3～6岁幼儿粗大动作发展特征与体质健康水平的研究

目的探讨3~6岁幼儿粗大动作发展特点以及与体质健康水平的关系。方法采用粗大动作发展测试(Gross Motor Development Test,TGMD-2)对289名幼儿进行粗大动作能力评估;以《国民体质测定标准手册幼儿部分》为标准,对幼儿体质健康水平进行评价,监测各单项分,计算幼儿体质指数(body mass index,BMI)。比较不同年龄组幼儿粗大动作发展水平、体质健康水平、BMI指数的特点,探讨三者之间的相关性。结果幼儿粗大动作与体质健康水平存在非常显著的正相关关系,而与幼儿的体质指数(body mass index,BMI)无显著相关;随着年龄的增加,幼儿动作发展水平和体质健康水平都出现了显著性的提高,而BMI变化不明显,验证了3~6岁幼儿处于动作发展的关键时期。结论粗大动作发展测试是对幼儿动作过程进行评价,应纳入幼儿健康评价体系,作为幼儿体质健康测试只对动作结果评价的补充。体育活动应在保证体质健康水平的基础上,丰富动作模式,更加注重动作能力的培养,促进幼儿动作的良好发展。     

攀岩运动干预对8~9岁儿童粗大运动技能发展的影响

探讨攀岩运动干预对儿童动作发展的影响,为攀岩运动应用于儿童健康提升及教学提供理论依据及科学方案.方法 采取随机抽样的方法,选取北京市海滨区某公立小学53名8~9岁儿童为研究对象,随机分为实验组(23名)和对照组(30名),实验组进行8周基于动作发展的攀岩运动干预,对照组除不参与攀岩运动干预过程,其他所有条件与实验组均相同.采用儿童粗大动作协调能力测试(KTK)评价粗大动作发展水平.结果 攀岩运动干预后,实验组男女生粗大动作总分均高于运动干预前得分[男生组干预前(217.5±32.3)分,干预后(245.1±24.2)分;女生组干预前(219.6±30.3)分,干预后(246.9±23.2)分,P值均<0.01],对照组男女生较干预前虽有个别测试项目提升,但总体粗大动作发展水平较干预前差异无统计学意义[男生组干预前(219.9±26.8)分,干预后(224.8±30.2)分;女生组干预前(216.6±18.1)分,干预后(214.8±28.6)分,P值均>0.05].实验组和对照组儿童粗大动作发展总体水平在运动干预前差异无统计学意义(P>0.05).干预后,实验组后向平衡测试(WB)、单足跳跃测试(HH)、侧跳测试(JS)3项测试(52.1±6.8,61.7±8.7,73.7±7.6)分高于对照组(43.1±9.9,54.5±15.2,64.9±6.8)(P值均<0.05),水平移动测试(MS)得分的组间差异无统计学意义(P>0.05),实验组粗大动作发展总体水平高于对照组(P<0.01).结论 基于动作发展的攀岩运动干预对8~9岁儿童的位移、稳定等粗大动作协调能力具有显著提升作用,将为运动认知和复杂运动技能形成与提升打下良好基础.     

学前儿童大肌肉动作发展水平年龄和性别特征研究

目的 评价3~6岁学前儿童大肌肉动作发展水平的年龄和性别特征,为学前儿童动作教育提供理论参考依据。方法 采用大肌肉动作发展(TGMD-3)测量工具对119名学前儿童大肌肉动作发展进行测量,比较不同年龄组和性别分组大肌肉动作发展水平的差异。结果 3、4、5~6岁三组儿童,大肌肉动作发展测试总分(33.24、43.11、52.09),操作性技能得分(14.79、19.57、24.94),移动性技能得分(18.45、23.54、27.15)均随年龄增长不断提高,差异均有高度统计学意义(P＜0.01)。3岁~组大肌肉动作发展总分女童(32.29)高于男童(29.5)(P＜0.01),4岁~与5岁~组男童总分均高于女童(P＜0.01)。操作性技能得分男童均高于女童(P<0.05),移动性技能得分3岁~组女童(18.60)高于男童(13.69)(P＜0.01),4岁~与5岁~组男童均高于女童(P＜0.01)。结论 学前儿童大肌肉动作发展水平随年龄增长不断提高,其中移动性技能发展较好,操作性技能则较差;同龄组中男童操作性技能优于女童,移动性技能男童亦优于女童(除3岁~低龄组外)。     

