护理教学中培养护生批判性思维能力

现代护理要取得发展，取决于护理实践工作和护理领域中的科学思维，而批判性思维促进科学思维的形成和发展。为了促进学科建设，满足现代护理需要，批判性思维培养在我国护理教育中显得迫切需要。在护理教学中，培养护生的批判性思维能力，采取有效措施，使其在教育观念的转变，教会学生自学、培养学生批判性思维的意识、批判性思维在实践中检验、角色扮演的教学方法等方面，开发和挖掘学生的批判性思维能力，提高学生的学习积极性。     

在模拟病例教学中对护生批判性思维能力的培养

目的探讨模拟病例教学法在培养护生批判性思维能力中的效果。方法观察组采用模拟病例教学法进行教学,对照组采用常规的教学方法,应用CCTDI-CV评价两组教学方法对护生批判性思维能力的影响。结果观察组分值为(293.45±26.97)分,对照组为(269.08±27.35)分,两组差异有显着性意义(P<0.01)。结论模拟病例教学是一种有效的培养护生批判性思维能力的教学方法。     

在儿科护理教学中培养护生的评判性思维能力

为了培养能够贯彻护理程序,独立进行科学思维、决策和行动,进而为服务对象解决健康问题或满足需要的护理专业人员,笔者尝试在儿科护理教学中应用反思教学法、PBL教学法、模拟教学法,培养护生的评判性思维能力.     

探讨护生批判性思维能力的培养

目的探讨如何提高护生的批判性思维能力。方法通过改变教育观念、建立平等的师生关系、倡导学生质疑、创设临床问题情境来增强学生主体意识,激发学生思维,培养学生提出问题的能力。结果护生的批判性能力增强,整体素质提高。结论改变教育观念、建立平等的师生关系、倡导学生质疑、创设临床问题情境是提高护生批判性思维能力的有效途径。     

在胸外科教学中培养学员创新思维能力

根据胸腔外科教学的特点，通过分析把握教学活动中学员的主体地位，论述了培养医学生思维能力的环境、方法和如何提高其创新思维能力的构想。     

护理教学中护生亲和力的培养

我国已开展了对新护士工作满意度的调查,发现工作年限短的护士工作满意度低于年限长的护士.目前的新护士是一个非常特殊的群体,他们出生在20世纪80年代后,拥有这一代人的心理特征,学历高而工作满意度低于其他护士[1].     

关于如何在内科护理教学中培养护生能力

在内科护理教学中培养护生的护理技能有助于增强护生对临床护理的意识,本文对培养护生的护理意识、人际关系能力、责任心以及考核护生护理技能进行了重点分析。     

浅谈基础护理教学中对护生法律意识的培养

为增强护生法律意识,让其在今后的临床护理工作中减少差错事故的发生,使护患纠纷降至最低限度,最终达到既保证病人生命安全,又有利于自我保护的目的。在基础护理教学的各环节中,对护生进行法律意识的培养,无疑将对其今后的工作、生活起到重要作用。1在“护生素质及行为规范”教育中加强职业道德教育护士素质包括思想素质和专业素质2部分,其中思想素质要求护士热爱本专业,具有为人类健康服务的奉献精神,忠于职守、尊重病人人格,做到慎言守密等;而专业素质则要求护士还应具备良好的护理行为。我校曾对新生进行过问卷调查,从护生的入学动机调查…     

护理技术教学中如何注重护生综合能力的培养

随着新的医学模式和整体护理观的形成，社会对护理人才的要求越来越高，临床护理不仅要有扎实的理论基础，还要具备综合素质和多种能力。为此我们在护理专业课的教学中，注重培养学生的动手能力、语言表达能力、创新能力、自学能力和应变能力等，从而满足临床护理工作的需要。     

护理教学中对护生实施审美教育的探索

高科技信息社会、市场经济和多元文化是当今社会发展的特征，护士要适应时代的发展，不仅要有高尚的职业情操，扎实的文化基础，精湛的护理技能，还要有美的职业形象。因为护理是科学、艺术与爱心的结合，护理的艺术性在于护士通过自己的形象表现出专业的独特的美。因此，在护理教学过程中如何结合专业的特点，融人审美教育，全面提高护生的审美修养，是护理教师值得探索的课题。     

在外科护理教学中培养学生批判性思维能力的方法探索

批判性思维（critical thinking）来源于哲学领域，20世纪30年代由德国法兰克福学派提出。近年来，西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养。教授学生批判性思维技能不仅是可能的，而且是应当的。自20世纪80年代引入护理教育以来，有关批判性思维教学方法的讨论非常多，引起护理界专家的重视。美国护理联盟会和美国护理学院协会在1992年正式提出批判性思维在护理中的重要性。进入21世纪，批判性思维能力将成为护理人员的必备能力之一。培养学生的思维能力，特别是批判性思维能力，以适应现代护理实践中日益呈现的整体性、独立性、复杂性和多样性的发展。只有具备批判性思维能力，才能适应护理职业的需要，在促进学科发展的同时，完善自我发展。     

