兰州市大中专学生预防艾滋病健康教育效果分析

为了掌握甘肃省大中专学生艾滋病基本知识的知晓率 ,促进大中专院校预防艾滋病健康教育工作 ,我们于 2 0 0 0年 9月至2 0 0 1年 6月对兰州市大中专院校学生进行了不同形式的健康教育活动 ,现将结果报道如下。1　对象与方法1.1　对象　选择兰州市 5所大中专院校的在校学生 13 85人为调查对象 ,以一、二年级学生为主 ,发放调查问卷 190 0份 ,收回有效问卷 1845份 ,有效率为 97.10 %。1.2　宣传材料　兰州市预防控制艾滋病宣传教育策略探讨培训教材、认识艾滋病宣传折页、艾滋病基本知识十条宣传单、滥用毒品难逃艾滋病 ,由甘肃省卫生防疫站编…     

中学生预防艾滋病健康教育讲座效果评估

目的了解开展健康教育讲座前后,中学生对预防艾滋病知识的掌握情况,探索适合在中学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法对中学生开展艾滋病相关知识讲座,并对讲座前后学生的艾滋病知识得分进行比较分析。结果讲座后,艾滋病基本知识回答正确率较讲座前有明显提高(P0.01)。讲座前,艾滋病基本知识得分为(11.49±2.32)分,讲座后得分为(14.35±1.40)分,差异有统计学意义(t=11.63,P0.01)。结论开展艾滋病相关知识讲座,对提高中学生艾滋病知识水平是有效的。     

中专学生艾滋病健康教育的效果评价

为了解我国青少年艾滋病（AIDS）的知识水平和健康教育需求特点,增进抵御AIDS的意识和能力,探索进行健康教育的内容和方法,我们于1998年对焦作市2所中等专业学校进行了有关AJDS的健康教育,并进行了即时效果评价。1对象和方法1．1对象以焦作市某财经学校和卫生学校的一、二年级学生为研究对象,共1230名学生,其中男生631人,女生599人,年龄范围在17-21岁。1．2方法根据学生的理解能力和接受水平,统一设计问卷（内容包括性生理、性伦理道德、性行为和性病、AIDS防治知识,以及对AIDS有关问题的态度等）进行基线调查。调查以班…     

中学生预防艾滋病健康教育讲座效果快速评估

目的探讨在中学生中开展预防艾滋病健康教育讲座的效果,探索适合在中学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法对中学生开展艾滋病相关知识讲座,并对讲座前后学生的艾滋病知识掌握情况进行比较分析。结果讲座后,中学生对艾滋病基本知识回答正确率较讲座前明显提高(P0.01)。讲座前艾滋病基本知识得分为11.49±2.32,讲座后得分为14.35±1.40,差异有统计学意义(t=11.63,P0.01)。结论开展艾滋病相关知识讲座,对提高中学生艾滋病相关知识的掌握度是有效的。     

青年学生艾滋病健康教育专题讲座效果评估

目的 评估艾滋病健康教育专题讲座的效果,为制订安顺市青年学生艾滋病防治健康教育措施提供参考。方法 采用分层整群随机抽样的方法,抽取安顺市2所初中,11所高中,5所职中,1所大学在校学生共计1 795名为研究对象,在开展艾滋病健康教育专题讲座前后发放调查问卷,了解青年学生对艾滋病防治相关知识掌握情况。结果 讲座后知晓率90.4%明显高于讲座前62.2%(χ2=395.567,P<0.001),男生知晓率63.8%和女生61.4%差异无统计学意义(χ2=1.041,P=0.326),城市地区学生知晓率67.5%高于农村地区60.1%(χ2=8.613,P<0.001),高文化水平学生知晓率高于低文水平学生(χ2=163.659,P<0.001),分别是初中42.1%、高中65.7%、中专47.7%、大学98.8%,讲座后所有题目的知晓率均高于80%,较讲座前知晓率有均有明显提高(P值均<0.001)。结论 安顺市青年学生艾滋病防治知识知晓率较低,健康教育专题讲座可以有效提高青年学生的艾滋病防治认知水平,应持续加大对青年学生艾滋病防治健康教育。     

