社会支持在儿童期受忽视和自伤行为间的中介作用

探讨儿童期受忽视、社会支持与中职生自伤行为的关系,为减少中职生自伤行为发生提供理论依据.方法 选取来自辽宁省5所中职院校学生814名,采用童年期被忽视问卷(CNS)、青少年自伤行为问卷和青少年社会支持问卷进行测量.使用回归分析和Bootstrap程序对社会支持在童年期受忽视与中职生自伤行为之间的中介作用进行检验.结果 中职生童年期受忽视总分和各维度与社会支持总分呈负相关(r=-0.442-0.195,P值均<0.01),而与自伤行为得分呈正相关(r=0.241 ~0.419,P值均<0.01);社会支持总分与自伤行为呈负相关(r=-0.237,P<0.01).儿童期受忽视对中职生自伤行为有正向预测作用(β=0.418,P<0.01);社会支持在儿童期受忽视与自伤行为间具有部分中介效应,中介效应占总效应的8.41%.结论 中职生社会支持在儿童期受忽视与自伤行为间具有中介作用.     

中职生亲社会行为与社会支持网络关系

目的 探讨中等职业技术学校学生亲社会行为特点及与社会支持网络的关系.方法 采用亲社会行为问卷、社会支持网络问卷对589名中职生进行调查.结果(1)中职生亲社会行为各类型发生频率从高到低依次为:助人(3.85±0.59)、合作(3.62±0.57)、分享(3.61±0.57)、安慰(3.20±0.45),男生的助人、合作行为明显低于女生(P<0.01);(2)除安慰行为外,不同关系类型的社会支持与中职生亲社会行为及各类型有相关关系(P<0.01);(3)朋友的社会性支持功能可正向预测助人行为和分享行为,朋友的满意度可正向预测合作行为,朋友的亲密感可正向预测安慰行为,朋友的陪伴支持可负向预测安慰行为,教师的陪伴支持可正向预测安慰行为,教师的冲突与惩罚功能可负向预测助人行为;父母支持的预测作用不明显.结论 朋友的高社会性支持、高满意度、高亲密感和教师的高陪伴支持、低冲突与惩罚是中职生亲社会行为发生的重要人际因素.     

驻马店市高中生社会支持儿童期忽视与自伤行为的关系

了解河南驻马店市高中学生社会支持在自伤行为和儿童期忽视间的中介作用,为更好地预防高中学生自伤行为提供支持.方法 在驻马店市随机抽取4所中学的862名高中生进行社会支持问卷、自伤行为和童年期被忽视问卷的调查,分析社会支持在两者之间的中介关系.结果 高中男生自伤行为得分高于女生,城市高于乡村,非父母抚养高于父母抚养,差异均存在统计学意义(t值为2.98,-2.35,-3.91,P值均<0.01).社会支持与童年期忽视总分及各维度均呈负相关(r值分别为2.98,2.35,3.91,P值均<0.01),自伤行为总分与童年期受忽视总分及各维度均呈正相关(P值均<0.01),与社会支持总分呈负相关(r=-0.24,P<0.01).社会支持在自伤和受忽视之间起部分中介作用,占总效应的8.42%.结论 儿童期忽视对自伤行为起到直接作用,同时通过社会支持对自伤行为也有间接作用.     

北京市初中生自伤行为现状及其与受欺凌行为关系

目的了解北京市初中生自伤行为现状及其与受欺凌行为之间的关系,为预防初中生自伤行为提供科学依据。方法于2014年3—5月采用分层整群随机抽样方法在北京市16个区县抽取14 769名初中生进行问卷调查。结果北京市初中生的自伤行为发生率为15.9%,男生自伤行为发生率(14.5%)低于女生(17.4%),差异有统计学意义(χ2=22.075,P <0.001);发生1、2～3和≥4次自伤行为者分别为1 140、729和477人,分别占有自伤行为初中生的48.6%、31.1%和20.3%。北京市初中生被恶意取笑、被索要财物、被孤立、被恐吓、被暴力欺凌、被开色情玩笑和因长相受欺凌的发生率分别为39.8%、7.1%、6.2%、14.3%、8.0%、19.8%和14.5%。在控制了性别、年级、地区和学校类型等混杂因素后,多因素非条件logistic回归分析结果显示,偶尔和经常被恶意取笑、被索要财物、被孤立、被恐吓、被暴力欺凌、被开色情玩笑和因长相受欺凌7种欺凌行为均会增加自伤行为的发生风险(均P <0.05),受欺凌行为的发生频率越高,自伤行为发生风险越高。结论北京市初中生自伤行为与受欺...     

