对新进护理人员进行规范化培训的方法及效果评价

培养人才和教育人才是使用人才的前提^[1]。为了使新进护理人员了解我院护理队伍的基本概况，树立爱岗敬业、以病人为中心的服务理念，自觉遵守职业道德和护士行为规范，履行护士岗位职责，掌握护理知识和技能，从提高新进护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手，我院护理部结合实际情况，制定规范化培训计划，     

临床初级护理人员规范化培训的实践

本文通过对全院２８４名初级护理人员规范化培训工作的具体实跟,从制度与网络、培训方法、记分方法等管理手段入手,注重增减他们的临床工作能力,处理问题的能力,现实对初级护理人员有效的、规范化的管理。     

规范化培训在新进护士护理安全培训中的应用

目的探讨规范化培训在新进护士护理安全培训中的应用效果,为进一步改进培训模式提供依据。方法对280名新进规范化培训护士（简称规培护士）进行为期2个月的集中培训,培训结束后采用自制问卷对其进行调查,调查规培护士对护理安全培训内容必要性的评价,并比较不同个人情况护士培训的效果及对培训的满意度。结果规培护士对护理安全培训内容的需求高,对培训内容必要性的评价好;对于“护理安全培训是否降低了发生护理不良事件的几率”的效果比较,编内规培护士为89．2％,明显高于编外护士的76．3％,差异有统计学意义（x2=7．680,P=0．006）;编外规培护士对安全培训的满意度为86．9％,显著高于编内规培护士的70．8％,差异有统计学意义（x2=11．029,P=0．001）;大专规培护士满意度为90．0％,明显高于本科规培护士的68．5％,差异有统计学意义（x2=20．192,P=0．000）。结论对新进护士加强护理安全培训内容的多元化及培训方式的多样化是获得良好培训效果的关键。     

临床初级护理人员规范化培训的实践

本文通过对全院２８４ 名初级护理人员规范化培训工作的具体实践,从制度与网络、培训方法、记分方法等管理手段入手,注重培养她们的临床工作能力,处理问题的能力,实现对初级护理人员有效的、规范化的管理。     

神经外科新进护士培训模式探讨

介绍我院神经外科新进护士的培训模式,深入探讨神经外科新进护士的培训方法,旨在帮助新进护士尽快实现从护生到普通护士、从普通护士到神经外科专科护士的角色转变,为培养高素质的专科护理人才奠定基础。     

问题-措施-结果教学法在新进护士规范化培训中的应用研究

目的探讨问题-措施-结果（PIO）教学法在新进护士规范化培训中的应用效果。方法选择2011年-2013年新招聘的101名护士为研究对象,其中2011年8月-2012年7月招聘42名归为A组,2012年8月-2013年7月招聘59名纳入为B组,两组均进行规范化培训,B组在此基础上行PIO教学,比较两组护士各阶段的操作、理论考核、单独值班、不良事件的发生及满意度情况。结果两组护士第2阶段的理论及操作考核情况差异有统计学意义（t=3.44、2.86,P〈0.05）;单独值班时间、不良事件发生情况、对规范化培训中教学方法的满意度差异均有统计学意义（t=2.94,χ^2=8.45,Z=-2.05;P〈0.05）。结论 PIO教学法不仅可提高新护士工作学习的积极、主动性,同时还可减少护理不良事件的发生,提高了医疗护理质量,保证了患者的安全,值得在临床推广应用。     

ICU新进护士阶段性培训体会

ICU是危重或大手术后患者集中收治的场所,随着危重病救治率的提高,对危重患者观察抢救能力的要求也越来越高,护士不仅要有一定的护理技能,在面对突发情况时,还要有快速的判断和处理能力,ICU需要高素质护士,护理质量直接影响危重病人抢救成功率。我院每年都有一批新护士进入科室     

产房护理人员急救护理技能规范化培训探讨

产房是一个特殊的部门,分娩过程中孕妇、胎儿、新生儿皆可能在瞬间发生意外,这就要求护理人员不仅要有专业的理论知识与技能,还应具备敏锐的观察能力、良好的心理素质、灵活的应变能力、熟练的急救护理技能,才能保证母婴安全。为此,对护理人员急救护理技能进行规范化培训是必要的。我院产房护理人员经半年的规范化培训,取得了良好的效果。现报告如下。     

新进护理人员管理初探

为了提高护理质量，真正体现以病人为中心的现代护理要求，本院护理部在重点落实“三基”的基础上，按“二级乙等”医院建设管理标准，从提高护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手，制定新进护理人员的管理办法和质控指标，并付诸实施，取得了良好效果。现报道如下。     

新进护士核心能力规范化培训实践

目的提高新进护士的核心能力及综合素质,为今后的发展奠定基础。方法对2006—2007年应届毕业156名新进护士进行3阶段核心能力规范化培训,与传统培训方法的2004--2005年毕业的161名新进护士比较。结果2006--2007年应届毕业新进护士的服务考评、专业知识和技能考评、综合素质考评得分均高于2004--2005年毕业的新进护士,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论有计划系统的对新进护士进行核心能力向规范化培训效果优于以往传统的培训方法,有利于促进护理人员专业稳定性和综合素质的提高。     

新上岗护理人员分层次规范化培训的探讨

目的:探讨新护士分层次规范化培训的效果。方法:我院2007年新进护士28名为对照组,采用传统跟班方法进行培训;2008年新进护士52名为观察组,采用规范化培训,包括脱产1周岗前培训,临床实践培训采取双导师制带教,实行夜班准入制。结果:两组新护士操作成绩、理论考试成绩、综合评价得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对新护士采取规范化培训可避免培训中的盲目性和随意性,提高培训效果;实施夜班准入制可确保新护士在夜间为患者提供安全和高质量的护理;实施双导师制更有利于专业价值观的引领。     

