儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的研究

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理专业的指导思想也正在从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”转变。21世纪“自我护理”已成为一个发展趋势，护理健康教育作为现代临床整体护理的重要组成部分正在全国推行。目前对健康教育的研究表现在需求、内容、方法及形式等方面。临床整体护理工作中护理健康教育还存在一些不足，特别是中职护生缺乏有关护理健康教育知识和能力。护士是护理健康教育的计划者与教育者。为使专科护理工作适应护理模式的转变，为使中职护生适应现代整体护理工作的需要，提高整体护理质量，我科护理人员在本学校中专护生的儿科护理学教学中进行培养护生护理健康教育能力的研究。现介绍如下。     

通过主持病区健康教育培养本科护生临床护理综合能力

临床护理综合能力是指护理人员在临床工作中应具备的理论联系实践、思维与分析、技能操作、沟通协调、人文关怀、心理护理和健康教育等能力，是本科护生临床护理教育重点。在培养实用型人才的教学理念引导下，我院妇科在临床护理教学中，让本科护生尝试主持典型病种的健康教育，以期达到“以护生为中心”的教学，提高护生的综合技能，受到护生好评。现介绍如下。     

我国护理本科生科研能力培养现状与思考

1987年国家教委制定的护理本科生(以下简称本科护生)培养目标中阐明本科护生应具备“初步的护理科研能力”。1998年国家教育部又将本科护生的培养目标提升为“能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”,从中可见国家对本科护士科研     

护理本科临床实习教学改革实践

临床实习教学是理论联系实际的重要环节，既巩固护生的理论知识，又使护生获得基本技能训练。传统的临床实习教学多注重对护生的临床指导，忽视对护理管理、护理教学与科研能力的培养，造就出来的“空腹形”人才与社会经济和医学科学、护理专业发展对护理人才的需求有一定的差距。近几年，我国护理教育在临床护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍建设等方面做了很多尝试和改革。2004年5月-2005年7月我院对在我院实习的2004届护理本科生的实习教学方法进行改革，即在传统临床教学方法基础上侧重了教学、管理、科研能力的培养，旨在使护理本科毕业生成为会临床、会教学、会管理、会科研的高素质护理人才。经实践认为多元化、规范化培训，能提高护理本科毕业生教学、管理、科研能力，现报道如下。     

对提高社区护士护理科研能力的几点看法

近年来 ,随着医学科学的飞速发展 ,护理学也得到了飞跃 ,护理概念已从单纯的“疾病护理”发展为“保障人类健康” ,护理工作也从病区走向了家庭和社区。社区护理的出现扩大了护士的工作领域和职能 ,为护理人员更好地发挥自身才能提供了一个广阔的天地 ,同时也对护士的知识水平、专业实践能力科研能力等方面提出了更高的要求。社区护理尚有许多方面有待探索 ,如社区护理的理论体系与模式 ,社区护理的内容、方法、技术、科学化的管理以及人才培训和考核的内容方法等等。总之 ,社区护理的发展还要依靠护理工作者的努力 ,依靠社区护士努力提高自…     

注重综合性实践能力培养的护理本科毕业实习模式的探索

护理学是一门应用性、实践性很强的学科，毕业实习是培养高级应用技术型人才的重要环节。在护理学本科毕业实习模式的改革实践中，围绕专业培养目标，建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。具体措施包括：重新制订实习计划，增设实习内容；完善实习基地的建设和带教老师培训；加强实习过程的管理和监控；建立临床护理、教学、管理和科研的实习模式和评价体系。通过实践，培养了综合素质高，具有较强的临床护理工作能力，以及教学、管理、科研的基本能力的高级护理人才。     

护生综合能力及培养途径

为顺应医疗改革和护理发展趋势，护理教育中除了注重“突出护理、注重整体、注意人、体现社区”为指导思想的护理教学改革外，还应注意培养护生具备“会临床、会交际、会思考、会学习、会教学、会外语、会电脑、会科研”的能力，才能适应时代发展的要求，才能在健康服务中承担重要角色，才能尽快缩短我国护理与国际先进护理接轨的日程。     