社会支持在非自杀性自伤行为与留守经历间的中介作用

目的 探讨贵州省初中生社会支持在非自杀性自伤（NSSI）行为与留守经历间的中介作用。方法 采用多阶段分层随机抽样,选取贵州省7 868名初中生进行现场调查,采用自编调查问卷、青少年社会支持量表、青少年自我伤害行为问卷测量初中生留守经历、社会支持和NSSI行为,利用logistic回归分析、中介效应模型及结构方程模型进行分析。结果 贵州省初中生NSSI行为检出率为23.0%;留守经历对NSSI行为具有正向预测作用（OR=1.632,95%CI:1.464～1.818）,社会支持对NSSI行为具有负向预测作用（OR=0.952,95%CI:0.949～0.955）;中介效应结果显示,留守经历不仅直接影响初中生NSSI行为的发生（直接效应估计值为0.606 3,95%CI:0.265 2～0.947 5）,也能通过社会支持间接影响NSSI行为的发生（间接效应估计值为0.538 6,95%CI:0.418 2～0.675 8）,社会支持在留守经历对NSSI行为的影响中起部分中介作用,中介效应占比为47.04%。结论 有留守经历初中生较无留守经历初中生NSSI行为检出率高,且社会支持主要通过客观...     

中职生亲社会行为与心理健康的关系研究

[目的]探讨中职生亲社会行为与心理健康之间的关系,并以此为依据为中职生心理健康教育提供新的思路.[方法]采用素社会行为问卷和自测健康评定量表(SRHMS)对宝鸡市575名中职生进行测查,对测查数据采用相关分析、回归分析和多元方差分析.[结果](1)亲社会行为总分及合作、分享行为与中职生心理健康及其各维度间均存在显著相关,安慰行为与心理健康的社会关系与社会适应维度相关显著,助人行为除与心理健康的负向情绪维度相关不显著外,其余均相关显著.(2)在亲社会行为的4种行为类型中,合作、分享对中职生心理健康及其各维度均具有显著的预测作用,助人行为对中职生心理健康及其正向情绪、认知功能、社会关系与社会适应、自我概念维度均具有显著的预测作用:(3)与低亲社会行为的中职生相比,高亲社会行为的中职生心理健康总体水平及其各维度得分均较高;无论亲社会行为多少,中职女生均比中职男生存在更多的负向情绪.[结论]中职生亲社会行为与心理健康显著相关,可以通过中职生亲社会行为的培养和发展提高其心理健康水平.     

辽宁省师范类大学生社会支持对童年期心理虐待忽视影响自伤行为的中介作用

探究社会支持对童年期心理虐待与忽视影响自伤行为的中介效应,为教育管理部门制定师范生心理健康的干预策略提供理论依据.方法 采用童年期心理虐待与忽视量表、社会支持问卷和青少年自我伤害问卷,对分层抽取的辽宁省4所师范院校的1 502名学生进行调查,用SPSS 21.0和AMOS 21.0进行统计分析.结果 男生虐待总分、责骂和恐吓、情感和身体忽视得分均高于女生(P值均<0.05);城市生忽视总分及各维度、自伤行为得分均低于农村学生(P值均<0.05);非独生子女忽视总分及各维度得分高于独生子女(P值均<0.05).师范生童年期心理虐待、忽视与社会支持均呈负相关(P值均<0.01),与自伤行为均呈正相关(P值均<0.01).师范生社会支持在童年期心理虐待、忽视与自伤行为间的中介效应有统计学意义,分别占总效应的28.62%,33.42%.结论 师范生社会支持在童年期心理虐待、忽视与自伤行为间均有中介作用.     

