多维立体化实训平台在中医骨伤学实践教学中的应用

临床实践教学是培养中医骨伤学合格人才的重要环节。而过去以患者为对象进行学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验,为解决这一问题,我们在中医骨伤学实践教学中应用多维立体化实训平台。与传统实践教学相比,多维立体化实训平台具有独特的优势,实现了以学生为中心的直观教学效果。     

中医骨伤重点学科建设的构思

中医骨伤重点学科建设的构思福建中医学院骨伤系（福州３５０００３）陈子民我院中医骨伤学科自１９８１年全国首创以来，经过艰苦奋斗，自强不息，学科建设已有了长足的发展。从师资队伍的培养到实验室的基本建设，从教学质量到科研成果，都初步形成了学科独特的优势和特...     

多维立体化病原生物学实验教学平台的构建与实现

本文介绍了上海同济大学医学与生命科学实验教学中心病原生物学实验室依托实验中心建设,通过开发可视教材、编写实验指导、采用多媒体课件、制作视听教材、制作陈列标本、开设动物实验、结合临床见习等措施构建多维立体实验教学平台,取得了良好教学效果。     

《中医骨伤学》三步教学法探讨

《中医骨伤学》三步教学法探讨罗小鹏李沛（河南中医学院骨伤系，郑州４５０００３）主题词《中医骨伤学》教学《中医骨伤学》是骨伤专业主干课程之一。笔者自１９９６年以来，根据以往的教学经验和本课程的教学特点，总结出“三步教学法”，并运用到教学中去，取得了较好...     

多媒体在中医骨伤学教学中的应用探讨

介绍多媒体教学的特点,及其在中医骨伤应用的探讨,有利于改进教学方法,提高教学质量、效率和增强教学效果。     

基于综合实训的立体化评价在急救护理实训教学中的应用

目的 探讨基于综合实训的立体化评价应用于急救护理实训教学和考核的效果.方法 选取我校2014级五年制护理专业的4个班级,对照组102人,在急救护理综合实训中采用传统评价方法;观察组106人,采用立体化评价方法.比较两组理论和技能考核成绩、自主学习能力、解决问题能力及学习态度.结果 教学后两组理论和技能考核成绩比较差异有...     

骨伤内伤学的教学体会与思考

骨伤内伤学课程的主要内容是防治人体内部气血、经络、脏腑等损伤的一门学科.伤科的内伤与中医内科的内伤有着本质的区别.伤科的内伤必须由外力损伤引起,而内科的内伤则是由七情、六欲、劳倦、饮食等原因所致.如何做好骨伤内伤学的教学,是我们每个从事骨伤专业教学的教师必须思考的问题.笔者根据以往的教学经验及骨伤内伤学的课程特点,从以下几方面作一些初步探讨.     

甘肃中医学院中医骨伤学学科简介

中医骨伤科学是以中医学理论体系为指导,研究防治人体骨骼、肌肉系统损伤与疾患的一门学科我院1978年建院后即成立了中医骨伤科学教研室,在全国知名中医骨伤科专家宋贵杰教授的带领下,经过30余年的     

研讨式教学在法医实践教学中的应用

目的:探讨在法医学实践教学中运用研讨式教学的可行性。方法:以2005级、2007级、2008级三届法医学本科学生为研究对象,随机分入研讨式实践教学组(实验组)、传统实验教学组(对照组),以刑事案例为内容,综合法医各学科的实验方案设计、实验操作考试、司法鉴定报告、专业理论考试方式,综合评定学生创新设计能力、动手操作能力、司法实践能力,分析比较两组教学效果。结果:除笔试部分成绩差异不明显外(P>0.05),实验组学生其余各项指标均明显高于对照组(P<0.01),综合评定结果显示,研讨式实践教学效果较好。结论:结合具体司法案例的研讨式实践教学模式,在法医学教学改革中具有重要价值。     