深圳某中专学生开展艾滋病知识健康教育效果评价

目的了解中专学生艾滋病相关知识知晓情况及其态度和行为，评价实施学校健康教育干预的效果。方法采用整群随机抽样方法，对深圳某中专学生于入学时和预防艾滋病健康教育后1个月，运用自编的同一问卷进行调查。结果教育前后，中专学生艾滋病知识知晓率有显著提高；对艾滋病相关的态度和行为，教育后有不同程度的改善；同伴教育是学生最愿意接受的教育方式；但在非传播途径和对性行为态度方面存在一定误区。结论对中专学生开展预防艾滋病健康教育有明显成效，艾滋病的非传播途径、性道德教育应作为艾滋病知识健康教育的重点内容；在今后的预防艾滋病健康教育应通过多种方式全方位开展，可重点采用同伴教育方式。     

中专学生健康教育效果分析

为了解中专学生的身心健康状况,以便有针对性地对其进行生理,心理方面的教育,1997年我校对1000余名在校学生实施健康教育,并在教育前后分别进行有关知识,信念和健康行为方面的问卷调查及教育内容测试,。教育后学生对健康知识和信念的认识明显提高,但对健康行为的认识提高不明显,对高年级学生的教育效果好于对低年级学生的效果,认为应将健康教育作为学生的必修课,并组织学生走上社会,通过实践,将健康行为变成自觉行动。     

中专学生健康教育效果分析

为了解中专学生的身心健康状况.以便有针对性地对其进行生理、心理方面的教育.1997年我校对1000余名在校学生实施健康教育,并在教育前后分别进行有关知识、信念和健康行为方面的问卷调查及教育内容测试.教育后学生对健康知识和信念的认识明显提高,但对健康行为的认识提高不明显;对高年级学生的教育效果好于对低年级学生的效果.认为应将健康教育作为学生的必修课,并组织学生走上社会,通过实践,将健康行为变成自觉行动.     

医学生艾滋病健康教育讲座干预效果评价

目的了解医学生艾滋病预防知识的现况及需求,评价健康教育讲座的干预效果。方法随机整群抽取医学低年级学生,集中研究对象,由专家进行专题讲座。研究对象在干预前后分别填写事先统一设计的相同问卷,统计分析有关数据,评价干预效果。结果干预后研究对象对基本知识及传播途径、个人防病态度及行为意向的正确认知均有所提高(P值均<0.05)。医学生有较强的公共卫生意识,但部分观念和态度没有改变。结论健康教育讲座对在校医学生具有适应性、有效性,但仍存在局限性。     

安徽省金寨县初中学生艾滋病健康教育活动效果评估

目的评价在安徽省金寨县初中二年级学生中开展预防艾滋病健康教育活动的效果。方法在初二学生中发放载有艾滋病防治信息的作文簿并要求以艾滋病为主题写作文。干预前后采用同样的抽样方法和调查问卷对学生进行调查。结果分别有437和432个学生参加了基线调查及效果评估。学生的艾滋病基本知识知晓率由干预前的27.9%提高到干预后的74.0%(P<0.01)。干预后,2个与性有关的知识点知晓率仍然低于80%;无偿献血和艾滋病治疗知识的知晓率均明显提高,但仍然不到80%;美沙酮和艾滋病自愿咨询检测服务的知晓率明显提高,但仍然低于50%。结论通过发放作文簿及写作文活动,初中二年级学生的艾滋病基本知识知晓率大幅度提高;但仍需要增加针对性的讲解活动或对作文内容提出具体要求,以提高对某些知识点的知晓率。     

广州市大中学生预防艾滋病健康教育行动效果评估

目的 评价大、中学生预防艾滋病健康教育效果，为开展相关研究提供依据。方法 采取整群随机抽样的方法，以无记名自填式答卷方式，对广州市大学生2071名、高中生2589名、职中学生2796名预防艾滋病健康教育前后情况进行对比分析。结果 大、中学生在预防艾滋病健康教育后。对20项艾滋病相关知识知晓率显高于教育前；对12项艾滋病相关行为的态度，教育后亦有了不同程度的改变:结论 安全性行为教育、反吸毒教育是对大、中学生进行预防艾滋病健康教育的重点内容；参观图并茂的展览。发放健康教育处方，观看VCD，是预防艾滋病健康教育的较好形式；在传播预防艾滋病知识的同时，更要注重大、中学生对艾滋病相关态度的转变；预防艾滋病健康教育还应与性伦理、性道德、法制教育相结合，效果会更明显。     