初二年级学生功能动作筛查特点

  目的  分析体质量指数(BMI)、性别因素对青少年功能动作筛查(function movement screens, FMS)的影响,为提高青少年身体素质和运动损伤预防提供客观依据。  方法  选取北京某中学初二年级11~14岁中学生676名,按性别分组进行FMS总分比较;男女生分别按照BMI分组进行FMS总分比较;FMS的7个动作分别进行性别间比较及分析。探讨性别对FMS的影响、BMI与FMS关系,寻求青少年FMS特点。  结果  男女生BMI标准组FMS评分均高于超重组(P值均 < 0.01),而标准组与低体重组间FMS评分差异无统计学意义(P>0.05);BMI和FMS评分呈负相关(男生r值为-0.27,女生为-0.18,P值均 < 0.05);FMS总分男生组低于女生组(t=-5.31,P < 0.01);FMS各单项测试的男女比较中,除了躯干旋转稳定性外,其他各项性别组间差异均有统计学意义(P值均 < 0.05)。  结论  青少年FMS总评分及单项评分存在性别差异性。结合BMI指标,FMS评分能较为客观地反映青少年的整体运动能力,可作为中学生体质测试的补充参考。     

幼儿基本动作技能与身体素质的关联性

目的分析北京市5~6岁幼儿基本动作技能与身体素质之间的关联性,为幼儿体育活动科研工作的进一步开展提供相应的理论依据。方法以北京市3所幼儿园107名5~6岁幼儿为研究对象,采用《儿童运动协调能力评估量表(第二版)》(M-ABC-2)对幼儿基本动作技能进行评估;以《国民体质测定标准手册》(幼儿部分)为标准,对幼儿身体素质进行评价;采用典型相关分析基本动作技能与身体素质之间的关联性。结果 5~6岁幼儿身体素质整体发展水平可正向预测其手部精细操作能力(B=0.24,P<0.05)。典型相关分析显示,在单项身体素质测试中,网球掷远和走平衡木的成绩与手部精细动作能力和动静态平衡能力的得分呈正相关(r=0.43,P<0.01),立定跳远与双脚连续跳也与手部精细操作能力呈正相关(r=0.35,P<0.05)。结论 5~6岁幼儿身体素质与基本动作技能之间存在一定的联系,其协调性、稳定性的良好发展会对动作技能的发展起到积极的促进作用。家长和老师应注重幼儿精细动作能力的发展,以促使其全面健康成长。     

气排球游戏教学对4~6岁幼儿基本动作技能及体质健康水平的影响

  目的  探索气排球游戏教学对4~6岁幼儿基本动作技能及体质健康水平的影响，为促进幼儿动作发展、丰富幼儿园体育活动提供参考。  方法  以北京、成都3所试点幼儿园195名4~6岁幼儿为实验对象，进行16周(2021年2—6月)气排球游戏教学。实验前后采用美国粗大动作测试第二版(TGMD-2)对幼儿进行基本动作技能评估，以《国民体质测评标准手册》(幼儿部分)为标准，对幼儿进行身体素质评估。运用独立样本t检验分析实验前后幼儿基本动作技能、体质健康成绩差异，Pearson相关性分析以及多元线性回归分析2种测试系统各指标间相关性和函数关系。  结果  实验前后，幼儿移动技能、操控技能、基本动作技能成绩有所提高，组间差异有统计学意义(P值均 < 0.05);分组比较时，除4岁女童组总评分前后测成绩外，其余年龄男、女童各指标实验前后差异均有统计学意义(P值均 < 0.05)。体质健康水平测试成绩在后测中有一定提升，除双脚连续跳测试前后差异无统计学意义，其余各项指标差异均有统计学意义(P值均 < 0.05)。网球掷远成绩与移动技能、基本动作总评分测试成绩具有相关性(r值分别为0.44，0.60，P值均 < 0.01);移动技能与体质测试成绩之间存在线性关系，回归模型拟合度较好(R2=0.33)。  结论  气排球游戏教学对4~6岁幼儿基本动作技能、体质健康发展有促进作用，基本动作技能发展以操控技能提升为主，体质健康水平在5~6岁时发展效果显著。     

