医学生社会支持与主观幸福感的相关性研究

目的 讨论医学生社会支持与主观幸福感的关系.方法 采用社会支持评定量表和主观幸福感量表,对571名医学生进行调查.结果 ①医学生社会支持总体较高;②医学生总体幸福感处于中等水平,不同性别医学生之间总体幸福感与社会支持差异有统计学意义(P＜0.05);③医学生社会支持与主观幸福感之间有显著的相关性,社会支持中主观支持和客观支持对主观幸福感有显著的预测作用.结论 医学生社会支持对主观幸福感有积极影响.     

儿童期留守经历对医学生安全感的影响

目的探索留守经历对医学生安全感的影响程度,以期为医学院校对医学生开展心理健康教育提供理论依据。方法采用丛中、安莉娟编制的安全感量表,信度为0.7958,对104名有留守经历医学生和100名无留守经历医学生进行测评。结果有留守经历医学生与普通医学生安全感在各维度上均存在显著性差异;有留守经历医学生与精神症患者安全感在各维度上均存在显著性差异;有留守经历医学生安全感在性别上存在显著性差异（P〈0.05）。结论儿童期留守经历对医学生安全感有一定影响,其影响的差异性对促进医学生安全感的发展具有指导意义。     

医学生主观幸福感及其影响因素的调查

目的:调查医学生主观幸福感及其影响因素。方法:采取总体幸福感量表(GWB)、大学生幸福感影响因素调查表(AFW-US)对200名医学生进行问卷调查。结果:医学生总体幸福感水平显著高于全国常模(P0.01),不同生源地医学生之间总体幸福感差异有统计学意义(P0.05);不同性别、独生子女与非独生子女总体幸福感差异均无统计学意义(P0.05)。男女、城乡及独生子女与非独生子女等不同群体之间在自我意识方面差异均有统计学意义(P0.05～P0.01);城镇与农村生源地、独生子女与非独生子女医学生在家庭环境方面差异有统计学意义(P0.05～P0.01);不同性别之间在工作与社会适应方面差异有统计学意义(P0.01);医学生主观幸福感与自我意识、人际交往、学校学习、家庭环境、工作与社会适应、恋爱、休闲活动均呈正相关关系(P0.05～P0.01),回归分析显示学校学习、自我意识对医学生总体幸福感有预测作用。结论:医学生总体幸福感水平较高,自我意识、学校学习是影响医学生主观幸福感的重要因素。     

无锡地区志愿者幸福感和个人困扰研究

目的 了解无锡地区志愿者幸福感和个人困扰的基本状况.方法 对无锡地区志愿者和非志愿者各115名进行<总体幸福感量表>(GWB)修订版和<个人困扰量表>的调查.结果 男性志愿者和男性非志愿者总体幸福感量表得分差异无统计学意义(P>0.05),女性志愿者总体幸福感量表得分显著低于非志愿者,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别志愿者总体幸福感量表得分差异无统计学意义(P>0.05),不同月平均志愿服务时间志愿者总体幸福感得分比较差异有统计学意义(P<0.05);志愿者和非志愿者的个人困扰量表得分差异无统计学意义(P>0.05);女性志愿者的个人困扰量表得分显著高于男性志愿者,差异有统计学意义(P<0.05);志愿者的幸福感与个人困扰呈负相关(P<0.05).结论 志愿者特别是女性志愿者的幸福感有待提高,个人困扰显著影响幸福感.     