柳州市大、中专学生预防艾滋病多模块教育效果评价

目的应用多模块方法对柳州市大、中专学生进行预防艾滋病等方面的健康教育,并分析教育前后学生相关知识、行为态度等方面的改变来评价实施效果。方法实施教育前每个学校分别随机抽取学生50人,共500人进行问卷调查,然后在同样十所学校中开展通过观看主题电影、小品表演,知识讲座,同伴教育,主题游戏活动等多模块教育,每次接受教育的人数约600人,共5549人。活动结束后同样试卷进行问卷调查。结果艾滋病基本知识和预防知识知晓平均分较教育前提高25%,婚前性行为观念有所改变;对待性单一伴侣有较高的正确认识;婚前性行为使用安全套的态度没有变化或不明显;注意使用消毒器械意识方面有很大的变化、不歧视艾滋病感染者和病人方面有根本的转变。影响因素为中学基本普及一定的艾滋病知识;大中专学生处在一个相对比较集中的、有一定判断能力和相互影响力的群体。结论多模块教育在大中专学生中有一定的效果。     

中专学生健康教育的效果评价

为评价教育对中专学生健康营养知识、态度和行为影响的效果,将２８２名中专学生随机分为教育组和对照组。在教育组中,采用讲课等形式进行了６个月的健康教育,对照组不进行健康教育。使用问卷调查来比较他们在开展健康教育前、后健康营养知识、态度和相关行为的变化。结果发现：和对照组相比,开展健康教育后教育组学生的健康营养知识水平显提高,态度明显改善,吸烟率明显降低。这说明健康教育采用的方式和内容是行之有效的,可     

梅州市中学生艾滋病健康教育效果评估

目的 评价中学生预防艾滋病健康教育干预活动效果,为教育部门开展学生预防艾滋病工作提供参考。方法 对梅州市梅江区中学生进行艾滋病预防方面教育,在干预前后随机抽取所辖的完全中学各2所学生进行问卷调查。结果 学生的艾滋病基本知识知晓率从干预前的66.4%提高到干预后96.0%,除“与HIV感染者共用剃须刀”干预前后(分别为83.0%与85.4%)差异无统计学意义外,其他各项差异均有统计学意义(P<0.01)。干预前后对艾滋病相关态度也有明显改变,除“是否愿意与HIV感染者学习工作”外差异均有统计学意义。结论 通过开展形式多样的预防艾滋病健康教育活动教育效果明显,但仍需重点的有针对性让学生了解哪些行为不会感染艾滋病。     

莱芜市初中生艾滋病专题健康教育讲座效果评价

[目的]了解青少年对艾滋病(AIDS)的认知现状,评价实施AIDS健康教育讲座效果,为健康教育提供参考。[方法]采取多媒体及互动交流相结合的方式,对208名学生开展了一次为期2课时的预防AIDS健康教育专题讲座,教育前后分别进行问卷调查,并对效果进行评价。[结果]教育前后学生的AIDS知识平均分分别为19.6和30.8分,差异具有显著性;对AIDS及AIDS患者的认识和态度也发生了很大变化,而性观念未因本次教育而改变。[结论]知识水平的提高有助于态度和行为发生改变,但一次教育活动不足以改变青少年的性观念和性态度,系统、全面的AIDS健康教育,对遏制AIDS的蔓延具有积极意义。     

