本科护生对产科临床带教的评价分析

目的收集本科护生对产科临床带教的意见,为提高本科护理带教质量提供数据基础。方法采用自行设计问卷调查本科实习护生对产科带教老师、带教环境及护士长教学管理的意见。结果学生对带教老师的教学方法及每日检查、产科其他带教老师的带教意识不强及护士长对学生的态度上满意度较低。结论带教老师应该多分析学生特点,因材施教,管理者应在带教老师的工作安排及良好带教氛围上投人更多的精力。     

运用评估做好护生临床带教

目的:提高临床带教质量。方法:根据当前护生的特点进行评估分析,因人而异,因材施教。结果:实习护生对临床带教满意,主动性有所改观,操作及理论基础考核成绩不断提高。结论:培养护生成为会做人、会学习、能做事的新型护理人才,临床教师应转变教学观念,把人才培养作为教学目标,把备人作为备课的重要组成部分,放弃教师的主体地位,建立学生主体地位。     

临床老师对男护生的带教意愿调查及原因分析

目的：调查临床老师对男护生带教的意愿并分析原因,为男护生临床带教安排提供科学依据。方法：自行设计调查问卷,对79名临床老师对男护生的带教意愿进行问卷调查。结果：84．8％的临床老师因为男护生的自身优势愿意接受男护生带教。8．9％的临床老师因为男护生消极的职业态度拒绝接受男护生带教。6．3％的临床老师对男护生带教持无所谓态度。结论：临床老师对男护生的带教意愿受男护生自身优势及职业态度的影响;临床老师对男护生优势的认识存在一定的局限性;高年资老师更适合男护生带教工作。在今后的教学培训中,应加强男护生带教的针对性培训,以期更好的完成男护生临床教学工作。     

对护生临床带教体会

临床带教是护生实现理论知识向实践能力的转化阶段，也是学生角色向护士角色转化的重要过程。临床带教是集实践与教育于一体的学问，是继续护理教育的重要组成部分。当今的护理模式是以病人为中心，以健康为中心的护理模式，临床带教工作的好坏，直接关系到今后护理队伍的素质及护理质量，关系到每个患者的健康问题。近年来，我们根据护生的自身特点，采取相应的带教措施，收到了良好效果。现介绍如下。     

本科护生对临床带教老师教学评价的调查分析

目的:了解本科护生对临床带教老师的评价,分析影响评价的因素并提出相应的措施,以便提高本科护生临床教学的质量.方法:采用宋春燕、沈宁设计的临床带教老师评价量表对在省内三级甲等医院实习的80 名本科护生进行问卷调查,并随机抽取10 名同学进行访谈.结果:本科护生对带教老师的总体评价良好."护理工作"和"师生关系"两因子得分较高,"教学组织"得分较低,结果具有统计学意义(P<0.01).结论:临床带教老师需要加强在教学组织方面的能力.     

本科护生对临床带教教师满意度分析

目的通过调查毕业实习本科护生对临床带教教师的满意度,发现临床带教中存在的问题,分析相关因素以提高临床带教质量,为临床本科护理教育提供依据。方法采用开放式问卷对在银川市三级甲等医院实习的60名本科护生进行调查。结果本科护生对临床带教教师业务水平、人际沟通能力的满意度最高,对行为表率作用的满意度较高,对人文关怀及带教能力的满意度较低,对科研能力的满意度最低。结论本科护生对带教教师的满意度在很大程度上取决于带教教师的业务水平、沟通能力、行为表率等方面。因此,医院要重视带教教师的选择和培训,重新修订带教计划,制定本科护生带教目标。     

护生临床带教探析

临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分,也是护生理论联系实际、进一步提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、获得全面发展、顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期。作为一所教学医院,我院每年接受护生150名。作为带教老师,现将五年来本人对护生临床带教的方法和体会介绍如下：     

实习护生带教效果调查分析

目的探索实习护生带教方法。方法从2011年11月至2013年11月我科实习护生中随机选择100名,分为观察组和对照组。分别采用程序化带教模式和传统带教模式。比较两组的出科成绩、带教满意度以及患者满意度。结果观察组出科成绩、带教满意度以及患者满意度均明显高于对照组（P〈0．05）。结论采用程序化带教模式可以收到更好的带教效果。     

临床护生带教体会

由于社会的进步和健康概念的演变,对专科临床护士的综合素质提出了更高的要求.护理能力的培养是临床护理教学中的重要任务之一.培养护生良好的职业道德和敬业精神,加强对护生的实际操作及方法的指导,提高护生的整体能力,提高教学质量,使护生成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容,适应护患角色的转换.     

