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中医学专业人才的培养是高等中医药院校的首要任务之一。《中医教育标准》中制定了中医学专业培养目标,《药理学》是一门重要的专业基础课,又具备自身的课程目标。为使课程目标更好地服务于专业培养目标,教师首先必须明确中医学专业培养目标,其次是强化《药理学》课程目标,并且在单元教学中通过知识、能力和情感态度目标的设定,最终去落实专业培养目标和课程目标,实现二者的最优化,以提升中医学专业人才的培养质量。 相似文献
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周桂凤 《湖南师范大学学报(医学版)》1998,10(1):20-21
预防医学专业学生毕业后,将工作在卫生防疫第一线,担负起预防疾病、提高全民身体素质的责任.而不是局限于对单个病例的治疗.这种专业特点决定了预防医学生必然要遇到其它医学专业不曾遇到的一些伦理道德问题.我在给预防医学专业学生讲授《劳动卫生学》专业课当中,结合十多年卫生防疫第一线工作实践,在对学生讲授专业课的同时,进行了一些预防医学职业道德教育的尝试,内容如下: 相似文献
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<正>2010年教育部修订了《中等职业学校专业目录》,新增了农村医学专业,而目前从全国来看,开设农村医学专业的医学院校尚属少数,对该专业的教学研究与教材建设仍处于探索阶段。我校自2010年已开始对农村医学专业招生和学科建设,本研究就农村医学专业教学过程中教材的实际需求的教学体会报告如下。1教材合理设置,突出培养目标农村医学专业的基本任务是培养与我国社会主义新农村建设要求相适应的德、智、体、美等方面全面发展,具有医疗、预防保健、康复、健康教育和计划生育技术指导的综合职业 相似文献
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科学的教学设计是顺利实施教学方案,调控教学过程的前提,是确保教学效果,提高教学质量的重要保障［1］。药学专业的课程内容大多具有基础性、综合性、实践性、开放性和层次性等特点,是联系临床医学和基础医学的关键纽带,而传统的《药理学》教学设计主要侧重知识的灌输,很少从学生思维发展层次的角度开展教学设计,难以调动学生学习的主观能动性,难以检测学员的实际药学知识掌握程度,也难以使学生的认知水平和技能达到预期目标。因此,以适合学生思维发展层次并兼顾《药理学》课程特点的教育理论为指导,进行客观的教学需要、学员情况和教材内容分析,开展科学的《药理学》教学设计具有重要意义。 相似文献
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姜涛 《新疆医科大学学报》2009,32(8):1192-1193
2002年7月教育部和国家体育总局联合颁发《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康测试标准（试行方案）实施办法》（以下简称《标准》和《实施办法》,标志着我国学校体育工作进人与素质教育协调、全面发展的新阶段。医科院校学生体质状况是学校体育教育工作的重要环节,结合医学专业特点和学生体育锻炼的需要,制定相应的体育课程和锻炼方式,引导学生积极参加体育锻炼,养成锻炼身体的良好习惯,对提高自我保健能力和体质健康水平具有积极意义。 相似文献
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《药理学》网络课程的实施与完善 总被引：1，自引：0，他引：1
结合实践，从完善《药理学》网络资源营造网络教学环境，创建以学生为中心的新型网络教学模式，通过交互式学习提高学生学习的自主性和利用网络视频和实验录像，培养综合型、实践型药学专业人才等方面介绍了《药理学》网络课程的特点和运行状况。 相似文献
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《中医学基础》、《现代医学概论》是供中医药院校的非医学专业学生学习医学概貌而开设的医学概论课程。简要阐述综合型中医药院校非医学专业医学基础课程的现状、开展课程改革的必要性,并将进一步的研究方向、研究重点归纳为:非医学专业医学基础课程具体教学内容的合理选择研究;具有非医学专业医学基础课程特色的教学模式、方法、手段研究;非医学专业医学基础课程综合考评方式研究;与传统教育模式的比较研究;综合教学模式和教学方法在非医学学生医学基础课程教学中推广的可行性研究。 相似文献
