怀疑法在当代中医教学中的重要性

怀疑法是中国传统文化中非常重要的一种教育法，“大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”的观念为世人所推崇。笔者通过分析当代的个性化思潮、信息的多样化及中西医思维方式的不同，突出强调在当代中医教学中实施怀疑法的必要性、可能性及现实意义。认为在当代中医教学中大力实施怀疑法，势在必行，是提高学生素质和教学水平的重要手段和途径。     

试论中医护理在我国护理学教学中的重要性

从中医护理自身优势、护理从业人员素质要求及现代护理发展需要几方面论述中医护理在我国护理学教学中的重要性。     

导入法在中医内科学教学中的应用

笔者在中医内科学教学过程中，采取了如下的导入方法。就是在每一个新课题讲授开始，运用灵活多变的方法，把学生的注意力吸引过来，并使其产生浓厚的兴趣，在学生精神最轻松、注意力最集中的时刻，将课时目标展示出来，再逐步深入。此举明显地提高了教学质量，获得了很好的教学效果。     

浅论《中医文献学》在中医院校研究生课程设置中的重要性

《中医文献学》是一门方法学课程,本文从开发利用是目的、掌握方法熟悉源流是重点、扩大学术范围是难点等三个方面进行讨论,力求论述本课程在中医院校课程设置中的重要性.     

口诀法和简图法在骨科教学中的应用

口诀法和简图法在骨科教学中的应用熊渭平（针骨系）关键词骨科教学，动态简图分析法，口诀归纳法笔者将自行设计的动态简图分析法和口诀归纳法，用于骨伤科教学。经５年的教学实践检验，并抽样对学生成绩进行统计学分析，证实教学效果良好。报告如下：１方法简介１．１口...     

图示法在中医基础理论教学中的作用

在中医基本理论的教学中,单纯使用言语及文字对有些理论如阴阳学说、经络的功能等进行授课,学生普遍反映其深奥难懂,不易记忆,尤其是西医院校的学生。笔者结合自身的教与学及临床实践经验,自2001-09-2002-01对部分理论进行图示法教学,并与非图示法教学进行前瞻性对比研究,取得一定的效果,现总结如下。     

在中医教学中的体会

中医是一门古老的传统医学，其内容抽象，理论深邃，文字古奥．文献汗牛充栋．加之本院学生知识框架不够完整．综合素质参差不齐，因此要在短时间内让学生掌握中医理论的大概．就要求教师在教材上要处理得当，在教学方法上要灵活适宜．从而调动学生的思维能力和理解能力，以提高教学效果．下面就此谈两点在教学中的粗浅体会。     

勃起功能障碍(阳痿)中医发病学规律研究

根据1564例横断面研究样本和962例病例一对照研究样本的勃起功能障碍(阳痿)流行病学调研结果,对其中医发病学规律进行了总结和探讨。认为在当代社会环境条件下,勃起功能障碍(阳痿)的发病学规律同古代相比已经发生了变化,在病因学方面,房劳损伤已不再是主要原因,情志之变则是主要病因学基础,不良生活习惯是不可忽视的因素;在病机学方面,实多虚少是病机转变的普遍规律,脏腑功能改变以肝肾为中心而涉及其他脏腑;在基本病理学方面,最基本的病理变化是肝郁肾虚血瘀,其中肝郁是主要病理特点,肾虚是主要病理趋势,血瘀是最终病理趋势。     

充分利用现代化手段提高微生物学教学水平

现代化教学模式的不断发展正日益深刻地影响着社会生活的各个方面，同时也不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。研究如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代教育技术的平台上．已成为当前形式下学校教育改革和发展的一个重要方向。以下结合微生物学教学，就此问题进行简要讨论。     

论现代教学方法的改革与发展趋势

没有完善的现代教学方法就不可能达到既定的教学目的。现界定了现代教学方法的定义,积极探索现代教学方法的改革,指出了今后教学方法的发展趋势。只有把握住新世纪未来教学方法改革的大趋势,深化教学改革,才能提高教学质量,从而推进中国教育现代化的进程。     

