老年早期糖尿病肾病患者的多学科分阶段管理

目的 提高老年早期糖尿病患者自我管理能力,延缓疾病进展.方法 将60例老年早期糖尿病肾病患者随机分为对照组和观察组各30例.对照组实施常规护理,观察组采用多学科分阶段管理,干预3个月后评价效果.结果 干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、尿蛋白/肌酐比值及肾小球滤过率显著优于对照组,自我管理能力、生活质量及...     

多学科团队协同延续护理在糖尿病视网膜病变患者中的应用

目的观察多学科糖尿病照护团队协同延续护理模式在糖尿病视网膜病变患者中的应用效果。方法将160例2型糖尿病视网膜病变患者按照入院时间分为对照组与观察组各80例。对照组按常规糖尿病视网膜病变管理模式,观察组采用多学科糖尿病照护团队协同延续护理模式。干预前及干预后6个月、1年测量患者血糖,并评估患者糖尿病视网膜病变防治知识知晓率,患者生活质量、遵医行为和糖尿病自我管理行为,出院后再入院行眼科手术或调节血糖的例数。结果干预后观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白控制水平,知识掌握情况、低视力者生活质量,遵医行为和糖尿病自我管理行为显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论多学科糖尿病照护团队协同延续护理模式可改善2型糖尿病患者血糖水平,提高低视力者生活质量、遵医行为和糖尿病自我管理行为,延缓糖尿病视网膜病变进展。     

心脏移植术后糖尿病患者的自我管理干预

目的探讨自我管理干预对心脏移植术后新生糖尿病患者血糖与自我管理能力的影响。方法将64例心脏移植术后糖尿病患者按住院时间段分为对照组和观察组各32例,对照组给予常规护理,观察组实施情绪、角色和行为自我管理干预。结果观察组出院3个月血糖控制、糖尿病知识及自我管理行为评分显著优于对照组(均P0.05)。结论对心脏移植术后糖尿病患者实施自我管理干预能提高患者自我管理行为,有效控制血糖。     

妊娠期糖尿病患者基于二元应对理论的心理干预

目的 探讨妊娠期糖尿病患者基于二元应对理论的心理干预效果.方法 将110例妊娠期糖尿病患者按照时间顺序设为对照组和观察组各55例.对照组给予常规产前指导,观察组在此基础上实施基于二元应对理论的心理干预.干预前和干预8周后评估患者的自我管理能力,血糖及焦虑、抑郁情绪变化.结果 干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、焦虑、抑郁得分显著低于对照组(均P＜0.01),自我管理能力得分显著高于对照组(P＜0.01).结论 应用基于二元应对理论的心理干预有利于提升妊娠期糖尿病患者的 自我管理能力,促进血糖控制,降低焦虑、抑郁水平.     

应对技能干预对糖尿病患者自我管理行为及血糖的影响

目的 探讨应对技能干预对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制的影响.方法 将100例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组给予常规糖尿病健康教育;观察组在此基础上给予应对技能干预.两组均电话随访6个月,分别于干预前、干预后3个月和6个月评价患者的自我管理行为并监测患者的糖化血红蛋白.结果 观察组干预后自我管理行为总分及各维度均分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01);干预后3个月两组患者的糖化血红蛋白均较干预前有所下降,观察组较对照组改善更为显著(P＜0.01).结论 应对技能干预能提高2型糖尿病患者的自我管理行为,有效维持血糖在较理想的范围.     

