“以问题为中心”教学法在生理学教学中应用的探讨

采用“以问题为中心”的教学法，提出一些生理学联系其他医学基础课和临床课的应用性问题，激发学生的学习兴趣。提高学生学习信心，调动学生主观能动性，使学生学习由被动变为主动，以提高学生分析问题、解决问题的能力。有利于学生学习积极性的提高，有利于学生综合素质的提高。“以问题为中心”教学法是一种行之有效、高效率的教学法。     

以问题为中心教学法在生理学教学中的应用

目的:探讨以问题为中心教学法的生理学教学效果。方法:在2006级普通中职中医(中西医结合)专业部分章节进行教学尝试。结果:激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,促进了学生对知识的理解和记忆,提高了学生的自学能力、表达能力及人际沟通能力,提高了学生的主观能动性,提高了教师的素质。结论:以问题为中心教学方法应于传统教学法有机结合,共同提高生理学教学质量。     

以问题为中心的教学法在病理学教学中的运用

教学中，教师仅仅拥有渊博的知识是不够的，还要通过一定的教学方法和技巧合理地把知识传授给学生。合理的教学方法是决定教学成功的关键，能够充分发挥学生学习的主体性。而主体性发挥得愈充分，学生学习的自主性、主动性和创造性就愈强，学习效果也就愈佳。因此，在教学活动中，笔者选择了恰当的时机，以问题为中心进行教学，取得了良好的教学效果。现对此谈谈体会。     

“以问题为中心”教学法在外科课堂教学中的应用

外科学是一门实践性、应用性很强的课程,对于中等护理专业的学生,其基础理论和疾病的临床表现较难理解和记忆,而传统的外科课堂教学,多以教师为中心,着重强调教师的"教",学生处于被动接受的状态.古人云"授人以鱼,一食之需;授人以渔,终身受用".     

以问题为中心的教学法在儿科教学中的应用

以问题为中心（Problem-based learning，PBL）的教学法已经成为一种新的教学模式。以问题为中心的教学法有利于培养科学的临床思维方法，激发学习兴趣，提高自学能力和语言表达、沟通协作能力。因此PBL教学符合医学教育改革的要求，应综合运用多种PBL教学形式，结合标准化病人等教学模式，培养新型的21世纪医学人才。     

“以学生为中心”开展生理学教学改革

“以学生为中心”的教学模式是高等医学教育发展的需要。在生理学教学的过程中,以学生的需求和能力培养为主线,开展全面系统的改革,在理论教学中引入与临床知识相结合的教学方法,在实践教学中增加创新性研究实验项目,考核体系偏重形成性评价。实践后,经问卷调查,结果显示学生对改革后的生理学课程比较感兴趣,提高了创新思维能力,更注重过程的学习。     

以问题为中心的自学讨论教学法在生理教学中的实践

在本科生理教学中就部分教学内容采用以问题为中心学生自学、教师指导组织讨论的教学方法,实践证明这种教学方法是有效可行的。     

浅谈问题教学法在生理学教学中的运用

课前根据教学大纲，结合教材具体内容，布置2～3道问题，让学生围绕这些问题去预习，即问题预习。如讲授泌尿系统生理之前事先布置预习问题：(1)喝下去的水是如何变成尿的；(2)同一个人夜间尿量为什么比白天尿量少。另外，为了保证预习落到实处，对预习提出明确要求：解决预习问题．设计问题，要求发现问题并解决问题，把它设计成问答题的形式，每人至少一题。     

以问题为中心的教学法在神经生物教学中的应用

为了顺应新时期培养高素质应用型人才的理念,将以问题为中心(PBL)的教学法引入神经生物学教学改革。通过与传统教学模式比较,结果显示PBL教学法在培养学生思维方法、发挥学生学习的主动性、提高学生综合能力等方面均具有突出的优势。     