留守儿童情绪性问题行为与社会支持的关系研究

目的了解留守与非留守儿童情绪性问题行为和社会支持的差异,为心理干预提供依据。方法采用社会支持量表和情绪性问题行为评定问卷对宁夏某县农村留守儿童205名和非留守儿童235名进行调查。结果 (1)留守儿童的情绪性问题行为5个维度得分分别为(8.33±1.84)分、(9.65±1.91)分、(8.43±1.73)分、(11.22±2.55)分、(5.32±1.59)分,高于非留守儿童情绪性问题行为5个维度得分,差异均有统计学意义(P<0.05);留守男生偏执和孤僻冷漠的得分分别为(12.04±2.76)分、(6.04±1.90)分,高于留守女生得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)留守儿童社会支持总分、主观支持和对支持的利用度得分分别为(33.07±3.25)分、(19.10±1.82)分、(6.53±1.68)分,低于非留守儿童得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。留守男生社会支持总分、对支持的利用度得分分别为(32.00±3.21)分、(6.00±1.61)分,低于留守女生得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)社会支持总分与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.408、-0.541、-0.459、-0.539、-0.289,主观支持与留守儿童的情绪性问题行为5个维度之间的相关系数分别为:-0.509、-0.647、-0.539、-0.588、-0.303,对支持的利用度与抑郁焦虑、自卑、偏执3个维度之间的相关系数分别为:-0.257、-0.314、-0.382,均呈负相关(P<0.05)。结论留守儿童存在较多的情绪性问题行为。留守男生较女生存在较多的偏执和孤僻冷漠的情绪性问题行为;留守儿童社会支持总分、主观支持和支持利用度的得分较低;留守女生较男生获得较多社会支持,对支持的利用度较高。留守儿童得到的社会支持越多,尤其是感受到的主观支持越多,越能充分利用社会支持,越不容易引发情绪性问题行为。     

河南省中小学教师职业倦怠的现状及成因分析

目的:探讨河南省中小学教师职业倦怠现状、成因及对策。方法:采用教师职业倦怠量表、社会支持评定量表、总体幸福感量表和教师职业压力源问卷,于2013年采用分层随机整群的抽样方法,对560名中小学教师进行调查。结果:男性教师情感衰竭和去人格化程度高于女性(t=2.132和2.293,P<0.05);不同年龄段的教师情感衰竭和去人格化得分差异有统计学意义(F=15.722和5.573,P<0.05);不同教龄教师在情感衰竭和去人格化得分上差异有统计学意义(F=11.048和3.930,P<0.05);不同职称的教师在情感衰竭的得分上差异有统计学意义(F=11.751,P<0.001);中学老师的情感衰竭和去人格化得分高于小学教师(t=6.333和3.220,P<0.05);城市(县市)地区教师的情感衰竭和去人格化得分高于农村地区(t=5.124和2.315,P<0.05)。社会支持3个因子与去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P<0.05);除松弛与紧张因子外,总体幸福感的其他5个因子与情感衰竭、去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P<0.05);职业压力的6个因子与情感衰竭和去人格化呈正相关(P<0.05)。结论:中小学教师的社会支持度、总体幸福感和职业压力对中小学教师职业倦怠产生影响。     

某市三级甲等医院护士心理资本对主观幸福感的影响

目的探讨某市三级甲等医院护士心理资本对主观幸福感的影响。方法运用自编一般资料问卷、心理资本量表、主观幸福感量表对242名三级医院护士进行调查,进行相关分析。结果护士的心理资本总评分为（86.62±10.59）分;主观幸福感总体评分为（75.28±10.49）分,不同婚姻状况的护士在主观幸福感总评分及对生活的满足和兴趣维度评分的差异有统计学意义（P < 0.05）,不同年龄段的护士在主观幸福感总评分及精力维度评分差异有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01）,不同职称的护士在主观幸福感总评分、对生活的满足和兴趣维度评分、精力维度评分及对健康的担心维度评分差异均有统计学意义（P < 0.05）,不同工作时间的护士在精力维度评分的差异有统计学意义（P < 0.05）,不同科室的护士在对情感和行为的控制维度评分差异有统计学意义（P < 0.05）;通过多元逐步回归分析,乐观、韧性进入回归方程（P < 0.05~P < 0.01）,乐观与韧性这两个变量共能够解释主观幸福感总分16.5%的变异量。结论护士的心理资本及主观幸福感状况比较乐观,心理资本对主观幸福感有显著的预测作用,且越乐观,韧性程度越高,主观幸福感越强。     