评判性思维在护理教育领域的发展与应用

现代护理学要求护理人员在临床护理实践中独立判断并作出决策,对临床复杂的健康与疾病问题,有严密求实的质疑能力和分析推理技巧,从而解决病人的护理问题.……     

以护理程序为框架开展《儿科护理学》教学

[目的]以护理程序为框架对《儿科护理学》疾病护理内容的组织编排进行改革，以改变临床护理学教学中偏重医疗内容、护理内容相对较少的现状。[方法]以儿科整体护理病历成绩、学生评教反馈和临床带教老师反馈为评价指标对2000级一2002级3届护理本科共233名学生进行实践研究。对照组为2000级、2001级学生共117名，实验组为2002级116名学生。[结果]儿科整体护理病历各项评价指标中，“评估内容全面准确”“护理措施可行”“计划全面”与“总分”4项评价指标两组比较有统计学意义；两组学生教学评教结果比较有统计学意义；临床带教老师认为，实验组学生能够更快地适应临床护士角色，护理病历书写质量较好：     

护理学硕士生专业课教学中应用Seminar教学模式的探索

我国护理学研究生教育自1992年开始，经历了近20年发展历程，已成为培养护理教学、科研、管理和临床高级人才的主要渠道。许多护理院校通过借鉴国内外课程理论体系及框架，开设了一些护理学研究生专业课程。然而，在既往的专业课程教学中，     

护理本科生的培养定位与科研能力的培养

随着我国高等护理教育事业的迅速发展，21世纪护理本科人才培养目标定位也应着眼于创新能力的培养。我系于2000年招收第一届四年制护理本科生，从教学改革的总体思路入手，探讨建立以素质教育为基础的人才培养模式。根据护理本科生的培养目标：“具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论和技能，能在护理领域从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”，依托我校多科性大学的办学优势和管理理念，参照《高等学校毕业设计（论文）指导手册》医学卷关于护理专业毕业实践的指导性意见，将完成毕业论文纳入毕业实习统一管理的目标中，对护理本科学生毕业论文写作提出了具体要求，以期达到培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力及培养开拓创新精神。     

临床护理专家的作用与思考

“临床护理专家”作为护士的一种高级角色，在世界上的一些国家已经得到广泛认可。临床护理专家(Clinical Nurse Specialist，CNS)是指在护理专业的某一专科领域内具有较高水平的专门护理知识和技能，丰富的实际临床经验的护理人员、他们常常对病人提供一对一的服务，使病人获得高水平专业化的护理。他们通过临床护理、教学、会诊、研究和变革等活动，促进护理学的发展。大量研究表明CNS的出现对患者的护理效果具有显著意义，CNS在临床护理、管理、教育、研究等许多方面扮演着重要角色。本文就临床护理专家的护理作用与思考作如下综述。     

本科实习护生健康教育与临床实践一体化教学模式研究

护理学形成于西方近代科学机械决定论盛行时期，因而在相当长的时期内，侧重于自然科学和技术操作。21世纪，护士承担着对人类的健康提供教育和指导的任务，通过健康教育指导人们疾病自理的知识和技术，是对护理人员的新要求。基于社会对护理人员健康教育能力的需求，在临床实习带教中，应将本科实习护生健康教育能力的培养纳人实习中，增强本科实习护生健康教育的意识。[第一段]     

《基础护理学》实验教学的体会

随着以疾病为中心的护理转为以病人整体为中心的护理，护理的职能、护士的角色被重新认识，护理的服务领域在扩大，护士的整体素质要求在提高。本科护理学生必然要成为日后临床护理的主体和骨干，但是，目前临床普遍反映护理本科生动手能力较弱，理论与实践脱节。《护理学基础》是高等护理教育的主干课程，为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感，也是一门从理论到文践过渡的桥梁课程。如何能提高实验教学效果，使学生适应社会需要，现将教学经验与体会介绍如下．     