临床带教老师行为对临床护生实习质量的影响及分析对策

通过问卷调查119名实习护生,分析在其实习期间实习质量影响因素：（1）教师自身素质、专业素质不足;（2）教学方式不足;（3）教与学沟通不良。根据分析结果,提出以下对策：（1）自身素质、专业素质提高,确保带教老师教学质量;（2）改变教学方式;（3）培养老师与护生双方的人际交往能力。     

临床带教护生的感想

护生理论知识学习期满进入临床实习阶段,这个阶段非常重要,是培养护生综合运用知识能力的关键环节,是理论与实践相结合的过程。护生实习质量如何,直接关系到以后的工作能力。在临床带教护生中还存在着较多问题,为了使学生在短期内完成实习任务、掌握更多的实践知识,就临床     

专科护生对临床实习带教教师评价的相关分析

目的:探析专科护生对临床实习带教教师的评价.方法:选择80名二年级专科护生为研究对象,用临床实习带教教师有效教学行为问卷(NCTEI)对护生实习前后予以调查,比较护生实习前后对临床实习带教教师的评价.结果:实习前,护生理想评价排序为教学能力(4.38±0.55)分,评价(4.35±0.56)分,人际关系(4.32±0.60)分,护理能力(4.24±0.54)分,个性特征(4.16±0.60)分;实习后,护生实际评价排序为个性特征(4.13±0.20)分,教学能力(4.00±0.24)分,人际关系(4.00±0.32)分,评价(3.97±0.15)分,护理能力(3.92±0.32)分,除个性特征以外,其他项目对比具有统计学差异(P<0.05).结论:临床实习带教教师的有效教学行为基本得到了专科护生的肯定,但和护生理想状态仍存在一定的差距,需建立与完善临床教学制度或者机制,以此改进带教教师教学行为,提高教学质量,满足护生需求.     

临床带教护生经验浅析

临床实习是护生由学校走向工作岗位的第一站，在实习阶段打下良好的基础，对以后独立工作至关重要。笔者从事护理工作20余年，担任带教组长10余年，带教护生1000余人。对如何做好带教工作有如下体会。     

实习护生对带教老师评价结果分析与对策

目的:探讨提高临床实习护生带教质量的方法.方法:采用发放带教老师考核表的方法,对2009年在我院实习的245名护生进行调查.结果:对实习护生不满意的原因进行分析并提出了对策.结论:临床护理带教质量得到进一步提高.     

临床护生带教的体会浅谈

临床实习是护生从理论向实践，从学生向护士角色转化的重要阶段。作为一名工作多年的护士，带教护生的工作必不可少，笔者在多年的带教过程中取得一定的经验。总结如下。     

手术室本科护生带教模式探讨

随着高等护理教育的发展,越来越多的本科护生进入临床实习,而手术室护理教学有其特殊性。为此,笔者对以往的带教模式进行改进,提高了带教质量,收到了一定效果。     

护生临床带教管理

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段。通过控制护生数量,完善教学管理系统,做好下病区前的准备工作,狠抓几个关节环节,突出几个“严”字,完善带教评估系统和激励机制的运行,保证临床教学质量。     

急诊护生临床带教体会

<正>护理学是一门综合性的应用科学,实践性很强,其教学过程主要是由课堂教学、临床实习两部分组成。临床实习会使护生将课堂教学学到的理论知识和技能与实践相结合。临床带教应根据护生及急诊的特点,制定计划,组织教学,开展讨论,并进行考核,使护生在急诊实习期内,进一步强化急救的理论知识和操作技能,为今后成为一名合格的医护人员打下