74名社区残疾人幸福感状况及其影响因素的研究

目的:调查了解社区残疾人主观幸福感状况及其影响因素。方法:采用自编社会生活状况调查表、总体幸福感量表(GWB)、主观幸福感指数量表(IOWB)、社会支持评定量表(SSRS)、医学应对方式问卷(MCMQ)、抑郁自评量表(SDS),随机抽样的入户访谈式调查,评定74名残疾人主观幸福感及其影响因素,以74例非残疾人作对照。结果:社区残疾人主观幸福感水平低于非残疾人,差异有统计学意义(P<0.05);残疾人的主观幸福感状况与社会支持中的客观支持、主观支持、利用度及总分呈正相关,而面对型应对方式、屈从型应对方式以及SDS得分呈负相关,其中应对方式各因子、社会支持各因子及SDS得分有统计学意义(P<0.01)。结论:社区残疾人主观幸福感受多种因素影响,如社会支持、应对方式、人格因素等。据此,提供客观支持,学会积极地应对方式可能是提高残疾人主观幸福感的有效途径。     

医学生网络成瘾与幸福感关系的调查

目的:探讨医学生网络成瘾与总体幸福感的关系,为提高医学生身心健康提供依据。方法:采用Young网络成瘾问卷、总体幸福感量表以及自编的基本资料问卷对某医学院校1 542名在校大学生进行分层整群抽样调查和测量。结果:调查结果显示医学生上网方式多样化,其中手机上网占35.86%,电脑上网占11.94%,两者兼有占52.20%;网络成瘾检出率为11.15%,且在性别、生源地、生活费等特征上有统计学差异(P<0.05);成瘾学生幸福感得分(72.39±11.94)明显低于非成瘾学生(79.86±11.44),差异有统计学意义(t=8.031,P<0.001),且在性别、年级、生源地及是否独生子女特征上均存在统计学差异(P<0.001);相关分析表明网络成瘾与总体幸福感呈负相关(r=-0.301,P<0.001);多重逐步线性回归分析提示性别、对情感和行为的控制、每月上网的花费、松弛和紧张等因素对网络成瘾有影响。结论:医学生网络成瘾情况不容乐观,网络成瘾对医学生幸福感有负面影响。     

新生代农民工主观幸福感与自尊、社会支持和归因的关系

目的:探讨新生代农民工主观幸福感与自尊、社会支持和归因的关系。方法:采取分层整群抽样的方法,应用幸福感指数量表、缺陷感量表、社会支持评定量表和内在性、他人及机遇量表,对397名新生代农民工进行问卷调查。结果:新生代农民工幸福感指数为10.51±1.81,幸福感指数年龄差异有统计学意义(P0.01),性别差异无统计学意义(P0.05);幸福感指数与自尊总分和社会支持各因子及总分均呈正相关关系(P0.01);内在性组和有势力的他人组的幸福感指数较机遇组高(P0.01),内在性组与有势力的他人组的幸福感指数差异无统计学意义(P0.05)。结论:新生代农民工幸福感指数与自尊总分和社会支持各因子及总分均呈正相关关系;不同的归因倾向对其幸福感存在影响。     

