组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践

组织学与胚胎学属形态学科,是医学生最早接触的医学课程之一,为了培养学生创新思维能力,提高实验教学质量,笔者将集体备课、强调绘图技能、培养学生动手能力、充分利用数码互动显微系统和应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)等方法有机结合,进行了实验教学改革探索与实践.     

组织胚胎学实验教学的体会与探索

组织胚胎学是一门重要的医学基础课,组织学研究机体微细结构及其相关功能,胚胎学研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制。组织胚胎学教学内容繁杂、抽象,学生学习困难。实验教学是组织胚胎学教学的重要环节,是理论教学的重     

组织胚胎学实验教学的体会与探索

组织胚胎学是一门重要的医学基础课,组织学研究机体微细结构及其相关功能,胚胎学研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制.组织胚胎学教学内容繁杂、抽象,学生学习困难.实验教学是组织胚胎学教学的重要环节,是理论教学的重要补充.它可强化学生对理论知识的理解及掌握,巩固学习效果,同时还可培养学生的观察和思维能力,是影响教学质量的关键因素.为使学生在有限的时间里学到更扎实的知识及提高自我创新能力,教师在教学中要不断探索新的教学方法,从而让学生能主动去学,达到掌握知识和提高自我创新能力、提高学习效率的目的.     

《解剖学与组织胚胎学实验课学习与考评系统》的应用体会

《解剖学与组织胚胎学实验课学习与考评系统》是利用多媒体计算机技术，制作学习考核平台，植入实景实验室标本，形成实景标本一计算机一学习一考评模式，具有内容丰富多样、简便快捷，客观准确，学生乐于使用，能激发学生学习兴趣，提高学习效果等优点，是改进现行实验教学和考评手段的一条新途径。     

医学院校生物化学实验教学的改革探索

目前在生物化学实验教学过程中存在诸多的问题.如:实验教学经费缺乏,实验教学条件不足,大多实验内容为验证性实验定性多定量少,教学过程普遍重报告轻过程,学生不够重视等均制约着实验教学的效果,成为实验教学改革的"瓶颈".     

医学院校物理实验改革初探

介绍了医学院校通过对物理实验的保留、改进、引进、设计以及实验室建设等几个方面的改革作的一些大胆的尝试     

解剖学及组织胚胎学技能考试的实施及体会

解剖学与组织胚胎学是医学基础课的基础,属形态学范畴,直观性是其特点,为达到知识活化,有效的为其他学科做基础,增设此学科技能考试,尤显重要。本文从实施入手,据结果分析,有针对性的提出解决问题的办法。     

高职高专医学院校师资队伍建设对策研究

目前，大多数高职高专医学院校的教育设施和实验实习设备有了很大的改善，但其师资队伍的现状不容乐观。教育的发展关键在教师，高职高专医学院校教育也不例外，高职高专医学院校之间的竞争和高职高专医学院校与其他类别教育的竞争，已从以前的比条件、比规模转变到比教育质量的好坏、师资水平的高低。因此，高职高专医学院校之间的竞争根本上是人才的竞争，面对这种情况，通过对高职高专医学院校师资队伍建设的调查研究，找出问题，提出对策，建设适合高职高专医学院校教育发展的新型师资队伍显得非常必要。     

民族医学院校高职高专药理学实验教学模式的改革与探索

药理学是一门为临床合理用药及防治疾病提供基本理论的医学课程,是一门由基础向临床过渡的桥梁课程.药理学实验在药理学教学中占有重要地位,在实验教学中应培养学生的动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力,从而提高学生综合素质.     

高职组织胚胎学实验教学体会

组织胚胎学教学包括实验教学和理论教学两部分,实验教学是理论教学必要的补充和巩固,是加深对理论知识的理解和认识的重要手段。我校本学科安排在大一第一学期,面向的是刚入学的大学生,切片观察是他们较早接触的医学实验课,处于打基础阶段。因此,学生学好组织胚胎学实验课,也为学习其他医学课程奠定了基础。帮助他们循序渐进地掌握实验课的学习方法和规律,对塑造学生优良的科学素质和品格及提高动手操作能力有着重要作用,也与高职教育目标相适应。     

高职《仪器分析》课程教学改革现状与措施

高职院校为了提高学生的学习效果和分析仪器的规范操作技能,越来越重视《仪器分析》教学改革研究和实践。本文对近年来《仪器分析》课程教学存在的问题以及课程教学改革现状与措施等方面进行了综述,以期为各高职院校进行《仪器分析》教学改革提供借鉴与参考。     

