形象直观化教学手段在人体解剖学教学中的应用体会

<正>解剖学的直观教学,是直观性教学原则在解剖学教学中的具体体现,各种教学方法都要和直观教学密切结合,才能达到和完成教学的目的和任务。直观教学中所使用的手段是多种多样的,在教学过程中,教师要根据教学目的和任务,在课程的不同章节,选用不同的直观手段,进行不同类型的直观教学。     

直观教学法在人体解剖学教学中的重要性

人体解剖学是理论与实践性都十分强的一门课程。同时,作为一门形态学科,教学中强调在理性的讲授中感性强化,即调动直观教学手段,使之易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化,成为既看得见、又摸得到的“实体”。直观教学益于促进学生思维活动,如动作思维、形象思维和立体思维等,还能促进观察能力、思维想象能力及表达能力的培养。     

体育院校青年解剖学实验技术员的培养与自我完善

运动解剖学作为体育院校技术类专业学生的一门基础理论课程，在教学、科研和指导运动训练中有着非常重要的作用。运动解剖学是人体解剖学的一个分支学科，属于形态学范畴，教学中必须借助大量的标本进行直观教学，才能收到良好的教学效果。近年来，随着学校办学规模的不断扩大，在校学生人数逐年增多，而有些体育院校不重视实验教学，只重视教师的引进和培养，     

浅谈多媒体教学在解剖学教学中的应用

计算机多媒体辅助教学(MCAI)以全方位、立体化的方式把解剖学知识形象生动的呈现出来，目前已经成为解剖学教学中重要的教学手段之一。本文就如何改进多媒体教学，更好的发挥其在解剖学教学中的作用，进行了初步的探讨。     

手势形象比拟在解剖教学中的应用

解剖学是医学启蒙学科,又属于形态学科,涉及的医学名词、术语多(约1／4～1／3来自于人体解剖学),内容繁杂,且大多数内容需要记忆,若长时间枯燥无味的讲述,死记硬背地罗列名词,必将抑制学生的求知欲。因此,在教学过程中,离不开直观教学手段,比如挂图、幻灯片、模型、录像、电脑课件、黑板画、手势等。其中,手势形象比拟在教学过程中,有它不可忽视的一席之地。若结合教学内容,在运用有声语言传递信息的过程中,     

临床医学专业本科系统解剖学教学的调查与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。学好人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科课程的重要基础。我们对正在学习系统解剖学的2003级学生进行调查，以探讨进一步加强解剖学教学，提高解剖学教学质量的方法。     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

《人体解剖学》基于WEB平台的教学设计与实践

本文运用计算机网络技术对《人体解剖学》课程进行网络教学平台的设计,建立了《人体解剖学》的教学大纲、教学手段、教学方法、实验教学及教学评价集成于一体的计算机网络教学平台,实现了《人体解剖学》课程网络化教学,促进了以教师为中心的传统课堂教学模式向以学生为中心的网络教学模式转变,使学生成为学习的主人。     

浅谈“解剖数码互动系统”在局解教学中的应用

人体解剖学属于形态学学科范畴，它是医学主干课程之一。解剖教学数码互动系统通过每个实验台上的数码装置把古老的人体解剖学和前沿的信息技术结合起来，实现跨领域的多学科交叉，把医学与信息、计算机技术有机结合，使局部解剖学教学手段的更新和质量的提高有了重要保障。     

谈人体解剖教学中挂图的应用

谈人体解剖教学中挂图的应用杨景武纪长伟何建华（鸡西煤炭医学高等专科学校解剖学教研室鸡西１５８１００）利用人工制作的教具，使学生间接地认识人体结构，在以形态学为主的人体解剖教学中是一个非常重要的辅助教学手段。它可使学生正确的感知，激发学习兴趣，掌握必需...     

对提高《解剖学》实验教学质量的探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是一门典型的形态科学。学习解剖学的主要方法是理论联系实际,解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是培养学生基本技能,验证和巩固所学的书本知识,获取感性认识的重要手段和途径,是提高教学质量的关键所在。     

直观教学法在中专人体解剖学教学中的应用

作者针对人体解剖学课程特点和目前教学现状,探讨直观教学法在中专人体解剖学教学中的应用,提出要认真选好直观对象,巧妙运用;让学生明确直观活动的目的;在直观活动中培养学生实践能力和思维能力;并注意总结,加深直观教学效果。经过实践,深受同学们的欢迎,取得了良好的教学效果,对教学质量的提高起到极其重要作用。     

比喻法在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科,是一门重要的基础课程。它具有概念多、内容枯燥乏味、生涩难懂的特点,同学们感到难学、难记,因此导致学习劲头不足,考试成绩不理想。笔者根据多年教学经验和实践积累,认为在教学中适当运用形象的比喻,可以化抽象为具体、     

高校体育专业人体解剖学教学改革与探索

人体解剖学是高校体育专业重要基础课程之一。与医学院校教学重点不同，但缺少尸体、标本和动态模型．学习时缺乏真实感和动态感。本文根据培养目标，重点研究动用信息技术促进教学改革，解决长期以来，高校体育专业运动系统解剖学教学中普遍存在的难题，即骨、关节和骨骼肌运动时难以想象的复杂变化过程及相互关系。     

多媒体教具在人体解剖教学中的地位

人体解剖学是一门形态学科，学生通过观察人体标本或模型先确立感性认识，才能加深理论知识的学习理解。学生感性认识的确立过程中，教具的使用是否恰当直接关系到教学效果。笔通过多年的教学探索，把多媒体教具这一现代化教学手段恰当的引入人体解剖学的教学过程中，能增强学生感性认识人体形态的效果。     

多媒体技术应用于人体解剖学教学中的体会

近年来 ,我们将计算机多媒体技术引入人体解剖学教学中 ,充分利用多媒体技术的优势 ,展现人体解剖学的学科特点 ,形象、生动、全面、准确地展示教学内容 ,提高了人体解剖学的教学效果。1　优越性心理学研究表明 ,人对感兴趣的事物心神向往 ,注意力集中 ,头脑清醒 ,记忆力呈最佳状态。多媒体教学以其直观、生动、信息量大、高效率、交互性强、时空容量大和对宏观微观的通透性强的特点 ,通过调动人们的形象思维和抽象思维能力 ,利用多种感官的学习 ,能进一步满足学生的心理需求 ,更符合人类学习的认识规律。人体解剖学是一门研究人体形态结构…     

七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,解剖学的英文单词也是医学英语的基础,本久是中山大学医学部七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。     

生物医学工程专业人体解剖学教学探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课，也是生物医学工程专业学生的必修基础课程。随着高等教育教学改革的不断深入，人体解剖学教学也面临许多新的课题：如教学学时压缩，教学信息量增大，教学模式的转变，素质教学的实施，教学方法、手段的革新等等。在教学过程中，如何激发学生的科学思维能力，     

解剖学神经系统教学体会

神经系统是人体解剖学的重要组成部分，也是人体解剖学教学难点之一。历年来学生普遍反映该部分内容难学、难懂、难记，从而导致学习的主动性降低，容易引起学生的畏难情绪，最终影响该部分内容的理解和掌握。作者根据近年来在神经系统教学中的经验，就如何提高神经系统的教学质量得出了一些体会，现报告如下。     

用激光扫描三维重建骨的图像

人体解剖学是一门形态科学,给学习者以直观性强的感受,特别重要。传统教学中采用方法有：教科书插图、彩色图谱、挂图、模型、投影、录像、实体标本等。多媒体教学目前正逐步取代传统的教学手段,成为人体解剖学教学的