目击伤害大学生创伤后应激障碍症状与应对方式及安全感状况的相关研究

目的 了解目击伤害的大学生创伤后应激障碍(PTSD)症状、应对方式及安全感的现状及其关系.方法 方便抽样法抽取广州某大学大一和大二的学生800名,用创伤后应激障碍自评量表(PTSD-SS)、简易应对方式问卷(SCSQ)和安全感量表(SQ)进行调查.结果 曾目击某人被杀死或被严重伤害的大学生有155人,阳性率为20.5%.与未目击伤害的大学生相比,有目击伤害经历的学生安全感总分[(50.78±5.63)分,(52.01±5.19)分]和积极应对因子分[(34.94±5.42)分,(35.88±5.45)分]、确定控制感得分[(25.07±4.25)分,(26.11±3.71)分]均明显偏低,PTSD症状总分及各因子分和消极应对得分均明显偏高,除人际安全感因子外,两组均差异有显著性(P＜0.05或P＜0.01);相关分析结果 表明:目击伤害的大学生PTSD的因子分、总分与消极应对因子分呈正相关,与积极应对、人际安全感、确定控制感因子分、安全感总分均呈负相关,绝大多数相关具有显著性(P＜0.01或P＜0.05).结论 有目击伤害经历的大学生,其PTSD症状明显、安全感较差,消极应对方式多、积极应对方式较少.     

大学生主观幸福感现状及与其休闲方式关系的研究

目的：探讨大学生主观幸福感现状及与其休闲方式之间的关系.方法：采用中国人幸福感量表和自编的休闲活动参与情况问卷对922名大学生主观幸福感现状进行调查.结果：大学生主观幸福感平均得分（61.7±11.3）分;不同休闲方式大学生的主观幸福感差异显著（F=12.04,P＜0.05）,主观幸福感与休闲满意度呈极显著正相关（P＜0.01）.结论：大学生主观幸福感状况良好,但程度不强,且存在较大个体差异;休闲方式对大学生主观幸福感具有显著的影响.     

浅谈医学生主观幸福感的培养

目的探讨医学院校大学生主观幸福感水平，探讨影响幸福感形成的社会学因素，并提出有关建议。方法采取整群随机抽样法，用总体主观幸福感量表（GWB）、《国际大学调查》以及一些调查表调查医学院校大学生。结论影响医学院校大学生主观幸福感的因素主要是家庭经济状况、社会支持、人格因素以及生活事件。     

社会支持在大学生行为抑制激活系统与网络成瘾间的调节作用

目的探究行为抑制激活系统对大学生网络成瘾行为的影响,考察社会支持的调节作用。方法2019年5~6月,采用大学生网络成瘾问卷,社会支持评定量表,行为抑制激活量表,对天津市630名大学生进行问卷调查。采用SPSS 24.0以及PROCESS宏程序对数据进行分析,并进行调节效应检验。结果(1)大学生网络成瘾[(2.73±0.63)分]与社会支持各个维度均呈负相关[客观支持:(11.06±4.19)分,r=-0.35,P<0.01;主观支持:(22.14±4.26)分,r=-0.25,P<0.01;支持利用度:(8.22±2.26)分,r=-0.33,P<0.01],与行为抑制[(2.58±0.53)分]和激活系统[(2.55±0.43)分]呈显著正相关(r=0.63,0.53,均P<0.01)。行为抑制激活系统正向预测大学生的网络成瘾行为(β=0.48,0.17,P<0.01)。(2)社会支持的三个维度在行为抑制系统、行为激活系统和大学生网络成瘾问题之间起调节作用(β=0.08~0.16,均P<0.05),其中客观支持的调节作用最大,支持利用度次之。结论行为抑制激活系统对大学生的网络成瘾行为具有重要的影响,而社会支持在其中起到了十分重要的调节作用。     

医学生的时间管理倾向特点研究——以济宁医学院为例

目的探讨医学院校大学生时间管理倾向的特点。方法采用大学生时间管理倾向量表对314名大学生进行问卷调查及相关分析。结果 1)时间管理倾向在时间价值感上存在性别差异(t=-2.28,P<0.05),女生好于男生;2)医学专业学生的时间管理倾向好于非医学专业的学生,并在各因子上差异显著(P<0.05,P<0.01)。结论医学生的时间管理倾向好于非医学专业的学生。     