情景教学法在中医护理操作教学中的应用

目的探讨情景教学法在中医护理操作教学中的应用效果。方法选取我校2005级2个护理本科生共90名,将4项中医护理操作项目分为2组,对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法。课程结束后评价两组教学效果。结果实验组操作技能考试成绩显著优于对照组(P<0.01),问卷调查结果显示学生认为情景教学法优于传统教学法。结论运用情景教学法进行中医护理操作教学有利于提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,促进创新和实践能力的培养,提高课堂教学质量。     

现代教育技术在中医伤科学教学中的应用及展望

通过分析现代教育技术在中医伤科学教学的广泛应用,探讨了其对传统中医伤科学教学模式带来的深刻变革及发展前景.     

勃起功能障碍(阳痿)中医发病学规律研究(续)

从横断面调查结果中可以发现，在ED伴随症状中，肝肾两经症状占绝大多数，尤以肝经症状最多，而心、脾、肺、胃、胆等诸经见症较少，说明ED的发病脏腑是以肝肾为中心而涉及其他脏腑。从证候类别的调查结果来看更能说明此问题，在横断面研究组的26个证候1474例中，与肝有关的证     

碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用

目的探讨碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用。方法选择2015年7月～2017年3月在上海中医药大学附属光华医院中医骨伤科进行临床轮转的中医骨伤专业大学本科实习生,共42名,其中安徽中医药大学25名,扬州大学17名。所有学员均采用临床病例教学法(Case-based learning,CBL),同时予碎片时间知识点植入教学法进行教学,为期4周。采用迷你临床演练评估量表(mini-CEX)进行评估,并分析学员对教学质量的满意程度。结果两所学校学员教学前mini-CEX评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。教学结束后,各分类项指标及总分均较教学前明显提高,教学前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。研究结束后,两所学校学员mini-CEX评分分类项及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。安徽中医药大学、扬州大学学员对带教老师教学内容、教学方法及教学效果的满意度比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论碎片时间知识点植入教学法有助于提高中医骨伤科专业实习生的临床技能,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。     

"案例式"教学法在教师现代教育技术培训中的应用研究

在分析了教师现代教育技术培训和"案例式"教学各自特点的基础上,得出了"案例式"教学非常适用于教师现代教育技术培训的结论。并结合淮海工学院教师现代教育技术培训工作的实践,提出了"案例式"教学法在培训中的实施步骤,还通过对几年来培训数据的对比和分析,验证了上述结论,并阐述了培训中应注意的问题。     

现代综合立体教学在呼吸内科临床见习中的应用

目的　探索现代综合立体教学在呼吸内科教学中的应用及效果。方法　将以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）、基于标准化病人的练习（stan-dardized patient experiences/exam,SPE/Xs）和迷你临床检查练习方法（mini clinical examination exercise,Mini-CEX）等有机结合应用于呼吸内科临床见习,并将其命名为“现代综合立体教学”。将60名学生随机分为现代综合立体教学组（30名）和传统教学组（30名）,分别采用现代综合立体教学和以主题为基础的学习（subject based learning,SBL）进行呼吸内科见习带教。教学结束后,采用成绩测试和受试者问卷调查评价两组学生的教学效果。组间比较采用SPSS行t检验。结果　现代综合立体教学组学生的测试成绩为（86.91±4.77）分,高于对照组的（79.00±7.51）分（t=12.4,P=0.026 0）。其中主观题（如论述题和病例分析）成绩方面,现代综合立体教学组（47.63±2.14）分,明显优于传统组的（36.00±6.71）分（t=21.6,P=0.001 9）。对两组学生进行调查问卷显示：相比传统教学,现代综合立体教学更能提高学生的主观能动性和对学习的积极性;提高学生综合分析问题的能力和促进临床思维的形成;有利于学生高效、全面掌握呼吸内科基本知识和基本技能（ χ2=16.2,P=0.016 0）。结论　针对呼吸内科临床见习实施现代综合立体教学有助于提高教学效果。