广州学习困难儿童智力状况分析

为了解学习困难儿童的智力状况,采用韦氏儿童智力量表对广州布的学习困难儿童进行智力测查,结果显示,学习困难儿童的智力偏低,智力结构不平衡,ＶＩＱ／ＰＩＱ知觉组织因子较好,言语理解因子和记忆／不分心因子较差。提示智力结构存在缺陷可能是导致学习困难儿童学习困难的主要原因之一。     

儿童学习困难803例分析

本文应用WISC智力量表和CBCL行为量表及EPQ人格问卷对803名7-12岁学习困难儿童的智力、智力结构、行为及个性进行分析研究，发现学习困难儿童不仅IQ水平低、智力结构中的言语商低于操作商，且伴有各种行为问题。以多动最为突出，个性特征为内倾向个性明显，提出儿童学习困难的成因是多方面的，进行干预时要有针对性。     

学习困难儿童智力水平与结构分析

学习困难是学龄儿童常见的问题。国外研究报道学习困难的发生率为 2 0 - 2 5 % ,国内一些地区的报道为 13- 17% [1] 。帮助这些儿童一直是我们研究工作者、教师和家长们迫切需要解决而又十分棘手的问题。为了改善学习困难儿童的状况 ,有必要了解其能力和学习的薄弱环节。本研究中对 6 2例学习困难儿童的智力水平和智力结构进行了调查分析 ,报告结果如下。1　对象与方法1.1　对象所有受试者均取自上海浦东三林小学 1～ 4年级的学生 ,年龄在 6 .5～ 11岁。学习困难儿童入组标准 :(1)以ＷＩＳＣ -ＣＲ测查智商 ,总智商 (ＦＩＱ)在70以上 ;(2 )…     

儿童学业成绩与智力的关系

目的 本文试图对儿童学业成绩与智力的关系进行分析。方法 采用中国韦氏儿童智力量表对学习困难组、中等组、优秀组对照研究。结果 儿童学业成绩与智力水平结构有关。结论 儿童学业成绩与智力水平成正相关,智力结构也是重要影响因素。     

儿童学习困难与社会心理因素——全国14个省市1576例儿童学习困难调查分析

全国14个省市协作研究“儿童学习困难的原因分析”。采用统一工具,统一方法,统一标准,统一数据处理。样本来自学习困难专科咨询门诊3084名儿童,对照组来自各校学习成绩优良的2200名儿童。研究结果表明,专科咨询门诊中儿童学习困难检出率为51.1%,学习困难儿童有精神卫生问题者占87.8%。儿童学习困难与家庭环境不佳,父母教育方式不当有关,提示注意改善环境,改变教育方法,提高父母的素质至关重要。     

学习困难儿童的注意力品质初探

目的： 研究学习困难儿童的注意力品质。方法： 筛选学习困难儿童和正常儿童各４５名， 应用注意稳定性实验、注意广度实验、注意分配实验、注意转移实验来评价被试的注意力。结果： （１） 学习困难儿童在注意分配能力上有明显缺陷。不同类型困难儿童中， 只有复合困难儿童的注意分配能力有显著缺陷。（２）学习困难儿童的注意广度与正常儿童比较， 有偏低的倾向。（３） 学习困难儿童在注意稳定性、注意转移能力上与正常儿童相比无显著缺陷。     

学习困难儿童认知功能对照研究

探讨学习困难儿童认知功能与社会环境之间的关系,方法,用韦氏儿童智力量表和自制一般环境问卷为工具,对１８５名学习困难儿童进行了调查,并和１８５名正常儿童比较,其中５０名学习困难儿童接受了注意力测试。结果家庭环境对学习困难儿童有一定的影响。     

学习困难儿童智力行为问题分析

本文应用WISC智力量表和CBCL行为量表,对54名7－11岁学习困难儿童进行对照研究,发现学习困难儿童不但IQ水平低,而且还伴随着各种行为问题和情绪问题,以多动、社交退缩、抑郁显著,而男女儿童之间又有所区别。本文对学习困难儿童的IQ水平、行为问题及如何防治进行了讨论。     

9～11岁学习困难儿童 IQ 水平,社会适应能力与行为问题的对照研究

本文应用 CBCL 行为量表,对179名9-11岁学习困难,学习成绩中等和优等儿童进行对照研究。发现学习困难儿童 IQ 水平和社会适应能力较低,各种行为和情绪问题较多,男、女儿童有不同的行为特征。多元逐步回归分析发现多动、注意力不集中和男孩违纪行为与学习困难关系密切。文章对学习困难与 IQ、社会适应能力和行为问题的关系及防治问题进行了讨论。     

学习困难儿童的工作记忆研究

工作记忆是一种对信息同时进行储存和加工的容量有限的暂时记忆系统。工作记忆被认为是人类认知活动的核心 ,近年来已成为儿童学习困难研究中的焦点问题。工作记忆能力与儿童的学业成绩密切相关。不同学习困难亚型的工作记忆缺陷表现出若干不同特点。本文简要回顾近年来国外学习困难儿童工作记忆研究的主要结果 ,并对当前研究中的若干争论和分歧进行了讨论。     