贵州省初中生非自杀性自伤行为现状与影响因素研究

目的 了解贵州省初中生非自杀性自伤行为的分布特征及影响因素,为制定防控措施提供科学依据。方法 按多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取2380名贵州省初中生为研究对象,采用《中国青少年健康相关/危险行为调查问卷（初中版）》进行现场自填式问卷调查,不同组别初中生非自杀性自伤行为报告率用卡方检验,影响因素的分析用非条件logistic回归分析。结果 调查时点前12个月里,贵州省初中生NSSI行为的报告率为13.8%,发生1次的报告率为7.7%,男生14.3%、女生13.3%,初一14.3%、初二11.5%、初三16.0%;多因素分析结果显示,初二（OR=0.662）、核心家庭（OR=0.752）与NSSI行为发生存在负相关;母亲文化程度为高中/技校/中专（OR=1.813）、被打/踢/推/挤或关在屋里（OR=1.544）、被开色情玩笑（OR=1.598）、参与打架（OR=2.368）、感到孤独（OR=2.074）、因学习压力不愉快（OR=1.626）、伤心绝望（OR=2.126）、自杀意念（OR=4.047）与NSSI行为存在正相关。结论 家庭方面要注重家庭环境的建设,为学生创造一个和谐、舒适的家庭氛围,以减少其出现NSSI行为。学校方面要研究贴合初中生心理发展需求的健康教育内容及心理健康课程,以便学生能更好的自我排解压力。     

抑郁症与儿童期忽视、父母教养方式的相关性分析

目的 探讨儿童期忽视、父母教养方式因素与抑郁症的相关性。方法 采取对照研究的方法,将被试分为对照组（103例）与抑郁症患者组（106例）进行研究。采用儿童被忽视量表、父母教养方式评价量表、汉密尔顿抑郁量表进行评估,独立样本t检验、Pearson相关分析进行数据分析。结果 （1）抑郁症患者组与对照组比较,在儿童被忽视量表中,安全忽视（t=-4.897,P<0.01）、躯体忽视因子（t=-4.497,P<0.01）、情感忽视因子（t=-3.071, P<0.01）及儿童忽视总分（t=-4.417,P<0.01）具有显著性差异;在父亲教养方式评价量表中,情感温暖、理解（t=8.555,P<0.01）,惩罚、严厉（t=19.047, P<0.01）,拒绝、否认因子（t=-5.090,P<0.01）上的差异达到极其显著性水平。（2）相关性分析结果显示:儿童被忽视量表中,抑郁症与安全忽视、情感忽视、交流忽视因子及忽视总分因子相关。在父母教养方式评价量表中,抑郁症与拒绝否认因子、惩罚严厉因子、过分干涉因子、过分保护因子、情感温暖理解因子相关。结论 儿童被忽视与抑郁症的产生存在显著的相关性,不良的教养方式是抑郁症发生的危险因素。     

非自杀性自伤行为影响因素及相关研究

目的 探讨安徽省合肥市青少年群体非自杀性自伤(non-suicidal self-injury,NSSI)行为的影响因素及其与自杀的相关性.方法 随机选取合肥市初中生和高中生共10 400名进行问卷调查.并用SPSS 22.0统计分析软件对数据进行分析,比较不同特征中学生NSSI行为检出率差异,以及探索NSSI行为的影...     

高职新生抑郁与自尊、社会支持关系

目的 探讨高职新生抑郁与自尊、社会支持的关系,为高职新生心理健康教育提供依据。方法 于2014年11-12月采用抑郁自评量表(SDS)、自尊量表(SES)和社会支持量表(SSRS)对湖南省长沙环境保护职业技术学院抽取的272名高职新生进行问卷调查。结果 湖南省长沙环境保护职业技术学院高职新生抑郁检出率为19.85%,其中,轻度抑郁检出率为16.91%,中度抑郁检出率为2.57%,重度抑郁检出率为0.37%;高职新生抑郁总平均分为(44.59±8.80)分,自尊总平均分为(30.83±3.93)分,客观社会支持、主观社会支持、支持利用度平均分和社会支持总平均分分别为(9.21±1.95)、(20.52±3.89)、(8.1±1.77)和(37.83±5.76)分;相关分析结果显示,高职新生抑郁与自尊呈负相关(r=-0.521,P<0.01);抑郁与客观支持、主观支持、支持利用度和社会支持均呈负相关(r=-0.165、-0.230、-0.172、-0.261,均P<0.01)。结论 高职新生抑郁与自尊、社会支持密切相关。     

青海高职护生心理健康状况及其与社会支持因素的相关性分析

目的研究分析青海高职护生心理健康状况与社会支持的相关性。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表(SSRS)对427名高职护生进行测试,并分别与常模组进行比较。结果被试中至少有一个SCL-90因子的得分大于或等于3分的学生占4.45%。SCL-90中9个因子的得分均低于女性常模组(P<0.001);一年级学生、少数民族学生的心理健康问题相对较为突出。心理健康与社会支持有相关性。结论应加强高职护生心理健康教育及完善社会支持系统,尤其是加强新生、少数民族学生的心理健康教育。     