大学生主观幸福感、人格及其相关性研究

目的探讨大学生的主观幸福感(SWB)与人格特征的相关关系。方法采用艾森克人格问卷简式量表中文版与总体幸福感量表对922名大学生进行问卷调查。结果不同性别、不同年级、不同年龄段和不同学校类型的大学生SWB之间比较,差别无统计学意义(P>0.05);总体幸福感与精神质和神经质呈显著负相关(r1=-0.44,P<0.01;r2=-0.58,P<0.01),与外向性呈显著正相关(r=0.36,P<0.01)。结论外向性、精神质与神经质等人格特征是影响大学生SWB重要因素。     

护理系学生社会支持与主观幸福感的关系

目的研究护理系学生社会支持与主观幸福感的关系,并探讨社会支持对其主观幸福感的影响。方法采用社会支持评定量表（SSRS）和总体幸福感（GWB）对唐山职业技术学院463名护理系学生进行问卷调查。结果①护理系学生的社会支持在独生与否上比较差异有统计学意义（t=-2．739,P〈0．05）;②护理系学生的社会支持在贫困与否上比较差异有统计学意义（t=-2．559,P〈0．05）;③护理系学生的社会支持在家庭月收入上比较差异有统计学意义（F=3．944,P〈0．05）;④护理系学生的社会支持与主观幸福感呈显著正相关（r=0．635,P〈0．05）。结论非独生的护理系学生获得的社会支持多于独生子女,非贫困生的护理系学生获得的社会支持多于贫困生,家庭月收入越高,获得的社会支持越多,社会支持对护理系学生的主观幸福感有预测作用。     

大学生孤独感、社会支持与自信的关系

目的探究情感-社交孤独和社会支持与大学生自信的关系。方法采用问卷调查法对重庆某大学和安徽某师专共842名大学生以班为单位进行随机抽样测查。结果主观性情绪孤独、社会支持、客观性社会孤立、主观性社会孤立及客观性情绪孤独对自信有良好的预测作用,标准偏回归系数分别为β=0.127(P<0.05),β=-0.219(P<0.001),β=0.178(P<0.001),β=0.113(P<0.05),β=0.078(P<0.05)。性别在客观情绪孤独(P=0.008,P<0.05)与社会支持(P=0.029,P<0.05)方面存在差异且主效应显著。自信水平表现为大一>大三>大二,大一与大二的自信水平存在显著差异。结论领悟的社会支持、主观情绪孤独与主观社会孤独是影响大学生自信水平的主要因素。因此,可通过提高社会交往能力来提高他们的自信水平。     

主观幸福感在贫困大学生自杀态度与生命意义感中的中介作用

目的 了解贫困大学生自杀态度与生命意义感的关系,探讨主观幸福感在自杀态度形成中的中介作用。方法 采用随机分层的方法,对5所高校的1 100名在校大学生进行自杀态度与生命意义感的调查,分别采用自杀态度问卷（QSA）、生命意义感问卷（MLQ）、生活目的量表（PIL）和幸福感指数量表（IWB）为检测工具,分析贫困大学生自杀态度及其相关因素。构建结构方程模型分析主观幸福感在生命意义感对自杀态度影响中的中介作用。结果 共回收有效问卷1 038份,有效率94.4%;其中贫困生316名,非贫困生722名。贫困大学生的主观幸福感、对自杀者的态度和生活感受得分均显著低于非贫困大学生（P<0.05）。贫困大学生中,女生对自杀者家属态度的得分显著高于男生（P<0.05）;但男生寻求意义感、生活目标和自主感的得分显著高于女生（P<0.05）。贫困大学生自杀态度与生命意义感和主观幸福感密切相关（P<0.05,P<0.01）。主观幸福感在生命意义感对自杀态度的影响中发挥中介作用。 结论 生命意义感和主观幸福感是影响贫困大学生自杀态度的重要因素,高校应开展有针对性的生命教育进行引导。