基于赋权教育的自我管理干预对农村糖尿病患者的影响

目的 探讨实施基于赋权教育的自我管理干预对农村糖尿病患者自我管理能力的效果。方法 选取内分泌科住院的78例农村糖尿病患者为研究对象,按照入院时间顺序分成对照组（2022年6-10月）和观察组(2022年11月至2023年3月）各39例。观察组接受基于赋权教育模式的自我管理方案;对照组接受常规的糖尿病宣教方案。比较两组干预后血糖控制水平、自我管理能力和疾病态度。结果 观察组34例、对照组35例完成研究。两组出院当日,出院后3、6个月患者自我管理能力、糖尿病态度得分显著高于对照组,空腹血糖值显著低于对照组（均P<0.05）。结论 实施基于赋权教育的自我管理方案可改善农村糖尿病患者对疾病的态度和血糖控制水平,提高自我管理能力。     

记录糖尿病日历对妊娠期糖尿病患者自我管理行为及血糖的影响

目的探讨记录"糖尿病日历"对妊娠期糖尿病患者自我管理行为及血糖的影响。方法将159例门诊妊娠期糖尿病患者按诊断先后顺序分为对照组78例,干预组81例,对照组接受常规自我管理教育,干预组接受自我管理教育后指导患者记录"糖尿病日历"。干预1个月后比较两组自我管理行为评分和血糖水平。结果 1个月后,干预组自我管理行为中饮食依从性、运动、自我血糖监测问题得分显著优于对照组(P0.05,P0.01),餐后2h血糖显著低于对照组(P0.01)。结论记录"糖尿病日历"可提高妊娠期糖尿病患者的自我管理行为,降低其血糖水平。     

知信行健康教育联合辨证施膳对糖尿病患者血糖及生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育联合辨证施膳对2型糖尿病患者血糖及生活质量的影响.方法 将90例2型糖尿病患者采用随机数字表法分为对照组与观察组各45例.对照组按常规对患者进行饮食疗法、运动疗法、药物疗法、血糖监测、糖尿病教育及护理指导;观察组在对照组基础上,给予知信行健康教育联合辨证施膳护理.比较两组血糖控制情况及其生活质量变化.结果 干预后两组血糖、糖化血红蛋白值及生活质量评分比较,处理效应、时间效应及交互效应均P＜0.01,干预后,观察组血糖值基本降至正常范围内.结论 对2型糖尿病患者采用知信行健康教育联合辨证施膳干预,可提高患者治疗依从性,有效控制血糖水平,使患者的生活质量得到整体提高.     

基于5G网络的复合型糖尿病AI管理平台的设计与应用

目的 构建基于5G网络的复合型糖尿病AI管理平台,观察在糖尿病患者管理及基层医护培训中的应用效果。方法 选取2型糖尿病出院患者340例,采用随机数字表法分为观察组和对照组各170例。对照组接受常规糖尿病院外管理,观察组基于5G网络的复合型糖尿病AI管理平台实施院外管理,于干预前和干预3个月后观察患者血糖控制相关指标和患者自我管理行为的变化。另在基层医院内选取护理人员60名,通过平台进行培训。比较干预前和干预6个月后基层护士综合能力评分。结果 干预3个月后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白显著低于对照组,自我管理行为评分显著高于对照组(均P<0.05)。项目开展6个月后,护理人员理论知识、实践操作及护理团队建设评分显著高于开展前(均P<0.05)。结论 基于5G网络的数字医疗平台的应用可改善糖尿病患者的血糖,提高患者的自我管理能力,且促进基层护士的能力提升,有利于区域内护理质量持续改进。     

基于ABC管理法的糖尿病患者自我管理教育

目的探讨基于ABC管理法的自我管理教育在住院2型糖尿病患者中的应用效果。方法将96例住院2型糖尿病患者随机分为观察组与对照组各48例。对照组按常规实施糖尿病自我管理教育,观察组实施基于ABC管理法的糖尿病自我管理教育。干预后3、6个月评价两组糖尿病健康知识和行为、自我管理得分,并检测血糖。结果干预后观察组糖尿病健康知识和行为能力得分、自我管理得分、血糖水平显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论基于ABC管理法的糖尿病自我管理教育可显著提高患者的糖尿病知识水平和自我管理行为能力,控制血糖水平。     

