神经内科护理实习生带教体会

临床护理实习是学校教育的延续,是护生理论联系实际,从学校走向社会的关键环节。神经内科作为一门独立的二级学科,其基础医学知识即抽象又复杂,加上老年病人多,病情重,恢复慢,医疗护理任务繁重,所以,大部分护理实习生在入科前都有畏惧,恐慌心理,那么,如何加强神经内科护生的临床带教呢？通过几年的教学实践,探索出一些方法,在这里和大家共同探讨,希望提高护理质量。     

医院临床护理实习生带教初探

护生临床实习是从理论到实践的一个学习过程,是质与量的变化,是从基础理论到临床技能的升华。培养好护生临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是实习护生走上护理岗位的实践学习过程,也是理论联系实际、积累社会经验、走向独立工作的第一步,做好实习护生的临床带教,培养护生良好的素质,使护生毕业后能尽快适应临床护理工作的需要,适应现代护理模式的要求。因此在实习过程中,全方位、多方面的创造条件,除对护生传授专业知识和专业技能外,还必须注重护生素质、形象、沟通的能力、实践技术的能力、     

如何做好实习生带教工作

目的 探讨如何做好实习生带教工作.方法 对带教老师严格挑选,实行“一对一”带教方式,从岗前培训、制订带教计划、理论联系实际,注重能力培养等多方面进行带教的方法.结果 通过上述方法带教,缩短了护生的培养期,巩固了她们的理论知识,提高了护生的实践能力,并加强了职业道德修养.结论 科学的带教有助于培养出爱岗敬业、学习创新、理论和实践都特别强湛的护理生力军.     

护理实习生对临床带教老师的评价分析

目的:解本院实习护生对临床带教老师综合素质的评价,为修订相关管理制度并改进带教方法提供依据。方法:采用自行设计的临床带教老师综合素质评价表对182名在本院实习的护生进行调查。结果:临床带教老师综合素质总均分3.60±0.42,总体评价尚可。但理论能与具体病例联系,随时利用各种学习机会,提供尽可能多的机会让同学进行操作,指导学生进行较复杂的操作而非包办,每周与同学进行评估,完成周目标,带教方法灵活性,对学生评判性思维能力的培养,对学生综合能力的培养等需要提高。结论:临床带教老师的教学管理、知识水平有待进一步提升,以提高临床教学质量。     

护生对带教老师不尊敬的状况及对策

临床护理实习生对带教老师是否尊重,直接影响师生关系,且关系到带教老师对护生的态度及带教积极性,对带教质量产生重要的影响。本文拟对目前护生对带教老师的尊重情况进行分析并提出相应的对策。1影响护生对带教老师是否尊重的因素1.1学生的学历中国人普遍存在一种学历情结,这既有制度原因,也有个人原因。     

加强临床护理教学管理 提高带教质量

目的探求新形势下临床护理教学管理模式,培养和提高护生的综合能力,建立科学的教学质量管理体系,提高教学和带教质量。方法建立并完善临床教学管理组织,加大科室护士长培训以及带教老师选拔工作的力度,开展形式多样的教学活动,完善临床教学质量评价体系。结果建立起一支优秀的护理带教队伍,带教老师素质大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高,达到了教学互长的目的。结论建立和完善科学的临床教学管理体系,开展多种形式的教学活动是提高护理教学质量的关键。     

带教老师与实习生引起事故的反思

护生的临床实习是学校教育的深化和延续，也为护生今后走上工作岗位、独立工作打下坚实的基础。在临床实习阶段需要带教老师悉心的指导，实习生虚心、用心、钻心的勤学苦练，才能培养成为二十一世纪需求的护理人才。否则，将会导致医疗事故的发生，付出血的代价。现报道1例由带教老师与实习生共同引起的医疗事故，以便于借鉴。     

眼耳鼻喉科护理带教体会

目的 探讨如何提高眼耳鼻喉科的护理教学质量.方法 按教学大纲要求采用护理制定目标带教计划,计划实施,教学质量评价的带教方法进行护理带教.结果 137名护理实习生出科前考核成绩较理想,专科理论考试试卷平均成绩87.5分,专科护理操作合格率100%,护生在2周内能掌握眼耳鼻喉科的一般护理以及一些简单操作,了解眼耳鼻喉科常见急症的观察及处理.结论 通过采用制定目标带教计划,计划实施,教学质量评价的带教方法,提高了眼耳鼻喉科的教学质量.     

