护理本科生共情与情绪智力关系的研究

目的了解护理本科生共情状况及其与情绪智力的关系。方法采用一般资料问卷、大学生共情量表和中文版情绪智力问卷(ESCQ)对351名护理本科生进行调查。结果护理本科生的共情总分为99.94±12.06,不同特征(除家庭月收入外)护生共情各维度得分存在差异(P<0.05,P<0.01)。情绪智力总分为109.26±13.60;ESCQ的情绪认知、情绪表现和情绪调节维度与共情各维度及总分呈不同程度的显著相关(P<0.05,P<0.01)。结论护生共情能力总体水平较高,在情绪智力上的总体表现尚好,其共情能力与情绪智力之间具有一定相关性,护理教育者应针对两者的共同点,寻找合理恰当的教育对策,在已有基础上继续培养,以提升护理本科生综合素质。     

护理本科生共情及与人格的相关性研究

目的探讨护理本科生(下称护生)共情的特点及其与人格的相关性,为针对性培养护生的共情能力提供依据。方法采用一般资料问卷、人际反应指针量表(IRI-C)和大五人格量表(BFI)对184名护生进行问卷调查。结果护生IRI-C得分57.05±7.84,女护生身心忧急得分高于男护生,学生干部观点取替得分高于非学生干部,非独生子女同情关怀得分高于独生子女(P0.05,P0.01);BFI神经性、宜人性、开放性、外倾性及谨慎性5个维度评分为(12.68±4.27)～(24.55±3.91)分;IRI-C总分与BFI神经性、宜人性及开放性维度呈正相关(P0.05,P0.01)。结论护生共情水平较高,不同人口特征,人格的神经性、宜人性、开放性可影响护生共情。要加强护生的感情培训和人格健康教育,进一步提高护生共情能力。     

新疆护士工作场所欺凌与情绪智力的相关性分析

目的 了解护士遭受工作场所欺凌的现状及影响因素,并探究与情绪智力的相关性.方法 便利选取新疆8所医院的5331名护士,采用一般人口学资料、中文版负性行为量表、情绪智力量表进行问卷调查.结果 工作场所欺凌总分中位数为25.00分,情绪智力总分为(69.06±13.58)分,护士工作场所欺凌的发生率为31.83％,严重欺凌发生率为14.37％;护士工作场所欺凌总得分与情绪智力总得分呈负相关(r=-0.693,P<0.01).回归分析结果显示,性别、工作年限、工作科室和情绪智力各维度为护士工作场所欺凌的影响因素(P<0.05,P<0.01),共解释工作场所欺凌总变异度的45.4％.结论 护士工作场所欺凌发生率较高,护理管理者应借鉴国内外不同领域的管理经验,提高护士情绪智力,降低工作场所欺凌事件的发生.     

护理人员共情能力及影响因素的研究

目的了解护士共情能力状况及其影响因素。方法采用中文版杰弗逊共情量表对180名护士进行问卷调查。结果护士的共情能力评分为(112.64±12.34)分,不同学历、职称护士的共情能力评分比较,差异有统计学意义(均P0.01);工作压力、职业态度、职称、学历、与其他医务人员的关系是护士共情能力的主要影响因素(P0.05,P0.01)。结论护士共情能力相对较好,其共情能力受多种因素的影响。护理管理部门应灵活多样地采取相应干预措施,增强护理人员的共情技能,促进良好护患关系的建立和发展,提高护理质量和患者对护理工作满意度。     

情绪诱发在护理本科生心肺复苏技能教学中的应用

目的 探讨情绪诱发在护理本科生心肺复苏技能教学中的应用效果。 方法 将2018级35名和2019级31名护理本科生分别设为对照组和观察组。对照组在心肺复苏技能教学中采用教师演示、学生练习、教师指导的传统教学模式,观察组在传统教学模式的基础上融入不同主题的情绪诱发内容。 结果 课程结束后即刻、3个月和6个月观察组心肺复苏技能及心肺复苏施救自我效能得分显著优于对照组（均P＜0.05）,随着时间的推移心肺复苏技能得分无显著下降。 结论 情绪诱发融入式教学可有效提高护理本科生的学习投入度,从而提高学习效果,促进心肺复苏技能、心肺复苏施救自我效能的保留。     