护士学校学生艾滋病健康教育效果评价

到 1999年底 ,我国的艾滋病感染人数已超过 5 0万。目前 ,人们尚未找到预防和治疗艾滋病的疫苗和特效药物 ,健康教育就成为遏制艾滋病传播的最重要预防措施 [1 ] 。鉴于此 ,我们对某护士学校学生进行了艾滋病知识的专题讲座 ,并对教育效果进行了评价。结果报告如下。1　对象与方法1.1　对象　广东医学院护士学校护理专业二年级全体女生共16 3人 ,年龄 16～ 19岁 ,平均 17.6 1± 0 .78岁 ,其中来自城镇 5 0人 (30 .6 7% ) ,农村 113人 (6 9.33% ) ,全部学生均为初中毕业考入该校。1.2　方法　调查问卷参考 WHO关于艾滋病的 KABP问卷[2 ,3]…     

大学本科学生艾滋病健康教育效果评价

目的对某大学本科学生艾滋病健康教育效果进行评价,为学校艾滋病健康教育开展提供科学依据。方法以自学教材和专题讲座的形式对学生进行健康教育,健康教育后,用自设问卷进行干预调查,将基线调查和干预调查结果进行统计学分析。结果健康教育后,学生HIV／AIDS相关知识掌握程度明显提高,学生的性态度并没有随着知识水平的提高而变得谨慎,性行为发生率不高。结论大学生健康教育试点有利于HIV／AIDS知识水平的提高,但在态度、行为的改变上仍需进一步探讨。     

中专学生预防艾滋病教育研究

文中对北京市一所中专学校中的学生254名进行了预防艾滋病教育研究。结果显示，实验组学生于教育后预防艾滋病知识得分均值由教育前的9．75上升到16．52（满分19分）；对性行为态度得分由教育前的2889上升到30.37（满分36分）；对艾滋病患者的态度得分由教育前的7．04上升到8．60（满分9分）。教育前实验组与对照组预防艾滋病知识、对性行为的态度及对艾滋病患者的态度得分没有显著差别（P＞0．05），教育后实验组各项目得分明显高于教育前（P＜0.001），得分的增长值也明显高于对照组得分的增长值（P＜0.001，P＜0．01）。本研究对在我国青少年中开展性教育及预防艾滋病教育提供了一定的参考依据。     

利用多媒体开展大学生预防艾滋病教育讲座效果评估

目的了解多媒体健康教育讲座对大学生艾滋病相关问题的知、信、行的影响,探索适合在大学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法借助多媒体对大学生开展艾滋病相关知识讲座,并对教育前后学生的艾滋病、性病知识得分以及艾滋病相关信念、态度、行为得分进行比较分析。结果教育后艾滋病基本知识回答正确率较教育前明显提高(P<0.01),教育后艾滋病相关信念、态度、行为明显改善(P<0.05或P<0.01)。教育前艾滋病基本知识得分为(22.4±4.35),教育后得分为(27.4±3.01),差异有统计学意义(t=10.87,P<0.01)。教育前艾滋病相关信念、态度、行为的得分为(10.2±3.57),教育后得分为(15.1±3.41),差异有统计学意义(t=11.67,P<0.01)。结论利用多媒体开展艾滋病相关知识讲座,对提高大学生艾滋病相关知识以及信念、态度、行为方面是有效的。     

淮南市中学生艾滋病健康教育干预效果评估

目的 了解淮南市中学生艾滋病相关知识知晓率,检验艾滋病健康教育干预活动效果,为相关部门开展中学生防艾工作提供理论依据。 方法 随机抽取淮南市3 000名中学生进行艾滋病相关健康教育干预,并在干预前、后进行问卷调查。 结果 淮南市中学生主要通过电视、网络和书籍等途径获取艾滋病相关知识;经过对其进行艾滋病健康教育干预,艾滋病相关知识总体知晓水平从干预前的44.1%提高到干预后的86.0%,干预前后差异有统计学意义(P<0.001);采取干预措施后,学生们除“是否对艾滋病感到恐惧”外其它方面态度均得到明显正向转变,差异有统计学意义(P<0.001)。 结论 通过对中学生进行多样化的艾滋病健康教育干预,其艾滋病预防知识知晓率和对待艾滋病的态度得到明显正向转变,提高了中学生对艾滋病的认识;学校应加强对学生艾滋病相关危险行为的预防宣传,同时做好心理教育工作,减轻学生对艾滋病的恐惧感。