教育机器人在空巢老年糖尿病患者延续护理中的应用

目的 探讨空巢老年糖尿病患者运用教育机器人实施延续护理的效果。方法 选取118例空巢老年糖尿病患者作为研究对象,按入院时间分为观察组和对照组各59例,对照组接受常规延续护理方案,观察组应用教育机器人进行延续护理。6个月后对两组血糖相关指标、自我管理行为得分、糖尿病特异性生存质量得分进行比较。结果 出院后6个月复查时观察组自我管理行为得分、血糖相关指标、糖尿病特异性生存质量得分显著优于对照组(均P<0.05)。结论 应用教育机器人对空巢老年糖尿病患者进行延续护理,能够提升空巢老年糖尿病患者自我管理能力,改善血糖指标,提升生活质量。     

基于ADOPT问题解决模式下的个体化护理对口腔正畸患者自我 护理能力的影响

目的 探讨ADOPT问题解决模式下的个体化护理对口腔正畸患者自我护理能力的影响。方法 选 取2021年1月-12月我院正畸科收诊的80例正畸患者作为观察对象，采用自拟抽签法随机分为对照组与观察 组，各40例。对照组采用常规护理，观察组采用ADOPT问题解决模式下的个体化护理，比较两组干预前后 自我管理能力、生活质量以及社会心理适应能力。结果 两组干预后1个月生活质量以及自我管理能力评分 高于干预前，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组接受水平、持续担忧、积极 面对评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 ADOPT问题解决模式下的个体化护理有助于 提升口腔正畸患者自我管理能力及社会心理适应能力，进而提高患者生活质量。     

健康教育提高老年糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果研究

目的：探讨健康教育对社区老年糖尿病患者自我护理能力及生活质量的影响。方法收集我院2012年12月～2013年12月随访的1358例糖尿病患者的资料,根据患者是否接受糖尿病健康教育分为观察组和对照组,分别为658例和700例,观察组患者均接受过健康教育,对照组患者未接受过健康教育,比较两组患者血糖水平,分别应用糖尿病自我护理效能量表（DESE）和糖尿病生存质量特异性量表（DSQL）对两组患者的自我护理能力及生存质量进行评价。结果观察组患者血糖监测指标：空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPG）和糖化血红蛋白（HbAlC）等指标均优于对照组,比较差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者自我护理效能各项目评分高于对照组,比较差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者生存质量因子评分高于对照组,比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对社区糖尿病患者进行系统性健康教育,能改善患者血糖水平,提高患者自我护理能力及生活质量,预防并延缓并发症的发生,值得在临床推广。     

配偶参与模式对妊娠糖尿病孕产妇孕期血糖波动及伤口美观性的影响

目的 探讨配偶参与模式下对妊娠糖尿病孕产妇孕期血糖波动及伤口美观性的影响。方法 选 择2021年4月-2022年2月在南京市妇幼保健院健康建卡并且分娩的妊娠糖尿病孕产妇90例，随机分为对照 组（ n ＝45）及观察组（ n ＝45）。对照组按照产科护理常规流程进行护理，观察组在对照组基础上对孕产 妇的护理增加了配偶参与模式，比较两组伤口疤痕情况、孕期空腹及餐后2 h血糖、生活质量。结果 观察 组疤痕评分低于对照组（ P ＜0.05）；观察组空腹血糖及产后2 h血糖低于对照组（ P ＜0.05）；观察组生活 质量评分高于对照组（ P ＜0.05）。结论 配偶参与模式下妊娠糖尿病孕产妇孕期的血糖情况得到控制， 提升产妇生活质量，同时能够促进伤口美观性。     