Exploring the relationship of emotional intelligence with physical and psychological health functioning

This study investigates the relationship of emotional intelligence (EI) characteristics, such as perception, control, use and understanding of emotions, with physical and psychological health. In the first study, 365 individuals filled in measures of EI and general health. It was hypothesized that EI would be negatively associated with poor general health. In the second study, 212 working adults completed the same measure of EI and another measure, which apart from the standard information regarding physical and psychological health, provided also information about other health related behaviours, such as smoking, drinking, and exercising. It was also hypothesized that EI would negatively correlate with smoking and drinking and positively correlate with exercising. The findings confirmed both hypotheses and provided further support on the claims that there is a relationship between EI and health functioning. Additionally, in a series of hierarchical regression analyses the unique contribution of each of the EI scales on the overall health score were investigated. The findings are discussed in the context of the importance of emotional competences on health and personal lifestyle, while implications for practice and directions for future research are proposed. Copyright © 2005 John Wiley & Sons, Ltd.     

工作控制感在临床护理教师情绪智力与工作倦怠间的中介效应

目的探讨工作控制感对临床护理教师情绪智力与工作倦怠的中介作用,为降低其工作倦怠感提供新思路。方法对107名临床护理教师采用情绪智力量表、工作控制感量表、马氏工作倦怠量表进行调查。结果临床护理教师的情绪智力、工作控制感、个人成就感倦怠得分3.80±0.80、3.11±0.63、3.93±1.24,情绪智力与后两者呈正相关关系(r=0.374、0.466,均P0.01),工作控制感在情绪智力与个人成就感倦怠之间有部分中介作用,中介效应占总效应的17.80%。结论情绪智力及工作控制感都是临床护理教师个人成就感倦怠的保护因素,工作控制感能促进情绪智力降低工作倦怠感。     

临床归属感对护理本科生自尊与自我效能关系的中介效应

目的了解护理本科生临床归属感、自尊和自我效能的现状,并探讨临床归属感对自尊和自我效能之间的中介效应。方法采用问卷调查法对261名实习结束的护生进行调查,采用描述性分析、Pearson相关分析和多元逐步回归分析处理数据。结果护生临床归属感、自尊和自我效能得分分别为114.05±14.44、26.10±3.65、27.16±5.36,均处于中等偏上水平;护生临床归属感及各维度与自尊、自我效能呈显著正相关(r=0.21~0.55,均P0.01),临床归属感与自尊显著预测自我效能;临床归属感在自尊与自我效能间起部分中介作用(P0.01)。结论提高自尊和临床归属感水平是促进护生自我效能的有效途径。护理教育者在培养护生时应注重提升护生的临床归属感。     

Postoperative pain and emotional intelligence

OBJECTIVES: To examine the relation between emotional intelligence (the ability to understand and regulate feelings) and postoperative pain in patients who had undergone abdominal surgery. METHODS: In a prospective intra-subject design we studied 32 patients in a natural context in which they underwent digestive and urological surgery. We used a structured interview, psychometric tests, and two quantitative scales for evaluating pain. RESULTS: Results indicated a significant negative correlation between the variable repair of feelings and pain scores on both verbal and visual analog scales (p < 0.05). The pain scores on each scale were highly correlated (p < 0.01). Likewise, the score on the visual analog scale on the first postoperative day and the overall score correlated (p < 0.01). Regression analysis indicated a significant effect of clarity and repair of feelings on the perception of postoperative pain. CONCLUSION: Patients showing higher emotional intelligence scores (clarity and repair) assessed their postoperative pain as less intense.     

