美国医学生培养启示

目的介绍美国医学生培养及考核制度,发掘可借鉴的教学方法,结合我国具体情况恰当应用到医学生培养中。方法比较中美医学生培养,针对不同之处详细介绍美国医学生培养及考核办法。结果美国医学教育为精品式教育,强调生物心理社会科学、群体科学和行为科学;采取以学生为中心、解决问题型教学方式,重视临床实践和客观评价等。结论应吸取美国医学教育精华,结合我国实际情况,培养具有扎实医学基础、精湛临床技能以及良好人际协调能力的优秀医学人才。     

美国医学生交流技能的培养

早在 2 0世纪初 ,交流技能就被视作医学科学的重要组成 ,美国医学生入学考试必须经过面试来检测其语言表达能力。近年来 ,随者医学模式的转变 ,医学交流的范畴已不再局限于“病史采集”或“病床旁的交流” ,而是扩展到医生与病人家庭成员、与社区工作者以及医疗同行间的交流。近来研究发现 ,有效的医学交流可以明显降低医疗过程纠纷的发生率[1] 。为此 ,美国医学院校开始有计划、有步骤地对学生进行交流技能方面的培养。现将美国医学院校对医学生交流技能培养的现状及目标介绍如下。1　医学交流技能培养的现状在 1997～ 1998年 ,美国医学院…     

中国和美国执业医师资格考试比较与启示

美国医师执照考试已经进行了90多年,其系统、稳定、科学和规范的考试体系对美国医学教育产生了积极的作用.本文概述性地介绍了中国和美国执业医师资格考试的特点,并从考试模式、考试内容、考题设计、考试形式及考试资料等方面进行了比较与分析,希望中国执业医师资格考试能够从我国实际出发,借鉴美国医师执照考试的经验和做法,进一步改进和提高.     

中国和美国执业医师资格考试比较与启示

美国医师执照考试已经进行了90多年,其系统、稳定、科学和规范的考试体系对美国医学教育产生了积极的作用.本文概述性地介绍了中国和美国执业医师资格考试的特点,并从考试模式、考试内容、考题设计、考试形式及考试资料等方面进行了比较与分析,希望中国执业医师资格考试能够从我国实际出发,借鉴美国医师执照考试的经验和做法,进一步改进和提高.     

美国医师执照临床能力考核现状与启示

本文简要介绍了美国医师执照临床能力考核的发展历程、现状及特点,通过对其组织管理、内容设置、方法及形式、评价方法等进行阐述,归纳分析出其优点和不足,从真实性、系统性和客观性3个方面为改进和完善我国医师资格临床能力考核提供借鉴和参考。     

“最美乡村医生”对地方医学院校医学生培养的启示与思考

通过对“最美乡村医生”共同品质和精神的分析,其对地方性医学院校如何培养立志服务基层、农村、社区的医学生有着重要启示;提出在新医改形势下,地方性医学院校要引导医学生树立服务基层、农村、社区群众的良好医德,提升综合素质,帮助学生理解新医改政策,坚定自觉去广阔农村实现自己人生价值的决心.     

美国一流大学医学生人才培养的特点及启示

研究美国一流大学医学生培养的特点,为我国高等医学人才培养提供借鉴。美国一流大学的医学生以培养医学领导者为主要目标,培养未来医学领军人才;设置严格的入学标准,医学生录取率极低;采取项目式和模块化课程,更具灵活化和个性化;坚持以学生为中心的教学理念,采取灵活的教学方法;坚持突出以患者为中心的治疗理念,培养多方面技能和态度;具有充足高质量的师资队伍,为医学教育提供师资保障;实施严格的毕业考核制度,确保人才培养质量。我国高等医学教育的发展和改革可以从明确人才培养目标、完善医学生招生标准、加强课程体系改革、加强医学人文教育和完善医学教育考核和认证制度等方面开展。     

美国中医执照考试大纲简介

2010年4月,中国大陆开通了全美针灸和东方医学委员会(NCCAOM)美国执照针灸师的考试,这意味着中医学在美国已受到政府和民众高度重视,并且这项考试为国内更多的针灸师、中医师和中医高等院校的毕业生提供广阔的发展空间。笔者就美国NCCAOM 3类执业认证考试进行翻译和归纳,希     