护理学研究生教育设置专业学位的调查研究

目的调查医院护理管理者及本科护士对设置护理学研究生专业学位的态度和需求。方法采用问卷调查结合访谈法,对北京大学12家附属及教学医院的20名护理部主任和(或)副主任、32名副主任护师及371名具有本科学历的护士进行调查。结果90%以上的护理部主任和(或)副主任、副主任护师及80%的本科护士认为有必要开设专业学位护理研究生教育。他们认为应优先设置的专业为重症监护、急救护理、糖尿病护理、肿瘤护理等,认为应该培养的能力是科研能力、专科知识和技能、教学能力和管理能力,认为临床导师有待提高科研能力、教学能力和专科知识与技能。结论在我国有必要开设专业学位护理研究生教育,需要充分利用学院导师与临床导师相结合的优势,共同培养专业学位硕士研究生。     

护理人员科研知识认知现状调查与分析

目的 了解护理人员对护理科研知识的认知状况，探讨如何培养护理人员的科研意识与科研能力。方法 通过问卷调查对307名临床第一线的护理人员在获取科研知识来源、对开展护理科研的态度、临床上解决护理问题时所采取的护理措施依据以及影响护理科研开展的主要因素与引用文献、查阅文献资料的方法，以及近十年来护理人员的论文发表数等方面进行了调查分析。结果 护理人员的科研意识薄弱，科研知识缺乏，需立足于临床实践，着眼于薄弱环节，揭示护理科学研究的核心，是提高护理人员科研能力的主要措施。结论 强化科研意识，全面提高护理人员的整体科研素质，建立护理科研技术委员会，培养学科带头人，加强组织管理，使护理科研工作逐步走向规范、健康的轨道，撰写出更多更有价值的护理论文。     

临床教员在护理本科《急救护理学》教学改革中的作用

急救护理学是研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症患者抢救护理的临床护理学课程。作为一门理论性与实践性都很强的学科,急救护理学教学主要强调在理论学习的基础上,锻炼学生的实践能力,即急救素质的锻炼。根据这一教学特点,我校在改革先基础、后临床、再实习的“三段式”教学为早下临床的教学模式的指导思想下,首次在护理本科2000级实行了《急救护理学》教学与课间实     

护理工作者如何更好地参与护理科研

近年来我国医学科研事业取得了飞速发展，但相对于基础科研，临床科研又特别是临床护理科研的发展仍然比较滞后，阻碍了护理人员综合素质的进一步提高和我国护理学科、护理教育的进一步发展。本文从多方面分析了造成这一现状的原因，并提出了相应的改进方案。希望临床护理工作人员能从中获得一定的启示，最大限度地发挥护理人员在临床护理科研中的作用，推动我国护理学事业的发展。     

用人单位对护理本科毕业生综合素质评价的调查研究

[目的]了解用人单位对我院护理本科毕业生综合素质的评价,为提出新的高等护理教育改革方案提供依据。[方法]自制调查问卷,对我院护理本科毕业生所在的用人单位进行问卷调查。[结果]用人单位认为我院护理本科毕业生具有良好的职业价值观、扎实的医学和护理学专业知识及技能,具有较好的职业沟通能力和人文素质;护理本科毕业生普遍存在的问题为科研能力有所欠缺、护理教学和管理能力尚显不足、创新意识薄弱。[结论]在教育观念、教学内容、教学方法等方面还需加大改革力度,尤其需要提高护理本科生的科研、教学、管理和创新能力。     

护理学专业本科生全日制教育现状调查

[目的]分析全日制护理本科教育现状,为提高护理人才培养质量提供参考依据.[方法]采用方便抽样法对90名全日制护理本科生进行护理学专业本科生全日制教育现状进行问卷调查.[结果]63.33%的护理本科院校培养方案为4年制;75.56%的院校课程设置模式为综合型;学校要求学生应具有临床、教学、科研和管理方面能力的重要性评分为3.74分±0.91分;普通护理本科院校和重点护理本科院校在学生能力培养方面得分差异有统计学意义.[结论]护理本科教育培养现状在完全满足社会需要方面还存在差距.