三级学位制度中量最大、面最宽的基础学位,在高等院校工作中占有十分重要的地位。各高等院学校通过学士学位授予工作,极大地推动了教育教学工作,教育教学质量得到了稳步的提高。但作为基础学位的授予工作,如何保证授予质量,与教学过程有着密切的关系。因此,笔者就中医学士生知识结构的探讨与实践,苟作管见提出,以资讨论。 1 中医教育现状 目前,人才的需求明显表现出文化化、学术化和国际化等特点,这给高等中医教育的发展提出了新的要求,因为以人文哲学为背景的中医理论,表现的是系统观及其思维方式。在中医学专业的课程体…     

传统文化与中医院校教育

1传统中医文化是中医人才培养的人文基础 中医学植根并孕育于中国传统文化,在其长期形成和发展的过程中,不断吸收了中国古代的哲学、数学、历法、算术、地理、天文等人文和自然科学的优秀成果,形成了与现代西方医学完全不同的医学体系,     

中医院校传统文化类课程设置的构想

传统文化类课程设置是深化中医院校传统文化类课教学的一个重要环节。目前全国中医院校虽然开设了传统文化课,但在课程设置方面尚显不足,因此需要合理安排及健全传统文化课的课程体系,通过设计模块、预设课程、建立分级教学模式等方法,以教学实践为依托,通过学生反馈等调研活动,调整课程设置,完善课程体系,细化教学方法、教学内容等。     

中医师承教育与院校教育之比较

中医师承教育和院校教育各有利弊,现代中医教育应该融合两者之优势,克服各自的不足,在当今院校教育成为中医教育主渠道的情况下,以临床实践为核心,在院校教育中导入师承模式,强化中医经典和传统文化的学习,从而提高中医教育质量,促进中医药的继承和发展。     

对中医药院校中医护理本科课程设置的探讨

中医护理是一门既古老又年青的学科，是中医学的重要组成部分。在传统医学中，有着“三分治，七分养”的论述，古书中有许多关于中医护理的经验记载，但由于历史原因，中医护理长期以来尚未形成独立学科。中医护理作为专业教育从中医学中分化出来始于20世纪60年代，在现代医学、现代护理学迅速发展的今天，其依旧充满了活力。随着西医医学模式的转化和病种变迁，中医护理学的整体护理观、辨证护理观和在预防疾病、养生保健等方面的优势越来越显示出其独特的魅力，逐渐为国内和国际医学界所理解、重视、研究并采用。     

强化制度创新 完善过程管理 提升学位论文质量

学位论文水平是研究生培养质量和学位授予质量的重要标志,文章介绍了河南中医学院就如何保证和提高学位论文质量不断进行探索,从制度创新、管理机制等环节入手,取得了明显成效。     

经济合作与发展组织教育理念与中医院校教育质量评价体系的构建

教育质量是高等院校生存和发展的关键问题.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)明确提出“改革教育质量评价和人才评价制度”要“根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准.开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”[1 ].为提升中医院校教育质量,本文试借鉴经济合作与发展组织(organization for economic co-operation and development,OECD)教育理念,构建中医院校教学质量评价体系.     

关于中医高等教育的思考

2002年6月,广西中医学院第一附属医院开办了全国首个在职读经班,笔者有幸应邀讲学,其间接触,受益匪浅,从而引发了许多思考。本文仅乃其一。 改革开放20多年来,我国的各级中医医院逐渐发展到2000余所,中医药高等院校近30所,中医药研究院、所遍布神州,中医的医、教、研呈现一派貌似繁荣的景象。然实地了解一下即可发现:绝大多数中医院的中医医疗、中药总收入只占西医医疗、西药的1/4～     

高等中医教育改革探析

结合当前高等中医教育的现状,重点分析高等中医教育中的人才培养模式、课程设置和教学改革中存在的问题,提出相应的对策和方法。     

完善课堂教学质量监控体系 全面提高中医院校教学质量

教育质量是高校的永恒主题和高等教育的生命线,然而中医院校现行的课堂教学质量监控体系仍存在各种各样的问题,故进一步完善系统、科学、高效的教学质量监控体系,全面提高中医院校的教学质量,是确保高等教育持续、稳定、健康发展的前提条件。     

全球化视域下的中医药院校教育

迄今,我国中医药院校教育已走过半个多世纪的历程,在党和政府的支持下,中医药院校教育已成为我国医学教育体系中不容忽视的力量。然而,面对中医药院校教育存在的问题,社会上出现诸多诘难,如"培养的中医人才中不中,西不西"、"几十年的高等中医院校教育没能培养出几名著名中医"等,但不容置疑的是,中医教育从师承式教育向院校教育转型,院