户外场地与体育活动设计对幼儿基本动作技能发展影响

  目的  了解幼儿在预设的户外场地进行一定时间、频次的结构化与自主体育活动对基本动作技能的影响效果,为促进儿童基本动作技能的发展提供参考。  方法  在南宁市主城区4所公立幼儿园随机抽取141名正常发育幼儿分为实验组(71名)和对照组(70名)。实验组儿童在预设的户外场地连续参加10周(每周3次,每次1 h)体育活动(每次体育活动由30 min自主身体活动和30 min结构化体育活动组成),对照组无场地预设和专门设计的活动干预。实验前后对每名受试儿童进行9项基本动作技能测试(包括3项精细动作技能和6项粗大动作技能)。  结果  干预后,实验组儿童6项粗大动作技能测试中双手抛掷实心球、单脚平衡(左)、单脚平衡(右)、荡桥平衡与平衡木行走与干预前差异均有统计学意义(t值分别为7.82,4.25,9.69,-10.01,-28.28,P值均 < 0.05),脚跟脚尖协调行走改善无统计学意义(t=-0.60,P>0.05),投放硬币(右手)、投放硬币(左手)、方块堆砌3项精细动作技能测试均无明显改善(t值分别为0.91,1.03,0.42,P值均>0.05);对照组儿童除荡桥平衡(t=4.27,P < 0.01)与脚跟脚尖协调行走(t=3.96,P < 0.05)外,其余基本动作技能改善均无统计学意义(t值分别为1.21,0.74,0.31,0.97,P值均>0.05)。  结论  运动环境质量对幼儿基本动作技能有潜在影响作用。在预设的户外场地进行一定时间、频率的结构与自主化体育活动,幼儿的基本动作技可得到显著改善。     

儿童青少年基本运动技能学校层面干预研究进展

基本运动技能(fundamental movement skill,FMS)被定义为人体非自然发生的基础运动学习模式[1-2],是复杂身体活动和专项运动技能的基础.在操作定义上,包括移动技能、物体控制技能和稳定性技能3个下位范畴.FMS对儿童青少年身体活动习惯、健康体重、心血管适能、肌肉力量耐力具有积极影响[3];在体育教育中促进FMS的发展可促进儿童青少年更高的身体活动水平和减少久坐时间[4],而持续较低的身体活动量和增加的久坐时间是威胁儿童青少年身体健康的重要因素[3].     

学龄前儿童动作技能与注意集中和注意转移的相关性

目的 探究学龄前儿童动作技能与注意集中和注意转移的相关性,为促进4～6岁学龄前儿童全面发展提供依据.方法 2020年3-6月,以165名4～6岁学龄前儿童为研究对象,采用布尼氏动作技能熟练度测试(BOT-2)灵敏分量表和肢体双侧协调分量表、儿童动作技能测试量表(第2版)(MABC-2)抛接技能分量表和平衡分量表测试学龄...     

纠正性动作训练对动作模式受限新兵的干预效果评价

目的对功能性动作筛查(FMS)测试中出现动作模式受限的人群实施纠正性动作训练,观察纠正训练的干预效果。方法以某部60名FMS低分(FMS≤14分且出现单项动作得分1分)新兵作为干预组,每日在日常体能训练中进行10~20 min的纠正性动作训练;以该部80名动作模式正常(FMS≥15分,且各单项得分均≥2分)新兵作为对照组,在日常体能训练中不附加纠正性动作训练,为期1个月,以训练前后FMS测试得分评估训练效果。结果干预组新兵纠正性训练后FMS总分较训练前提高了(1.08±2.30)(P0.01),而对照组新兵常规训练后FMS总分下降了(0.563±2.00)(P0.05),2组人群训练前后FMS分数差值有显著统计学差异(P0.01)。纠正性训练后,干预组新兵6个FMS单项动作分值均有所提高,且深蹲、跨栏步、直线分腿蹲等3个动作分值提高显著(P0.05);而日常训练后,对照组新兵仅深蹲和直线分腿蹲2个动作的分值显著提高(P0.05),其余5个动作的分值下降,且主动直腿上抬和躯干稳定性俯撑动作的下降幅度有显著统计学差异(P0.01);与训练前相比,除深蹲动作外,干预组其余6个单项分值的变化幅度均显著大于对照组(P0.05)。结论实施纠正性动作训练后,新兵的动作模式得到改善,运动伤病的风险降低,利于后期体能训练的正常开展。     

Getting the fundamentals of movement: a meta-analysis of the effectiveness of motor skill interventions in children

