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博士研究生培养作为人才培养的最高层次,应该把创新意识和创新能力的培养贯穿于博士研究生招生、培养和学位授予等工作各个环节。生源质量是提高博士研究生培养质量的前提;学科建设是提高博士研究生培养质量的基础;导师队伍建设是提高博士研究生创新能力培养的关键;激励措施是提高博士研究生创新能力的保证;逐步建立博士研究生资格考试制度;鼓励学科交叉,加强质量评估。 相似文献
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发展研究生教育已成为世界各国培养高层次人才的重要途径.研究生教育是培养国家高层次创造性人才、提高国家自主创新能力、提高国家竞争力的主要渠道.作为国家学历教育体系最高层次的博士研究生教育,其培养质量不仅代表一个国家的教育水平,而且还关系到一个国家的经济建设和社会发展.近年来,博士研究生日益成为国家技术创新、管理创新和知识创新的主力.随着中国研究生教育的迅速发展,博士研究生的培养质量越来越成为社会关注的热点问题.因此,博士研究生教育也就面临着前所未有的挑战,如何进一步提高博士研究生的培养质量已经成为当前急需解决的问题. 相似文献
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创新能力培养是研究生教育的主要目的,也是评价研究生教育质量的根本标准。本文针对山东大学齐鲁医院科学学位博士研究生学位论文课题来源及发表SCI论文情况,分析了医学博士研究生创新能力培养的相关因素,进而围绕提高研究生创新能力培养的主题,对加强导师队伍建设、提供坚实研究基础、加强国际交流与合作、促进学科建设与研究生培养良性互动等相关问题进行了探讨。 相似文献
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医学研究生教育担负着为我国医疗事业培养创新性人才的重担,尤其博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主。很多院校都对博士研究生发表文章提出了较高的要求。结合自己的管理工作体会,从医学博士研究生论文中期汇报的内容、方式、质量控制、建立规范化的考核制度等方面进行讨论,旨在探索完善博士研究生中期考核制度,提高研究生的培养质量。 相似文献
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研究生教育是高等教育中高层次的教育,宗旨是培养具有科学精神和原始创新能力的专业人才。但是,随着研究生队伍的日益壮大,如何提高研究生的教育质量已经成为人们普遍关注的问题。研究生教育的核心内容是培养学术思维和科研能力,这就决定了研究生教育要以科研为中心,以教学促进科研,以科研带动教学,实现教学和科研的良好互动。研究生的教学涉及到许多方面,它包括了课程教学、社会实践和学位论文等诸多环节。笔者现就中药学研究生的教育探讨如下三个问题。 相似文献
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提高教育质量 ,促进创新能力培养是研究生教育的核心工作。我校是全国首批博士学位授予权单位 ,历来十分重视研究生的培养工作。在多年的探索和实践中 ,我校遵循“以质量取胜 ,以特色取胜”的办学方针 ,按照“以提高研究生培养质量为主线 ,以加强学位课程建设为基础 ,以提高研究生创新能力为核心”的工作思路 ,紧紧围绕研究生创新能力培养 ,狠抓关键工作环节 ,加大研究生教育的改革力度 ,已逐渐形成了一套行之有效、较为规范的、成熟的研究生培养、管理经验和制度 ,为国家和军队现代化建设培养了大量高层次合格人才。特别是在 1999~ 2 0 0 … 相似文献
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教育部教研[2005]1号件《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养,进一步提高培养质量的若干意见》指出,“实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,提高研究生培养质量,是我国研究生教育战线共同的重要任务,要成为各个研究生培养单位和各级研究生教育管理部门的重点工作,要在国家统一规划下,分别制定适合各自特点的实施方案,形成多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。”并要求“深入研究新形势下研究生教育规律,借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验,探索符合中国国情的研究生培养新模式。 相似文献
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培养研究生的创新能力是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力的诸多因素中,导师队伍是根本性因素。培养具有创新型的研究生需要导师具备优秀的学术道德、精湛的业务素质、严谨求实的科学态度、锲而不舍的科学精神、洞悉把握研究方向的发展趋势和立志创新的意识。文章从导师自身素质、导师学术水平、导师道德品质及其人格等方面,阐述导师因素在研究生创新能力培养过程中的作用。 相似文献
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创新能力的培养是研究生教育的核心,也是研究生培养质量的重要标志,如何培养研究生的创新能力日益成为研究生教育改革的重要课题。本文分析总结了研究生创新教育的现状,进而以建构主义学习理论为指导,以培养医学生的创新能力为目标,提出了研究生创新能力培养的儿点意见和措施。 相似文献
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本文通过对中医基础类研究生的特点阐述,分析了现阶段研究生培养的困境,并结合多年从事研究生教育和管理的经验,提出了重视研究生过程管理的教育理念,从而加强研究生的临床实践能力、科研创新能力的培养,提高中医基础类研究生的培养质量。 相似文献
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为观察研究生创新能力在校期间的发展变化,为提升研究生创新能力培养工作提供依据,应用Eugene创新能力等级强度量表,对某军校一年级和二年级研究生进行调查。结果显示,在观察的一年中,研究生全体、一年级、硕士、博士研究生创新能力等级强度均没有变化(Z=-0.418,-1.157,-0.561,-0.179,P=0.676,0.247,0.575,0.858),仅二年级研究生创新能力得到了提高(Z=-2.529,P=0.011)。 相似文献
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研究生教育是培养高素质人才的重要阶段。医学研究生创新能力的培养是医学研究生教育的重中之重。如何保证和提高医学研究生的教育质量,培养具有较强创新能力的的医学研究生,已成为高等医学教育改革的主要课题。根据医学研究生的特点,对目前医学研究生创新能力培养存在的问题进行分析,从课程教育、考核机制、导师职责、学术交流和科研平台建设等层面进行论证,提出培养医学研究生创新能力的相关对策,探讨培养医学研究生创新能力的新模式。 相似文献
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