临床护理教学中护生健康教育能力的培养

随着护理模式的转变 ,以及护理理论的进一步深入研究 ,护理教育思想发生了重大改变 ,开始建立以人为中心的护理教育模式 ,如何培养有现代护理观 ,有科学的健康教育能力 ,适应整体护理工作需要的护士 ,除了授课、心理、社会 ,健康知识外 ,特别注重临床实习过程中培养学生健康教育能力。1　健康教育意义ＷＨＯ指出“健康非单指没有疾病 ,而是人在精神生理及社会环境等各方面都达到一个完全安康的状态”[1] 。健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动 ,护士必须掌握过硬的护理技术、心理社会管理营养等学科知识以及了解健康的基本…     

护理教学中护生综合能力培养的思考

随着医学模式的转变,对护理质量的要求也越来越高,因此,在护理教学中,结合护理学科特点,实施最佳教学方案培养学生的综合能力,向社会输入高层次护理人才既是临床护理的需求也是学科发展的需要。     

护理教学中护生素质教育的实践与探索

素质教育是最近几年中教育界普遍重视的一个话题,素质教育在高等护理教育中同样重要.护理工作是一项需要全心全意为病人服务、一切以病人为中心的特殊工作,要求从业护士具有良好的敬业精神和救死扶伤的人道主义精神.随着医学科学的发展和医学模式的转变,护理工作的理念、范围和方法都有了很大的发展和改变,对护生的素质要求也越来越高.如果教育理念不转变,只顾理论知识和实践技能的培养,不重视护生职业素质的培养,护理工作要想达到更高的境界,就是一句空话.因此,笔者认为加强护生素质教育与理论教育、实践技能传授同等重要.     

在临床护理教学中培养护生的急救意识

随着医学护理模式的改变,未来社会对医护人员的素质要求越来越高。特别是在急诊科这样特殊的科室,综合素质特别是急救意识的提高尤为重要。在对护生的临床教学中,为了使护生在较短的实习期间,了解和掌握更多的急救知识,提高护生的急救意识和抢救急、危、重症病人的护理操作技术水平,我科采取了模拟操作、模拟训练等教学方法,通过多渠道将讲、看、做有机地结合起来,以较少的时间让护生掌握更多的急救知识,取得了较好的效果。     

浅论护理教学中护生的礼仪培养

中职护生的就业竞争愈演愈烈,焦作卫生医药学校针对现代护生的特点,在注重理论教学的基础上,将礼仪教育融入其中,加强护生的礼仪素质培养,以提高毕业护生的素质。     

语文教学中培养学生创新思维的体会

创新思维也称创造性思维，是指用独特的、新颖的方法来解决问题的思维活动，是人类思维的高级阶段。它是一切发明创造和创作所必须的，是一切富有开创性的、探索未知的思维。在语教学中，培养学生的创新思维习惯，就要为学生创造反复运用创新思维的条件，要重视培养学生的学习兴趣和求知欲，坚持经常地引导学生进行积极主动的探索，训练他们运用创新思维方式去分析和解决问题。     

护理教学中护生法律意识培养方法探讨

为了培养护生在未来的护理实践中从医学的角度考虑问题，从法律的角度认识护理工作的特殊性，学会运用法律手段进行自我保护，对医疗护理的安全性有足够的认识和重视，减少临床护理工作中差错事故的发生，适应将来服务对象及社会需求，护理教师有责任在教学中进行法律意识教育、医疗安全教育。因此，在护理教学过程中，应加强护生法律知识的系统学习，注重教学各环节法律意识的强化，最终使学生达到保证患者生命安全，促进个人成长发展，实现自我保护，同时又推动和促进社会主义物质文明和精神文明建设，最大限度地减少护患纠纷，以崭新的护理形象适应新形势下的护理工作。     

泌尿外科教学中创新思维能力的培养

根据泌尿外科教学的特点,通过分析把握教学活动中学员的主体地位,论述了培养医学生思维能力的环境、方法和如何提高其创新思维能力,使学生在掌握泌尿外科理论与实践的同时,创新思维能力也得到良好培养,为今后的工作学习打下了坚实基础。     

护理教学中护生职业形象美的培养

护士职业形象美是指护士的内在品质通过外在形式 (仪表、语言、行为等 )表现出来的内在美与外在美和谐统一的整体形象。在护理工作中 ,职业形象美体现在仪表美、体态美、语言美、操作美、心灵美。护士在展示职业形象美的同时 ,深刻感受护理职业的内涵 ,有利于从根本上提高护理质量。因此 ,护士职业形象美也提升到了新的高度。它引起了患者、家属及社会的广泛关注和医院管理阶层的高度重视。护生作为临床护士的后备力量 ,及时全面地进行职业形象美的培养尤为重要。现就护生职业形象美的培养谈一点粗浅的体会。1　护生职业形象美培养的必要性1…