The development of fundamental movement skills (FMS) is associated with positive health-related outcomes. Children do not develop FMS naturally through maturational processes. These skills need to be learned, practised and reinforced. The objective was to determine the effectiveness of motor skill interventions in children. The following databases were searched for relevant articles: Academic Search Premier, PsycArticles, PsycInfo, SportDiscus and ERIC. No date range was specified and each search was conducted to include all possible years of publication specific to each database. Key terms for the search included motor, skill, movement, intervention, programme or children. Searches were conducted using single and combined terms. Pertinent journals and article reference lists were also manually searched. Inclusion criteria: (1) implementation of any type of motor skill intervention; (2) pre- and post-qualitative assessment of FMS; and (3) availability of means and standard deviations of motor performance. A significant positive effect of motor skill interventions on the improvement of FMS in children was found (d= 0.39, P < 0.001). Results indicate that object control (d= 0.41, P < 0.001) and locomotor skills (d= 0.45, P < 0.001) improved similarly from pre- to post-intervention. The overall effect size for control groups (i.e. free play) was not significant (d= 0.06, P= 0.33). A Pearson correlation indicated a non-significant (P= 0.296), negative correlation (r=-0.18) between effect size of pre- to post-improvement of FMS and the duration of the intervention (in minutes). Motor skill interventions are effective in improving FMS in children. Early childhood education centres should implement 'planned' movement programmes as a strategy to promote motor skill development in children.     

Gender differences in Brazilian children's fundamental movement skill performance

Children who master fundamental movement skills (FMS) are more likely to engage in healthy physical activity during childhood and adolescence. This study compared the fundamental motor status of Brazilian boys and girls, 3–10 years of age. Participants were assessed using the Test of Gross Motor Development-2. Boys displayed superior scores for object control (OC) and locomotor (LOC) composite skill values. The result for OC skills supports previous studies; however, the finding for LOC skills differs from that of most studies that report similar performance values. When compared to the norms, the vast majority of both sexes performed below average. Limited opportunities for FMS development in school settings and the attitude that sport is primarily a masculine domain are possible explanations discussed. This report has significant implications for the promotion of FMS and gender equality in Brazil and countries with a similar culture.     

大肌肉群动作发展与儿童生长发育及与动作能力感知的相关性研究

目的 探讨大肌肉群动作发展对儿童生长发育及与动作能力感知的相关性,为全面评估儿童身心发育提供科学依据。方法 选择2018年5月-2019年10月7~8岁儿童178名作为对象,所有儿童入院后均完成身高、体重测量;采用大肌肉群动作发展测试第3版(TGMD-3)对儿童的大肌肉群发展进行评估;采用儿童感知能力和社会适应量表(PSPC-P)对儿童感知身体能力进行测试;采用SPSS Pearson相关性分析软件对儿童大肌肉群动作发展与生长发育、运作能力感知进行相关性分析。结果 7~8岁儿童中男性TGMD-3评分中移动性评分低于女性(t=7.391,P＜0.05);控制性及TGMD-3总分均高于女性(t=5.327、6.481,P＜0.05);8岁儿童中移动性、控制性及TGMD-3总分均高于7岁(t=6.035、7.121、6.092、P＜0.05);7~8岁儿童中男性身高、体重略高于女性(t=7.091、6.436,P＜0.05);男女童PSPC-P评分无统计学意义(P>0.05);8岁儿童身高、体重及PSPC-P评分均高于7岁(t=6.093、7.163、5.992,P＜0.05);Pearson相关性分析结果表明:儿童大肌肉群动作发展中移动性、控制性及总分与儿童身高、体重及PSPC-P评分均呈正相关性(移动性r=0.745、0.737、0.762;控制性r=0.698、0.794、0.751;总分r=0.711、0.721、0.745,P＜0.05)。结论 7~8岁儿童大肌肉群动作发展与生长发育、动作能力感知存在紧密的联系,存在明显的相关性,应增加儿童动作测量,全面评估儿童身体、心理全面发展。     

12~14岁少年体力活动水平与动作能力发展的相关性

探讨青少年日常体力活动水平与动作能力发展之间的相关性,以期为促进青少年体力活动提供新视角.方法 选取北京市某中学12~14岁153名初中生(男73名,女80名)为研究对象.采用加速度计(ActiGraph GT3X+)记录研究对象连续7d的体力活动,采用动作能力测试量表(Movement Assessment Battery for children,Second Edition,MABC-2)评估其动作能力发展水平.结果 研究对象平均每天参与中高强度体力活动(moderate and vigorous physical activity,MVPA)的时间为42.15 min,满足世界卫生组织体力活动指南推荐量的占15.7%.动作能力发展处于平均水平的占56%.MVPA与物体控制能力得分呈正相关(r=0.20,P<0.05),低强度体力活动与精细动作得分之间呈正相关(r=0.23,P<0.01);男生MVPA与物体控制之间存在正相关(r=0.29,P<0.05),在女生中未发现二者间的相关性.结论 青少年参与MVPA的时间依然不足,基于体力活动和动作能力间的关系,以发展物体控制能力为出发点促进青少年参与MVPA的方法,为体力活动促进提供了新视角.     