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《浙江中医药大学学报》2015,(4)
[目的]为了充分调动学生学习兴趣,提高教学质量,尝试应用多元智能理论指导《中药药理学》课程教学。[方法]从《中药药理学》课程特点出发,基于多元智能理论中的六大智能,即数理逻辑,视觉空间,语言,人际沟通,自我观察和身体运动智能,以学生为主体,针对某一特定智能,采取相应的教学方法和手段,组织开展教学活动。[结果]应用多元智能理论指导《中药药理学》课程教学,通过连续两届学生的教学实践工作,实现了优势智能带动劣势智能的发展,提高了学生学习兴趣和学习主动性,并在课程考核中取得优异的成绩。[结论]多元智能理论的应用,有助于改进《中药药理学》传统教学活动的弊端,对《中药药理学》教学活动开展具有重要的指导意义。 相似文献
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《西北医学教育》2020,(1):153-156
目的探讨综合性大学面向非医学专业开设《远离传染病》公共选修课对提高大学生相关知识的可行性及有效性。方法分别对2018年中山大学珠海校区选修了《远离传染病》课程的50位非医学专业学生与50名未选课的学生采用自行设计的《传染病学相关知识调查问卷》进行匿名调查,调查问卷包括了常见传染病的分类、疾病特点、传播途径、预防措施等。结果选课组与未选课组对于传染性疾病知识的正确率明显不同,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过综合大学面向非医学专业大学生《远离传染病》公共选修课程的建设,有效地提高了学生们对于传染病相关知识的了解,向大学生们灌输了更全面、更系统、更正确的传染病相关教育,是一种有效地提升整个大学生相关医学素养的好方法,也是一种让当代大学生获得保护自己健康能力的好途径。 相似文献
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医学专业基础课程是医学教育的基石,但关于医学专业基础课程的有效教学研究报道较少。本文以军队院校的《药理学》课程为例,分析医学专业基础课程有效教学的内涵,并结合实践探讨影响因素以及策略。影响因素是多元的,主要包括学员、教员、课程资源、教学环境等四个维度。提升教学效果的策略包括强化教书育人理念,分层定位目标,优化课程结构,... 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的"以学生为主体,培养学生自主能力"的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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《中药学》是中医学专业的专业基础课,传统的《中药学》教学现状与中医学专业认证体现的“以学生为主体,培养学生自主能力”的主旨相背离。因此,我们以中医学专业认证为契机,积极探索了一些行之有效的《中药学》教学方法和模式,并对《中药学》的实训和实验从教学硬件、教学内容上进行了优化整合,从而大大提高了《中药学》的教学质量。 相似文献
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本研究基于近年来部分中等卫生职业学校开设农村医学专业的现状,结合目前执业助理医师考试的特点,试着从《病理学》[1]考试命题的角度探讨该门课程的教学评价。 相似文献
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在讲授《中药学》具体药物时,各章节的概述部分和药物的功效应用等知识点相对较为抽象,且药味繁多,很多学生理解起来可能有一定困难。因此,为能够更加清晰的讲授中药功效、应用等相关知识,文章拟结合《药理学》《中药药理学》中相关知识讲授中药的概述部分以及功效应用。1）文章以泻下药为例,结合《中药药理学》中泻下药的有效成分和药理作用机制、《药理学》中泻药的分类和作用机制,分析比较具体中药的作用及其特点,引导学生掌握中药的功效、应用,达到知其然,知其所以然的效果,加深学生对泻下药的理解和掌握,而且有助于中西药融会贯通,以期为其他章节中部分中药的讲授提供借鉴与思考。2）在教学过程中,部分章节药物的分类结合《药理学》中治疗效果的分类进行讲授,例如中药止血药的分类,通过结合治疗效果的分类进行讲解,有利于学生的理解和掌握。将相关学科知识进行融会贯通,有助于学生更好的学习《中药学》。 相似文献