同步教学在高职基础护理教学中的应用

目的 探讨同步教学模式在高职基础护理教学中的应用.方法 选取本校护理系2012级普通专科1、2班作为实验组,采用“理论—实训室—临床见习”同步教学模式,2012级普通专科3、4班作为对照组,采用传统“医学基础课程—专业课程—临床实习”模式,比较两组学生对教学效果的评价及综合考核成绩.结果 采用同步教学法的实验组学生,96.6％认为理论知识的掌握情况较好、93.1％认为自主学习情况好、94.8％认为能较好激发学习兴趣、98.2％认为有较好的职业认同感,临床综合考核成绩为(91.23±2.04)分,均优于对照组.结论 “理论—实训室—临床见习”同步教学模式有利于提高护生的学习效果.     

医学检验实验教学改革的研究与探索

为全面提高医学检验学生的动手能力,强化专业知识及实验技能,增强学生科研、创新和实际工作能力,对医学检验实验教学进行了深化改革。旨在充分调动学生的学习积极性、提高教学质量,培养出具有高素质及创新型的医学检验人才,适应当今社会的发展需求。     

仪器分析实验教学改革刍议

仪器分析实验教学中,教师应注重激发学生的学习兴趣、培养学生的综合素质和实施全面的量化考核,使学生具备独立分析问题、解决问题的能力,更好地适应社会发展的需要。     

医学类院校食品质量与安全专业实践教学改革探索

为抓住国家"十二五"规划优先发展食品质量与安全领域研究带来的机遇,该文通过分析高校食品质量与安全专业实践教学的现状和改革方法,结合医学类院校的资源优势,进行其实验教学和实习环节的改革探讨,为提高食品质量与安全专业学生的工作适应性提供参考。     

以教学评估为契机培养高素质的药学人才

为迎接教学评估,培养高素质的药学人才,药学教学应从更新观念,加快师资队伍建设,改进人才培养模式,教学方法等方面入手。     

教学方法改革在提高生物化学教学质量中的探讨

教学方法改革是本校推进人才培养模式转型的重要举措。生物化学是高校医学专业的必修课程,是进行教学方法改革的重要学科。为进一步提高生物化学教学质量,本研究在不同层次学生的生物化学教学中选择合适的教学方法,进行课堂教学方法改革,取得了理想的教学效果,从而为教学方法改革的应用积累了一定的经验。     

基于行动导向的高职生理学实验教学体系研究

高职教育的主要目标是培养高技能应用型人才。生理学是医药高职教育的一门专业基础课,其实验是教学中的一个重要环节。但目前多采用传统的验证性实验内容,忽视实验过程和职业能力的培养。本文针对目前生理学实验教学现状,引出“行动导向教学”,阐述其核心是把学习的过程与工作的过程相统一,培养学生的综合职业能力。由此提出基于行动导向模式的生理学实验教学体系,实现了学生综合职业能力的提升。     

高校教职工脂肪代谢相关疾病的健康管理

目的：探讨健康管理对脂肪代谢紊乱相关的高脂血症及脂肪肝教职工健康的影响。方法选择2012~2013年教职工体检中连续2年被检出患有高脂血症、脂肪肝的教职工210名，风险评估后对其实施一系列的健康管理，1年后对其进行体检并分析结果。结果高脂血症患者院血脂转为正常者为44人，血脂下降者为73人，有效率为87.31%；脂肪肝患者院脂肪肝治愈53人，好转75人，有效率为85.33%。健康管理后，患者高脂摄入、缺乏体育锻炼、酗酒的比例较干预前明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对患有高脂血症及脂肪肝的教职工实施有针对性的健康管理，有效率达75%以上，说明对高校教职工进行长期健康管理，有利于促进该人群的身体健康。     

高职护理专业跨文化护理课程教学改革的应用研究

目的 探讨高职护理专业跨文化护理课程教学模式.方法 采用便利取样法,选取2014级护理专科2个班级学生,1班97名学生设为试验组,2班99名学生设为对照组,对照组实行传统教学模式以讲授法为主;试验组在传统教学基础上,采用互动式教学手段,案例教学,双语教学,培养多元文化护理理念.结果 试验组跨文化护理理论考试成绩为(92.14±3.10)分,对照组为(87.42±5.49)分,试验组成绩高于对照组(f=7.39,P＜0.01).94％的学生认为改革后的跨文化护理课程培养了多元文化意识,95％的学生认为增强了团队合作能力,93％的学生认为加强了沟通交流技巧.结论 跨文化护理课程教学模式促进了教育的创新,进一步提高了跨文化护理人才的培养质量.