Association Between Motor Skills and Musculoskeletal Physical Fitness Among Preschoolers

Objective

Previous work is conflicted regarding the relationship between motor skill development and physical activity. One potential explanation for this equivocality is the difficulty and lack of precision in physical activity measurement, particularly within preschool populations. Our exploration of plank performance as a proxy measure for fitness addresses a void in the literature, as few studies have investigated the role of motor skill development on fitness. The purpose of this study was to evaluate the potential relationship between motor skill level and musculoskeletal endurance (via the plank test).

Methods

Data from the 2012 National Youth Fitness Survey were used, which included 224 preschool-aged children (3–5 years). Motor skill level was assessed from the Test of Gross Motor Development-Second Edition (TGMD2). Motor skill parameters included general motor skills, locomotor skills, and object control skills.

Results

Within this nationally representative sample of preschoolers, increased motor skills were positively associated with plank performance [General Motor Skills (β?=?0.45; 95% CI 0.31–0.59), locomotor skills (β?=?1.88; 95% CI 1.15–2.61), and object control skills (β?=?2.05; 95% CI 1.11–2.98)].

Conclusion

Motor skill level in this national preschool sample was associated with musculoskeletal endurance. Thus, future interventions should aim to develop and refine motor skills among preschoolers.

     

不同海拔地区学龄前儿童粗大动作发展与体力活动关联性

  目的  探讨不同海拔地区学龄前儿童粗大动作发展与体力活动水平的关联性，为儿童粗大动作能力发展研究提供依据。  方法  于2019年10—11月，采用方便抽样，以塔什库尔干县188名世居3 240 m高原(Hi组)、喀什地区175名世居1 290 m亚高原(SubHi组)及吐鲁番高昌区191名世居450 m平原(Pla组)3~6岁学龄前儿童为研究对象，进行粗大动作发展评估及体力活动测试。  结果  随年龄上升，各测试组学龄前儿童中等强度体力活动(MPA)、高强度体力活动(VPA)、中高强度体力活动(MVPA)、粗大动作得分均呈上升趋势；SubHi组男童5岁阶段均高于Hi组，Pla组5岁阶段上述指标均高于Hi组(P值均 < 0.05)；SubHi组、Pla组女童4岁阶段MPA水平高于Hi组，SubHi组5岁阶段MVPA高于Hi组；SubHi组、Pla组在男童5岁阶段均高于Hi组，4岁阶段Pla组高于SubHi组(P值均 < 0.05)，女童各海拔组间粗大动作相关指标差异均无统计学意义(P值均>0.05)。Hi组及SubHi组低强度体力活动(LPA)与操作动作得分呈正相关(r值分别为0.60，0.44)，Pla组LPA与位移动作得分呈正相关(r=0.69)；MPA与Hi组位移动作得分(r=0.53)、SubHi组位移动作得分及粗大动作总分(r值分别为0.45，0.59)、Pla组粗大动作各项得分(r值分别为0.69，0.52，0.73)均呈正相关(P值均 < 0.05)；除平原组位移得分及粗大动作总分外，VPA与各组粗大动作各项得分均呈正相关(P值均 < 0.05)。  结论  不同海拔地区3~6岁儿童粗大动作发展与体力活动存在一定关联，中高强度体力活动可以作为提高3~6岁儿童粗大动作发展的有效手段。     

大肌肉运动干预对孤独症儿童运动和社交能力的影响及其相关性

目的 探究大肌肉运动干预对孤独症儿童运动及社交能力的影响,并分析运动与社交能力间的相关性,为孤独症儿童社交能力的康复干预提供新思路.方法 通过微信公众号在南昌市招募23名确诊孤独症儿童,随机分为实验组(13名)和对照组(10名),实验组进行6周的大肌肉运动干预,对照组保持原有生活状态,通过大肌肉动作发展测试第3版(TG...