以问题为中心的教学法在医学教育中的地位

以问题为中心的教学方（Problem—based learning，PBL）充分发挥学生在学习中的主导地位。强调解决问题的过程就是创造性思维和主动学习的过程，重视学生临床思维与能力的培养。我国的医学教育需要改革，在我国如何实施以问题为中心的教学方法，如何使这种教学方法更适合中国国情以培养高素质的医学人才，是教育工作者需要思考的问题，也是应该努力的方向。     

医学伦理学教学方法浅析

本文从高等医学院校设置医学伦理学课程的要求出发,讨论了"以学生为中心,以问题、案例为基础"的教学方法,提出了教学目标、内容、方法、进度、评估等教学环节改革的意见和建议.     

护士礼仪课的教学方法初探

护士礼仪在护理工作中发挥着树立护士形象、协调护患关系、提高护理服务质量等作用 ,对护士进行礼仪培训应注重教学内容的具体性和教学方法的有效性 ,注重知识、技能、思维训练等教学的整合。     

颅底显微解剖教学方法的初步探讨

目的通过颅底显微解剖的临床教学实践,探讨适合于神经外科不同层次学习者的教学方法。方法在颅底显微解剖教学中,采用解剖示范、手术入路演示、颅底手术点评并加以优化组合,探索出适合神经外科学不同层次学习者的教学方法。结果通过颅底显微解剖示范,使学员掌握更多知识;颅底手术入路演示能够收到事半功倍的教学效果;颅底手术点评,培养学员将理论与临床实践结合获得三维立体解剖的概念。结论颅底显微解剖示范、颅底手术点评和手术入路演示,有利于调动学员的学习积极性、主动性,在颅底显微解剖的教与学两方面促进了教学质量的提高,值得进一步实践和推广。     

模拟面试题库在妇产科教学考核中的应用

利用现代信息化技术,按照临床诊治疾病的过程,建立妇产科模拟面试题库,即设计包括病史、体检、初步诊断、实验室检查、辅助检查、治疗、确诊诊断及最后的病例摘要在内的考试模块。结果表明,模拟面试题库在考核学生掌握知识的全面性、临床思维能力及综合分析能力方面有一定的优势;同时在考试结束时,计算机会自动对试题做出分析,及时提供教学反馈。     

药物化学教学方法改革初探

结合药物化学这门药学专业基础课程特点,通过教学法、技能训练和课程教学实践的研究与探索,提出了药物化学教学技能训练的原则和方法。     

谈如何解决临床学科多媒体教学中存在的几个问题

结合实践体会,分析临床学科多媒体教学过程中存在的应用环境差异、情感交流较少、盲目追求感官效果及对多媒体的认识等问题并探讨解决的方案。     

多媒体教学存在的问题

多媒体以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性,媒体内容、形式的新颖性走进了课堂,给课堂教学带来了无限生机;但从甘孜卫校一年多来使用多媒体教学的情况来看,学生的学习效率与教师精心设计的多媒体使用不成正比。就多媒体教学存在的问题进行分析。     

模拟教学在诊断学问诊技能教学中的应用

目的比较模拟教学与传统教学在诊断学问诊教学中的效果。方法在诊断学问诊教学中,选取具有可比性的2组教学班,进行模拟问诊教学与传统教学方法的对比研究。结果模拟问诊教学组的学生问诊技能考试成绩优于传统教学组,问诊内容得分两者无显著差异,该教学法深获学生的好评。结论模拟教学法有利于提高医学生的问诊技能及医患沟通能力,在医学教育领域中值得完善、推广。     

谈CAI在医学教学中应注意的几个问题

随着计算机在各领域中的产泛应用,CAI也在医学教学中得到广泛的应用。如何正确运用CAI进行教学达到良好的教学效果,是值得我们认真思索的问题。通过总结CAI教学实践中的正反两方面的教训,试图探索出一条在医学教学中进行计算机辅助教学的切实可行的途径。