延续性护理模式在深Ⅱ度烧伤患者院外抗瘢痕形成管理中的应用

目的 探究在深Ⅱ度烧伤患者院外抗瘢痕形成管理中实施延续性护理模式的应用效果。方法 选 取2022年8月-2023年8月本院收治的50例深Ⅱ度烧伤患者作为研究对象,按照随机数字表法分成对照组和 观察组,各25例。对照组采用常规护理方式,观察组采用延续性护理方式,对比两组自我管理能力、生活 质量、瘢痕形成情况、心理状况及瘢痕增生发生率。结果 观察组自我管理能力评分为（14.02±0.26）分, 高于对照组的（9.16±0.56）分（P ＜0.05）;观察组生活质量评分为（82.12±1.51）分,高于对照组的 （56.12±1.21）分（P＜0.05）;观察组VSS评分、心理状况评分均优于对照组（P＜0.05）;观察组瘢痕增生 发生率为8.00%,低于对照组的25.00%（P＜0.05）。结论 在深Ⅱ度烧伤患者抗瘢痕形成管理中实施延续性护 理模式效果确切,能够提高自我管理能力和心理状况,降低疼痛程度,改善瘢痕状况,提高生活质量。     

糖尿病患者基于学习需求分析的出院指导

目的探讨基于学习需求分析的出院指导对糖尿病患者血糖及自我管理的影响。方法采用便利抽样法选取2015年7~12月住院治疗的2型糖尿病患者61例为对照组,按常规进行出院指导;2016年1~6月65例患者为观察组,进行基于学习需求分析的出院指导,先评估患者的学习需求,再针对性给予健康指导,最后确认患者掌握情况。结果观察组出院后1个月糖尿病自我管理得分显著高于对照组,血糖控制率显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论基于学习需求分析的出院指导可以提高糖尿病患者的自我管理能力,促进血糖值达标。     

2型糖尿病患者应用出院计划服务的效果评价

目的评价2型糖尿病患者应用出院计划服务的效果。方法将100例2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组接受常规教育和随访,观察组在此基础上实施出院计划服务。结果出院3个月后观察组自我管理行为得分显著高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白显著低于对照组(均P0.01)。结论出院计划服务可提高2型糖尿病患者的自我管理行为,有效控制血糖。     

目标设定健康教育改变炎症性肠病患者生存质量的实践

目的提高炎症性肠病患者生存质量。方法将124例炎症性肠病患者分为观察组和对照组各62例。对照组采用常规健康教育,每周1次,每次30 min集体健康讲座,共12次,分3个月完成;观察组在此基础上,分别于每次集体授课后分小组采用目标设定策略进行健康教育。于干预前及干预3个月后分别对两组患者进行生存质量测评。结果观察组生存质量评分显著高于本组干预前及对照组干预后(P0.05,P0.01)。结论目标设定健康教育可提高炎症性肠病患者自我管理能力,进而改善患者的生存质量。     

对2型糖尿病患者实施俱乐部式健康教育效果探讨

目的 评价俱乐部式健康教育对2型糖尿病患者自我管理水平的干预效果.方法 对127例参加“俱乐部”的门诊糖尿病患者进行为期6个月的健康教育干预,干预前后分别测评其血糖、糖化血红蛋白、自我管理水平并进行比较.结果 接受俱乐部形式健康教育后,患者自我管理总分由159.62分提高到181.51分,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值较教育前显著降低(均P＜0.01).结论 俱乐部式健康教育可提高2型糖尿病患者自我管理能力,降低血糖.     

脑卒中恢复期患者自我管理项目的构建与评价

目的构建一套适用于脑卒中恢复期患者的自我管理项目。方法在文献回顾和大样本调查的基础上,根据脑卒中恢复期患者的特点,以自我管理理论为基础,自我效能为调节因子,构建具有中医特色的脑卒中恢复期患者自我管理项目。抽取180例患者进行临床随机对照试验验证项目的有效性。结果形成了以健康教育为主、辅以自我效能训练的自我管理模式,包括疾病相关知识健康教育、安全用药指导、康复锻炼管理、中医特色康复、自我监测、情志调护、饮食管理、日常生活起居管理、社会支持管理9项。干预4个月后,观察组患者自我管理能力和生活质量显著高于对照组(均P0.01)。结论应用具有中医特色的脑卒中恢复期患者自我管理项目,能有效改善患者健康行为,提高患者生活质量。