高等医学专科教育实践教学平台的合理构建与规范应用

本文结合怀化医学高等专科学校实践教学实际,围绕高等医学专科教育实践教学平台的综合建设,叙述了构建原则和实施方案,总结了实践教学平台规范应用的主要成效,论证了实践教学与竞争就业之间的双向促进关系。     

碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用

目的探讨碎片时间知识点植入教学法在中医骨伤临床教学中的应用。方法选择2015年7月～2017年3月在上海中医药大学附属光华医院中医骨伤科进行临床轮转的中医骨伤专业大学本科实习生,共42名,其中安徽中医药大学25名,扬州大学17名。所有学员均采用临床病例教学法(Case-based learning,CBL),同时予碎片时间知识点植入教学法进行教学,为期4周。采用迷你临床演练评估量表(mini-CEX)进行评估,并分析学员对教学质量的满意程度。结果两所学校学员教学前mini-CEX评分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。教学结束后,各分类项指标及总分均较教学前明显提高,教学前后比较差异均有统计学意义(P0.05)。研究结束后,两所学校学员mini-CEX评分分类项及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。安徽中医药大学、扬州大学学员对带教老师教学内容、教学方法及教学效果的满意度比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论碎片时间知识点植入教学法有助于提高中医骨伤科专业实习生的临床技能,是一种有效、合理、实施便捷的教学方法。     

临床医学实践教学模式的发展及模拟技术的应用

文章介绍了医学教学模式的演变、国内外的教学新模式;医学模拟教学在临床医学实践教育的运用、意义及其优缺点。     

现代教育技术在中医伤科学教学中的应用及展望

通过分析现代教育技术在中医伤科学教学的广泛应用,探讨了其对传统中医伤科学教学模式带来的深刻变革及发展前景.     

构建药学专业实践教学体系的实践与思考

在探讨药学专业实践教学体系构建的基础上,为进一步完善该系统提出建议：     

依托SPOC平台开展医学免疫学翻转课堂教学的研究

目的　探讨SPOC平台在医学免疫学教学中的应用及效果。方法　以长治医学院2015级教改班学生（41人）为实验组;采取随机单盲法抽取2015级影像专业1502班（37人）、预防专业1502班（40人）、临床医学专业1509班（37人）以及口腔专业1501班（39人）学生为对照组。实验组在医学免疫学课程学习过程中,运用SPOC学习平台+传统授课;对照组采取传统授课。针对此种教学活动在教改班学生中进行了问卷调查;并比较教改班与对照组各班学生期末考试成绩,采用SPSS 17.0进行统计学分析。结果　实验组学生首选手机端SPOC平台进行学习的频次,明显高于通过电脑端学习的频次。实验组学生期末考试平均成绩优于对照组学生（t’=15.21,P=0.000）;将实验组学生期末考试平均成绩与对照组中各班学生平均成绩行秩和检验,差异具有统计学意义（?字2=81.65,P=0.000）;继而进行两两比较,发现教改班学生与影像专业（t’=11.52,P=0.000）、预防专业（t’=7.38,P=0.000）、临床医学专业（t’=8.93,P=0.000）、口腔专业（t’=8.93,P=0.000）成绩差异均具有统计学意义。问卷调查显示,90.24%（37人）的教改班学生喜欢这种学习形式;同时提示,学习平台资源需要进一步联系临床、结合科研,拓展学生的思路。结论　依托SPOC平台开展医学免疫学翻转课堂教学,提高了学生学习积极性和兴趣。     

药学专业药物化学实践教学的改革探讨

针对药学专业药物化学实践教学的现状,为进一步提高本科药物化学实践教学的质量,提高学生的全面素质,从大学生科研训练、药物化学实验教学、专业实行及毕业专题等四个环节入手,探讨药物化学实践教学的全面改革。     

西医院校中医学教学实践渗透式教学法初探

西医院校中医学教学模式急需创新和改革?文章提出实践渗透式教学法,介绍其教学思路?模块特点?过程实现及需要解决的关键问题,以探讨更行之有效的西医院校内的中医教学模式?