手术室护理人员急救护理流程规范化培训探讨

目的探讨急救护理流程规范化培训的方法和意义。方法自2016年4月起,护士长与四个组长对心肺复苏术、失血性休克、高血压危象、心力衰竭、呼吸衰竭、术中药物过敏、甲状腺危象、产后出血、新生儿窒息的复苏共9个项目的抢救流程进行了资料整理和流程改造,并对手术室护理人员进行规范化培训和考核,最终达到流程顺畅,操作规范,配合默契。结果通过规范化培训,提高了手术室护理人员的理论知识、急救技能、心理适应能力、急救意识和应急能力,提高了抢救成功率和医生、患者对护士的满意度。结论急救护理流程规范化培训的实施,能有效地提高手术室护理质量,保障患者安全。     

消毒供应中心护理人员规范化培训的实践

目的总结消毒供应中心护理人员规范化培训实践体会。方法建立培训小组,按护士层级制定培训内容,采用集中、分层、分组方式实施规范化培训。观察212~214年度护理人员专业知识、操作技能考核成绩及工作缺陷发生情况。结果规范化培训后护理人员专业知识、操作技能考核成绩明显提高,专业知识平均成绩从85.8分提高到94.分,操作技能成绩从84.9分提高到95.9分;工作缺陷明显减少,由培训前的273起/年减少到91起/年。结论规范化培训能提高消毒供应中心护理人员岗位操作技能。     

新进助产士三年规范化培训的效果评价

目的：探讨对新进助产士3年规范化培训的效果。方法2009年起,同济大学附属第一妇婴保健院对新进助产士实施3年规范化培训,包括1年基础培训和2年强化培训,涉及基础护理及专科护理理论与操作;内容有职业防护培训、基础培训、强化培训、＂一四四培训＂及人文关怀培训。以2006年新进助产士为对照组。对助产士在操作及理论考核、母婴保健资格考合格率、产房质量控制和护理差错等方面进行比较。结果实施规范化培训后,助产士理论及操作考成绩均提高,产房护理质量控制改善,母婴保健资格合格率提高,与对照组比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论对新进助产士进行规范化培训,有助于提升助产人员专业技术水平和提高产房护理质量,使新进助产士能尽快融入临床,全面提升产科质量,保障了母婴安全。     

护理人员分层次规范化培训体系的研究进展

随着诊疗技术的发展和医学分科的不断细化,培养高素质的护理人才投身于护理实践,并在专业领域发挥带头人作用已成为新时期面临的新课题。护理人员在职培训是护理专业技术人员不断进行知识技能的补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育,是护理专业毕业后教育的重要阶段,     

探讨急诊管理中护理人员的培训方法

急诊科是医院的重要窗口科室,也是护理纠纷发生率较高的地方。为提高对急诊患的服务和提高急诊护理质量,2003年1月起,我们实施了对急诊护理人员的培训,收到一定成效,现报道如下。     

手术室护理人员规范化专科培训的探讨

目的：探讨手术室护理人员规范化专科培训。方法：院内培训和院外培训。结果：规范化的手术室护理人员专科培训，为手术室护理人员明确了学习的方向，减少了盲目感，规范了手术室护理教与学的整体过程。结论：手术室护理人员规范化专科培训，能使各级护理人员得到充分的培养，有效的提高了手术室护理人员的素质。     

不同学历层次新进护理人员患者安全文化相关知识的认知现状

目的了解不同学历层次新进护理人员对患者安全文化相关知识的认知现状,为针对性开展新进护理人员的患者安全文化教育提供依据。方法 2011年7月,采用自行设计的患者安全文化相关知识问卷对某医院新报到的136名不同学历层次新进护理人员进行调查。结果不同学历层次新进护理人员在本次患者安全文化相关知识认知现状的调查中,"报告已经发生的安全(不良)事件"等5个条目的总体认同率较高(≥85.00%),且不同学历层次新进护理人员的认同率差异无统计学意义(P>0.05);"安全(不良)事件的汇报不应基于惩罚制度的建立"等3个条目的总体认同率偏低(≤75.00%),且不同学历层次新进护理人员的认同率差异有统计学意义(P<0.05);其余2个条目的总体认同率处于中等水平,且不同学历层次新进护理人员的认同率差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理管理者应结合不同学历层次新进护理人员的具体情况,有针对性地开展患者安全文化教育,提升护生对患者安全文化的认知,以避免或减少不安全事件的发生。     

护理人员开展针对性科研培训的可行性探讨

目的探讨提高临床护理人员科研能力的可行性方法和途径。方法通过问卷调查临床护理人员的科研水平和对科研知识的需求。针对需求开展针对性培训,于培训后再次进行科研水平调查,比较针对性开展护理科研培训的可行性。结果培训前后两组护理人员的一般情况无显著差异,具有可比性(P>0.05),培训前后护理人员的科研知识有了显著提高(P<0.01)。结论在临床护理人员中开展针对性护理科研培训,加强创新意识和科研技能的培养,可提高其创造性思维能力以及独立分析和解决问题的能力。     

新上岗助产士规范化培训方法的探讨

近年来由于妇产科助产士岗位工作压力大、负荷重、夜班勤,致使人员流动大,通过2年的规范化培训使新助产士掌握和运用助产基础知识、基本技能、急救技术和监护的能力,为产妇提供专业化、全面、系统、连续性的安全服务。