基于情绪智力模型的腹膜透析患者护理 干预方案的构建及实施

目的 基于情绪智力模型构建腹膜透析患者护理干预方案并探讨其实施效果。方法 将收治的腹膜透析患者按病区分为干预组和对照组,每组35例。对照组实施常规护理,干预组在常规护理干预基础上实施基于情绪智力模型的护理干预方案,每周干预1次,持续7周。干预前后评价两组患者情绪智力、社会疏离、领悟社会支持得分。结果 干预组32例,对照组33例完成全程研究。干预后干预组情绪智力和领悟社会支持得分显著高于对照组,社会疏离得分显著低于对照组（均P＜0.05）。结论 基于情绪智力模型的护理干预可提高腹膜透析患者情绪智力,缓解社会疏离,提升其领悟社会支持水平,有利于提升其身心健康。     

护理本科生自我导向学习现状分析

目的 了解护理本科生自我导向学习能力现状,为护理教育及教学管理提供参考.方法 采用 自我导向学习量表对305名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生自我导向学习能力总分为(71.08±11.71)分,处于中等水平;不同家庭月收入,是否喜欢护理专业、课后复习、课堂认真听讲、与同学讨论问题、思考老师提问及是否经常浏览其他...     

实习护生同理心及其影响因素调查

目的了解实习护生同理心水平及影响其同理心的因素。方法采用方便随机抽样方法抽取在某三甲医院实习的不同学历护生88名运用Jefferson同理心自评量表以及人口学一般资料问卷进行调查。结果护生同理心评分为69～108(83.90±6.67)分;影响护生同理心水平的主要因素为是否学习过同理心相关课程、对实习环境的态度以及对护理专业满意度(均P<0.01)。结论护生的同理心水平中等偏上,影响其同理心的因素较多。建议开设与同理心相关的人文课程,营造良好的实习环境,以提高护生的同理心,以优质的护理服务满足患者需求。     

Investigation on empathy of nursing students and the related factors

目的 了解实习护生同理心水平及影响其同理心的因素.方法 采用方便随机抽样方法抽取在某三甲医院实习的不同学历护生88名运用Jefferson同理心自评量表以及人口学一般资料问卷进行调查.结果 护生同理心评分为69～108(83.90士6.67)分;影响护生同理心水平的主要因素为是否学习过同理心相关课程、对实习环境的态度以及对护理专业满意度(均P＜0.01).结论 护生的同理心水平中等偏上,影响其同理心的因素较多.建议开设与同理心相关的人文课程,营造良好的实习环境,以提高护生的同理心,以优质的护理服务满足患者需求.     

护理本科生科研参与和可雇佣性的相关性研究

目的探讨护理本科生科研参与和可雇佣性现状,并分析两者的相关性。方法采用本科生参与科研问卷和大学生可雇佣性问卷对山东省5所高校377名护理本科生进行横断面调查。结果 377名护理本科生科研参与得分为(40.16±14.38)分,可雇佣性得分(116.57±21.66)分;不同年级、年龄、院校层次、学业成绩排名、个人规划、参研情况的护理本科生科研参与和可雇佣性得分比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01);护生科研参与和可雇佣性总分及各维度得分呈正相关(均P0.01)。结论护理本科生的科研参与度与可雇佣性得分尚不理想,其受多种因素影响,且二者呈正相关。高校护理教育者应着重为护生提供覆盖全体学生、可持续参与的科研教育体系,以提高护理本科生的可雇佣性技能。     

临床护士情绪智力与工作绩效相关性研究

目的了解临床护士情绪智力及工作绩效现状,探讨情绪智力与工作绩效的相关性,为提高护士工作绩效提供依据。方法采用工作场所情绪智力测量量表(WEIS)及护理专业行为表现六维度评分表(Six-DScale)对359名临床护士情绪智力及工作绩效进行测量,考查其情绪智力分布及与工作绩效的关系,建立回归模型。结果临床护士情绪智力总分5.04±0.66,工作绩效总分2.90±0.51;年龄、职称对工作绩效有显著影响(均P0.05);情绪智力各维度与工作绩效呈显著正相关(均P0.01);情绪智力4个维度是工作绩效的影响因素(均P0.01)。结论临床护士具有较高情绪智力,工作绩效水平一般,情绪智力越高工作绩效越好。护理管理者应采取措施提高护士的情绪智力,从而提高其工作绩效。     