大学生社会支持与焦虑及抑郁关系

目的 了解大学生社会支持与焦虑、抑郁现状及其关系。方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、焦虑自评量表(SAS)、自评抑郁量表(SDS),随机整群抽取吉林师范大学1 250名大学生进行调查。结果 大学生社会支持总分低于国内常模,差异有统计学意义(t=-53.96,P<0.001);焦虑总分高于国内常模,差异有统计学意义(t=46.56,P<0.001);抑郁严重度指数为0.45±0.09。大学生社会支持各维度及支持总分与焦虑总分、抑郁严重度指数之间均呈显著负相关(r=-0.29~-0.11,P<0.001);大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度具有预测作用。结论 大学生社会支持状况低于全国普通人平均水平,焦虑程度则高于平均水平,总体处于无抑郁程度;大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度有显著影响。     

高职学生抑郁与网络成瘾、社会支持、C型行为关系

目的了解社会支持、网络成瘾与C型行为对高职学生抑郁的影响,为高职学生心理健康教育提供科学依据。方法采用分层整群抽样方法,抽取宁夏5所高职院校共1 662名在校学生进行自填式问卷调查。结果宁夏高职学生抑郁发生率为46.6%,其中女生为47.3%,男生为44.6%;网络依赖与网络成瘾学生抑郁发生率分别为64.7%、64.1%,高于网络使用正常学生的43.7%;社会支持不足和社会支持缺乏学生的抑郁发生率分别为67.5%、85.7%,高于社会支持正常的学生;具有偏C和C型行为学生抑郁发生率分别为72.9%、90.1%,高于偏非C和非C型行为学生抑郁发生率,差异均有统计学意义(P<0.05);网络成瘾、C型行为、社会支持为抑郁发生的影响因素并与抑郁存在明显相关关系(r=0.193、r=0.453、r=-0.366)。结论宁夏高职学生抑郁发生率较高,与网络成瘾、社会支持和C型行为呈交互作用。     

社会支持在超重肥胖青少年心理健康与自杀意念间的中介作用

目的 探讨超重肥胖青少年心理健康、社会支持与自杀意念的关系,为促进超重肥胖青少年心理健康发展,降低自杀意念检出率提供指导。方法 2018年3-5月选取潍坊市4 250名青少年,采用自杀意念自评量表(SIOSS)、心理健康自评量表(K10)、社会支持量表(SSRS)进行调查。结果 青少年超重检出率为9.55%(406/4 250),肥胖检出率为6.94%(295/4 250);农村超重肥胖青少年心理健康得分显著高于城市青少年(P<0.001),城市超重肥胖青少年社会支持得分显著高于农村,超重肥胖青少年自杀意念得分农村显著高于城市(P<0.001);心理健康与自杀意念呈显著正相关(r=0.639,P<0.01),社会支持分别与心理健康、自杀意念呈显著负相关(r=-0.378和-0.449,P<0.01);心理健康与社会支持对超重肥胖青少年自杀意念有显著预测作用(β=0.278和-0.197,P<0.01;R²=0.459),且社会支持在心理健康与自杀意念之间起部分中介作用。结论 通过改善超重肥胖青少年的心理健康状况,提高其社会支持,从而降低超重肥胖青少年的自杀意念。     

中职生新型毒品使用及使用倾向与计划行为理论和社会学习理论相关要素关系

目的 了解中职生新型毒品使用和使用倾向,探讨其与计划行为理论(TPB)及社会学习理论(SLT)相关要素的关系。方法 于2013年9-10月,采用判断抽样方法对湖北省武汉市3所代表性中职学校共2032名在校学生进行匿名问卷调查。结果 新型毒品使用率为1.82%,新型毒品使用倾向率为4.77%。多因素logistic回归分析显示,新型毒品使用影响因素为高拒绝技能(OR=0.873)、反对毒品态度(OR=0.813)、父母反对态度(OR=0.058)、获得毒品容易(OR=6.683)、朋友吸毒比例<50%(OR=4.860)、朋友吸毒比例≥50%(OR=12.113)、家族成员吸毒比例<50%(OR=3.537)。新型毒品使用倾向影响因素为高拒绝技能(OR=0.928)、反对毒品态度(OR=0.914)、朋友反对态度(OR=0.468)、朋友吸毒比例<50%(OR=2.296)、朋友吸毒比例≥50%(OR=3.147)、家族成员吸毒比例<50%(OR=2.643)。结论 中职生新型毒品使用率和使用倾向率一般,计划行为理论要素与社会学习理论要素对新型毒品使用及使用倾向有重要影响,但影响并非完全独立。     