浅谈做好护理实习生的带教感想

护理实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。随着社会经济水平的发展,人类生活水平的不断提高,人类对自身生活质量的要求也在不断的提升。所谓＂三分治疗,七分护理＂,可见护理工作的重要性越来越得到人们的重视。因此做好护生带教工作,使护生在实习的过程中将所学理论知识与实践相结合,逐步培训独立的工作能力,以便顺利走向工作岗位,     

临床带教中德育教育探讨

临床带教是对护生进行综合训练的重要教学阶段,随着社会的开放,面对商品经济大潮的冲击,临床带教中德育教育就显得尤为重要。为此,我们对65名实习护生进行了问卷调查,并在总结反馈情况基础上,采用了相应的方法,取得了较好的效果。报告如下。     

护理实习生带教体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步。为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才,笔者所在医院多年来长期接收大理医学院、昆明医学院、江西忻新高级护理专科学校、临沧市卫生学校的护理专业实习、见习护生。护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生,如何进行阶梯式带教来完善l晦床教学程序,以满足护生的需求,使其尽快适应并参与“以患者为中心”的护理模式,是教育与管理的主要目标。笔者从护理实习生历经被带教、参加工作三年成为带教老师至今已有26年的带教经验。本文就临床带教及教学中存在的问题探讨如下。     

门诊导诊实习生带教初探

门诊是医院的窗口单位,导诊护士犹如形象代言人,其仪表、言行、态度和服务质量体现着整个医院的风貌,直接影响着医院的形象和声誉.作为一所综合性三甲教学医院,日门诊量3000人次左右,工作压力大.做好导诊带教工作,让学生尽快进入角色,准确导医,解答疑问,对门诊各种突发事件应对如流,是门诊导诊护士应探讨的问题.也是培养学生的沟...     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

急诊科临床护理带教体会

针对急诊科的工作特点，探讨如何对护生进行科学引导与施教，培养并强化护生的急救意识处理突发事件的能力。带教老师应注重实用性原则，将目标式，PBL式，PDCA循环式等带教方法巧妙融合，重点培养护生的应变观察、分析解决临床问题的能力，指导护生进一步提高急救技能，同时在带教过程中向护生介绍国内外护理发展前沿，并对护生进行职业道德教育，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。     

手术室实习生的带教体会

我院是一所集医疗、教学、科研于一体的综合性医院。临床毕业实习是护理学中的重要组成部分,是将护理学的基础理论知识和临床相结合,有效增强护生感性认识。而手术室的工作更具有很强的特殊性,对护生们来说,环境更为陌生,手术室不同于病房,工作效率快,强度大,病人病种多,病情变化快,工作人员多,仪器复杂,很多护生会觉得无所适从。这样就要求护生在手术室实习除了要做好标准预防,还要学习如何应用无菌技术,提高动手能力,学到更多的知识。     

实习护生投诉原因分析及护理带教对策

分析护理临床带教中实习护生投诉内容及原因,提出相关护理带教对策,提高带教水平,培养优秀护理后备人才。     

临床护生性格缺陷及个体化护理带教体会

目的:探讨针对护生的性格特点,采取不同特色的个体化带教的方法。方法:每位护生以两周为科室实习周期,通过两位科室分带教老师一对一带教,通过工作中的观察和沟通,了解其存在及潜在的性格缺陷,因人而异,因材施教。结果:护生出科时对老师的带教工作表示满意。结论:通过一对一个体化带教,能提高护生临床实习的积极性及带教效果。     

中医院临床护理带教部分问题探讨

上海曙光医院是一所拥有600张病床的综合性教学医院．每年接受大中专护生40-50名，以中专生为主。今年除接受中医药大学专科实习护生15名外．还接受来自安徽、吉林中医学院本科实习生20名，其中安徽22名，吉林8名。毫无疑问，这些受过高等教育的实习护生的到来，对我们以往的带教方式带来新的挑战，需要我们重新审视自身的知识架构．及时发现自身的不足进而加以改进。本文通过闻卷调查对目前曙光医院护理带教进行了探讨。     

探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果

目的探索优质护理带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月该院儿科实习护生84名,随机分为传统带教模式的对照组(42名)与优质护理带教模式的观察组(42名),观察护生考核成绩、综合能力、护生满意度、带教质量。结果与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩及综合能力评分高,护生满意度高,带教质量高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科实习护生带教中应用优质护理带教模式,能提高护生考核成绩,提升综合能力,有利于带教质量的提高,这种带教模式得到了护生认可,值得借鉴。     

浅谈学习临床带教的体会

临床带教是对护生理论知识的检验,是对带教老师理论知识和操作技能及表达、演示等综合素质的考验,带教质量的优劣关系到护理队伍的稳定和发展。临床实习是医学教育的重要组成部分,是护士生把理论知识与生活临床实践互为结合的过程,也是日后走向工作岗位的预练。然而临床实习带教也是培养优秀,高水平护理人员不可以缺少的环节。