学习困难儿童认知功能和自我意识关系的研究

目的 :探讨学习困难儿童认知功能与自我意识之间的关系。方法 :用韦氏儿童智力量表 (中国修订本 )和Piers-Harris儿童自我意识量表为工具 ,对 185名学习困难儿童进行了调查 ,并和 185名正常儿童比较。结果 :学习困难儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童 ,并且言语智商和操作智商分离现象普遍 ;学习困难儿童的自我意识水平较低。结论 :学习困难儿童存在明显的认知功能缺陷 ,儿童自我意识和认知功能有相互影响     

学习困难儿童社会认知发展研究

目的 探讨学习困难儿童社会认知发展的研究现状,重点阐释学习困难儿童自我概念发展的特点及其社会认知发展的过程——社会信息加工各阶段的特点。方法 利用文献法整合国内外的相关研宛。结果 学习困难儿童社会认知发展中的某些方面存在缺陷。结论 学习困难儿童的自我概念存在明显的消极倾向,且在接纳与理解社会信息以及运用社会技能方面存在障碍。     

不同类型学习困难儿童智力特点研究

筛选学习困难儿童42名,并根据学业成绩分为数学困难组、语文困难组、复合困难组．随机抽取同性别、年龄、班级者作为对照组。应用韦氏儿童智力量表,比较各组的智力特征。结果发现,学习困难组智力水平低于正常儿童;不同类型困难组言语能力和操作能力的发展情况不一致,各测验量表分的低下状况不同．而且智力结构模式也有所不同。提示智力水平偏低可能是造成学习困难的原因之一,而言语能力和操作能力发展的不均衡、各部分能力发展的不一致性和智力结构模式的差异．可能是造成不同类型学习困难的原因之一。     

儿童行为疗法结合家长理性情绪疗法治疗儿童学习困难一例报告

学习困难是学生中比较常见的心理卫生问题[1 ] ,有的学者通过数千例儿童学习困难的情况分析 ,发现因心理因素引起儿童学习困难者占 93 1% [2 ] 。儿童学习困难不仅是由智力和非智力因素方面的心理问题所导致 ,其家长和家庭成员对儿童学习困难也有不可忽视的影响[3] 。目前解决     

学绩不良儿童行为问题及自我概念的对照研究

学龄儿童最主要的社会活动场所是学校 ,其中心任务之一是在校接受知识教育。因此 ,学校表现 ,特别是学业成绩的好坏备受教师和家长们的关注 ,对于儿童本人也有着多方面重要影响。随着儿童精神卫生工作和学校心理学在我国的发展 ,有关儿童学习困难问题已经得到日益广泛深入的研究。研究者们分别从儿童智力、个性、神经心理功能、家庭环境、父母养育方式等多方面进行了深入的探讨[1-6] 。总结起来 ,这些研究主要集中于一个侧面 ,即对学习困难之“因”的探讨 ,但对学习困难之“果” ,即学习困难对儿童本人的人格、自我概念、心理健康状况等方面…     

学习困难儿童的智力结构特征和生活质量状况

目的 探讨学习困难儿童的智力结构特征和生活质量状况,为改善和矫治儿童学习困难提供依据.方法 对安宁市某小学四、五年级的儿童进行整群抽样筛查.采用学习障碍筛查量表(Pupil Rating Scale Revised-Screening for Learning Disability,PRS),筛出学习困难儿童58名作为...     

学习困难儿童行为问卷调查

用儿童行为问卷，对学习困难儿童进行调查，并做了注意力测试，结果发现，学习困难儿童较正常儿童有较多的冲动、多动、品行问题，注意缺陷较普遍。提示儿童学习困难与主动、注意缺陷、品行问题有关。     

学习困难儿童的事件性前瞻记忆:多项式加工树状模型的应用

目的:探讨学习困难儿童的事件性前瞻记忆(EBPM)内部认知加工过程与正常儿童的差异。方法:采用颜色匹配任务对筛选出的21名学习困难儿童和23名正常儿童进行EBPM测试,比较两组儿童的EBPM是否有差异;使用多项式加工树状(MPT)模型对两组儿童EBPM的内部成分进行建模分析。结果:学习困难儿童的EBPM显著低于正常儿童(P0.05);MPT模型的结果显示,学习困难儿童的前瞻成分成绩显著低于正常儿童(P0.05),二者的回溯成分无显著差异。结论:学习困难儿童的EBPM缺陷是由其内部的前瞻成分损伤引起的,即由于注意资源匮乏或无法将注意资源准确分配到目标事件上,导致其EBPM受损。     

学习困难儿童的个性特征分析

目的 :探讨学习困难儿童的个性特征。方法 :采用艾森克个性问卷 (儿童本 )对 33例学习困难儿童进行人格评价 ,选择同一小学的 31例学习成绩优秀儿童作为对照组。结果 :学习困难儿童E、L分值低于对照组 ,N、P分值高于对照组 ,两组间四种个性类型的分布具有显著性差异 (P <0 .0 0 1)。结论 :学习困难儿童个性多趋于内向 ,情绪稳定性差 ,部分儿童还存在精神质倾向和心理发育不成熟等     

学习困难儿童精神运动能力的研究

学习困难在学龄期儿童中较为常见,这类儿童智力正常,而主要表现在听、说、读、写、推理、算术和社会活动能力方面不足。帮助这些儿童改善学习技能是当前学校、教师和家长迫切的要求。国外对这类儿童心理特点、发生原因和机制作了大量研究［１］,国内有关学习困难儿童的...