浅谈医学生自学能力的培养

随着医学科学技术的发展，知识的不断更新，学生要获取必要的知识，不仅依靠教师的传授，而且更多地依赖自学。传统的教学模式和方法，虽然有利于学生掌握系统的知识，培养抽象的思维能力，但不利于培养学生的动手能力和独立思考分析、解决问题的能力。所以作为教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生独立分析问题、解决问题的能力和自学能力，从而使学生获得更多的知识。     

校医与医学生的医德培养

古人云“无恒德者，不可以做医，人命生死之系”，“夫医者，非仁爱之士，不可托也，非聪明理达，不可任也，非廉洁淳良，不可信也。”说明医生的医德历来为医家所重视。医生的职业是崇高的，医务人员应当具有高度的精神文明和道德修养，应有精湛的医疗技术，应能以极大的热忱为人民防病治病，救死扶伤。良好的医德培养是一个日积月累，潜移默化，循序渐进的漫长教育过程。     

美国医学生职业生涯规划教育对我国的启示

从学生背景、课程结构、机构设施和培养目标4个方面分析美国医学生职业生涯规划教育体系,探索美国的有益经验,以期为我国医学生职业生涯规划提供借鉴,探索出与我国相适应的医学生职业生涯规划教育路径。     

美国医学教育对我国医学生理科素质培养的思考

美国的医学教育是西方医学教育的典型代表．是一种比较成功和有特色的教育模式。报考医学院的考生一般要完成4年理工科大学本科的学习。获得相应的理学、工学(生物、物理、化学、数学、工程)学士学位，从美国的医学生生源来看，学生普遍具有完整高水平和系统的理科素质；而我国的医学生普遍理科素质较低，知识面窄。无法适应21世纪创新人才和高素质医学人才培养的目标和要求，也很难跻身国际医学人才的竞争。从两方面论述了医学生理科素质的重要性及如何提高我国医学生理科素质进行了探讨。     

诺贝尔医学奖对我国医学生素质培养的启示

1978年世界卫生大会通过的阿拉木图宣言指出：“对任何一个国家来说，医学教育的最高标准就是最大限度地满足当地的需要。”当今世界各个领域有逐步走向越来越依赖于科学技术力量的发展趋势，我国的医疗卫生事业要更好地适应21世纪发展的需要，关键是培养一大批掌握现代科学技术的高素质医学人才。笔者试图以诺贝尔医学奖获得者这一“科学界的超级精英”群体为考察对象，探讨面向21世纪的医学生素质的培养，认为应注意以下几个方面的问题。     

美国医师执照考试对我国医学遗传学教学的启示

介绍了美国医师执照（United States Medical Licensing Examination,USMLE）考试中与医学遗传学教学相关的大纲内容,并比较了我国医学遗传学教学范围与美国USMLE测试考点的异同。分析发现USMLE更加注重临床思维的培训以及临床案例的运用,启示国内医学遗传学教学工作应加强运用以问题为基础的教学模式（Problem—based learning,PBL）,提出邀请临床医生参加教材编写,以及在中国执业医师考试中增加医学遗传内容等建议。     

试论医学生培养模式

建立面向21世纪的医学生培养模式已被国家教委列入教育改革的重要课题。然而,回观教育学,有关培养模式的研究对比于教学模式的内涵、类型等研究,是何等之缺乏,我们不能仅靠对它的一种“会意”的理解来进行模式的改革。看来,加强这方面的理论探讨大有必要。一医学生培养模式是从专业分野上的一类培养模式。模式一词,我们大致可将其抽象为对于一定对象(或对象范畴)基本格局的一种概括。在教育活动中,将一定活动对象(或范畴)的基本格局概括为模式,是对教育认识深化的重要体现。近二十多年,教学模式的研究对于深刻认识教学规律,发展教学理论,指…     

美国医师执照考试及对中国医学教育和执业医师考试的启示

从美国医师执照考试,展现美国医师培养与我国大陆医师培养的不同之处和优势,对中国大陆的医学教育和执业医师考试引起思考,获得启示。我以个人亲身经历,将美国医师执照考试和中国医师资格考试进行一定程度的比较,找出两者的不同和存在的差距,以利于改进我国的医学教育和执业医师考试。从发展的眼光看,借鉴与研究美国医师执照考试,也为中国医学生和部分年青医师开辟了新的培养途径。     

精英式医学生科研能力培养模式探索

随着医学改革的不断深化,医学教育越来越趋于精英教育——既具备扎实的临床功底,又具备缜密的临床科研思维。从医学生科研能力培养目标、内容、方式3方面对精英教育科研能力的培养模式做具体阐述。