初中生社会支持、自我接纳与应对方式的关系

【目的】 探讨初中生社会支持、自我接纳与应对方式的关系,旨在为培养初中生积极应对生活压力提供依据。 【方法】 采用社会支持评定量表、自我接纳量表、简易应对方式量表对德州355名初中生进行问卷调查。 【结果】 1)初中生自我接纳、社会支持和积极应对在是否是班干部维度上差异均有统计学意义(P₁=0.037,P₂=0.000,P₃=0.001,P均<0.05);2)社会支持的主观支持和对支持的利用度两个维度与自我接纳显著正相关(r₁=0.314,r₂=0.279),且这两个维度对自我接纳有一定的正向预测作用;3)社会支持的主观支持和利用度与积极应对方式显著正相关(r₁=0.408,r₂=0.341),并对其有一定的正向预测作用;社会支持的客观支持与利用度与消极应对方式显著负相关(r₁=0.114,r₂=0.122),且利用度对消极应对方式有一定的负向预测作用;4)自我接纳的各维度与积极应对方式显著正相关(r₁=0.107,r₂=0.265),且对积极应对方式有正向预测作用;自我接纳中自我接纳这一维度与消极应对方式显著负相关(r=0.241),并对其有一定的负向预测作用。 【结论】 应鼓励初中生积极担任学生干部的工作,从而获得更高的自我接纳和社会支持水平,在面对生活压力时也能够更好地采取措施积极应对。     

社会支持对新疆部队官兵职业倦怠影响的路径分析

目的探讨社会支持、应对方式、心理应激对新疆部队官兵(以下简称"驻疆官兵")职业倦怠的影响路径,以期为新疆部队开展职业倦怠干预提供思路。方法随机整群抽取驻疆官兵757名,运用军人社会支持量表、简易应对方式问卷、军人心理应激自评问卷和军人职业倦怠量表进行调查,使用结构方程模型进行路径分析。结果 (1)职业倦怠与消极应对方式、心理应激呈显著正相关(P0.05或0.01),与积极应对方式、社会支持呈显著负相关(P0.01)。(2)心理应激、社会支持、积极应对、消极应对进入职业倦怠回归方程,可解释职业倦怠43.6%的变异量。(3)积极应对在社会支持与职业倦怠间具有中介作用,占总效应的13.6%;消极应对在社会支持与职业倦怠间具有中介作用,占总效应的18.5%;心理应激在社会支持与职业倦怠间具有中介作用,占总效应的46.5%。结论社会支持、心理应激、积极应对、消极应对是职业倦怠的重要影响因素;应对方式、心理应激在社会支持与职业倦怠间具有部分中介作用。     

云南省中学生抑郁症状与社会支持关系

目的 了解云南省中学生抑郁症状的流行现状及特征, 探讨中学生抑郁症状与社会支持的关系。方法 采用多阶段分层随机整群抽样的方法抽取云南省 6 个市/县/区 17 所学校学生共12 408人, 采用自编问卷、流调中心用抑郁量表(CES-D)、社会支持评定量表(SSRS)及中学生应对方式量表进行调查。结果 共获得有效问卷12 206 份, 筛选出有抑郁症状者2 893例, 检出率为23.7%, 其中女生抑郁症状检出率为25.6%, 高于男生的21.6%(χ²=27.715,P<0.001);高中生检出率为25.3%, 高于初中生的22.1%(χ²=17.203,P<0.001);非独生子女检出率为24.6%, 高于独生子女的21.5%(χ²=13.018,P<0.001);汉族与少数民族检出率差异无统计学意义(P>0.05);不同性别中学生除主观支持得分差异无统计学意义外(P>0.005), 其他3个因子得分差异均有统计学意义(P<0.05);不同年级、家庭收入中学生社会支持各因子得分差异均有统计学意义(P<0.05);不同民族及是否为独生子女、在学校是否担任干部的中学生除客观支持得分差异无统计学意义外(P>0.05), 其他3个因子得分差异均有统计学意义(P<0.05);不同性格中学生主观支持和支持的利用度得分差异均有统计学意义(P<0.001);相关分析显示, 社会支持总分(r=-0.153, P<0.001)、客观支持得分(r=-0.055, P<0.001)、主观支持得分(r=-0.358, P<0.001)、对支持利用度得分(r=-0.305, P< 0.001)与抑郁得分均呈负相关。结论 云南省中学生抑郁症状不容忽视, 应重视中学生抑郁问题, 良好的社会支持有助于中学生的心理健康。