护生学习拖延、时间管理倾向及一般自我效能感的关系研究

目的了解护生学习拖延的发生情况,探讨学习拖延、时间管理倾向和一般自我效能的关系,为减少护生学习拖延,提高教学质量提供参考。方法采用大学生学习拖延问卷、青少年时间管理倾向量表(ATMD)和一般自我效能感量表(GSES)对泰山医学院护理学院的408人进行问卷调查。结果护生学习拖延总分为70.58±11.71,156名(占38.24%)护生有不同程度的拖延行为;时间管理倾向、一般自我效能感与学习拖延有显著的负相关(P0.01);逐步回归结果显示,时间控制感、时间效能感进入回归方程,能解释学习拖延总变异的26.9%。结论学习拖延在护生中普遍存在,时间管理能力差与自我效能低的个体更易发生拖延行为,应引导护生尽早做职业规划,使他们学会管理时间,自我监控,减少学习拖延行为发生。     

本科护生自我价值感及其影响因素研究

目的了解在校护理本科生自我价值感现状及其影响因素。方法选取安徽省某高校护理学院420名本科生,采用青年学生自我价值感量表、人际信任量表及社会支持评定量表进行问卷调查。结果护理本科生总体自我价值感条目均分3.85±0.58,一般自我价值感条目均分3.68±0.53,特殊自我价值感条目均分3.59±0.36。多元线性回归分析结果显示,社会支持、人际信任、成绩、健康状况和年级是总体自我价值感的影响因素(调整R2=0.194);社会支持、成绩、人际信任和学生干部是一般自我价值感的影响因素(调整R2=0.282);社会支持、成绩、人际信任、健康状况、年龄、留守经历和学生干部是特殊自我价值感的影响因素(调整R2=0.328)。结论护理本科生的自我价值感水平偏低,应引起社会及教育者的重视,采取针对性干预措施,以提高护理本科生的自我价值感。     

Mapping the relationship between cortical convolution and intelligence: effects of gender

The pronounced convolution of the human cortex may be a morphological substrate that supports some of our species' most distinctive cognitive abilities. Therefore, individual intelligence within humans might be modulated by the degree of folding in certain cortical regions. We applied advanced methods to analyze cortical convolution at high spatial resolution and correlated those measurements with intelligence quotients. Within a large sample of healthy adult subjects (n = 65), we detected the most prominent correlations in the left medial hemisphere. More specifically, intelligence scores were positively associated with the degree of folding in the temporo-occipital lobe, particularly in the outermost section of the posterior cingulate gyrus (retrosplenial areas). Thus, this region might be an important contributor toward individual intelligence, either via modulating pathways to (pre)frontal regions or by serving as a location for the convergence of information. Prominent gender differences within the right frontal cortex were observed; females showed uncorrected significant positive correlations and males showed a nonsignificant trend toward negative correlations. It is possible that formerly described gender differences in regional convolution are associated with differences in the underlying architecture. This might lead to the development of sexually dimorphic information processing strategies and affect the relationship between intelligence and cortical convolution.     

护理本科生科研能力现状及其影响因素研究

目的了解护理本科生(下称护生)科研能力现状,分析其影响因素,为高等护理教育改革提供依据。方法采用护理人员科研能力评价量表对296名护生进行调查。结果护生科研能力总分为31.77±20.62,其中科研基础知识得分13.47±7.42,统计软件操作技能得分6.30±5.55,论文写作知识得分7.27±6.24,统计学知识得分5.47±4.35;影响护生科研能力的因素主要为年级、接受科研培训的次数、查阅文献的数量、对自身科研能力的认知程度、接受科研知识的频率、对科研感兴趣的程度(P<0.05,P<0.01)。结论护生科研能力偏低,特别是统计软件操作技能较差;学校教育应重点从优化课程结构、加强统计学的教育、培养护生科研兴趣、鼓励护生参加科研实践活动等方面入手,以提高护生科研能力。