手术室专科护士的设置与效果评价

目的 为了适应现代化外科手术技术的发展,使手术室护理人员的手术配合能力与外科专科手术技术向高、精、尖同步发展,提高手术室护理质量。方法 实施护士专业化固定和相对固定,一切从患者和医生的需要出发,根据手术专科相对固定,以有相当工作经验、高年资主管护师为负责人,对专科手术间及专科器械由专科护士固定管理。结果 提高了手术配合质量,激励了护士的学习积极性,使医护关系更加融洽,手术配合更加默契,缩短了手术时间,收到了良好的社会效益和经济效益。结论 专科护士的设置,有效地利用了手术室人力资源和财力资源,满足了各专科手术配合的技术要求。     

设置手术室专科护士的效果评价

目的：探讨设置手术室专科护士的效果。方法：将手术室护士划分为7个专科组,实行护士长-专科组长二级管理模式,由专科护士组配合专科手术。结果：医师对手术室护士的满意度由2004年的82%提高到2007年的98.5%。结论：手术室专科护士组的有效运作,有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士,能提高工作质量和效率。     

手术室护士对设置手术室专科护士的态度

目的 了解手术室护士对设置手术室专科护士的态度.方法 采用问卷调查法对7家医院的149名手术室护士进行调查.结果 90.7%的护士认为有必要发展和培养手术室专科护士;67.1%护士认为应成立专门负责手术室专科护士培训的培训管理中心和组织较为合适.77.9%的护士能接受集体授课与实践学习相结合的学习方法.40.3%的护士认为应由政府卫生部门颁发手术室专科护士资格证书,33.6%的护士认为应由临床培训基地颁发.44.3%的护士认为手术室专科护士应具备大专学历,31.5%的护士认为应有本科学历.结论 我国发展手术室专科护士已是必然趋势,但手术室专科护士的培养、认证、临床基地资质的认证等一系列工作还有待于探索和完善.     

手术室专科护士的设置与管理

随着现代外科手术技术的专科化发展,新的精密仪器的增加,微创手术的普及,对手术室护工及手术室护理质量提出了更高的要求。手术室人员应固定和相对固定。全面掌握业务知识,更好地配合新手术的开展及先进仪器的使用,从而使手术室护理由一般护理向专科护理发展。我院自实行专科护理以来,在人员设置和管理上取得一些成效。     

设置手术室专科护士的体会

目的:适应外科手术专科化的发展,使手术室护理人员的手术配合能力与外科专科手术技术同步发展,提高手术室护理质量。方法:将手术室护士划分为7个专科组,实行护士长—专科组长二级管理模式,建立培训考核体系。结果:手术医师对手术室护士的满意度提高,工作质量有了明显改进,手术配合更加默契,缩短了手术时间。结论:手术室专科护士的设置和培养,有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士,能适应外科手术专科化发展的需求,提高工作质量和效率。     

手术室专科护士组的设置与管理

目的探讨手术室专科护士组管理模式的理论框架和实践体系。方法将手术室护士划分为7个专科护士组,手术室实行护士长．专科组长一组员三级管理,由专科护士组配合专科手术。结果医生对手术室护士的满意度由2003年的84．5％提高到2004年的95．5％。全科护士2003年度和2004年度发表专业论文分别为22篇与20篇,在核心期刊的发表率从2003年的44．4％提高到2004年的70％。结论手术室专科护士组的有效运作,有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士,能提高工作质量和效率。     

手术室设置骨科专科护士的实践及效果评价

目的 评价手术室设置骨科专科护士对提高手术室护理质量的作用.方法 手术室设置骨科专科护士,固定护理人员,系统学习,专业培训,定期考核.结果 手术室设置骨科专科护士,手术医生、麻醉医生和患者对手术室护理质量满意度明显提高,手术配合准确度也明显提高.结论 手术室设置骨科专科护士有利于提高手术室骨科专科护理质量.     

手术室专科护士培训课程设置研究

[目的]确定一套标准的、统一的手术室专科护士培训课程,为手术室专科护士的培养提供理论支持。[方法]通过德尔菲法,对来自全国各省市的32名专家就手术室专科护士培训的课程设置进行两轮专家函询。[结果]手术室专科护士培训的课程包括8个一级指标,35个二级指标和125个三级指标。其中,麻醉护理的相关内容是否应被纳入培训课程尚有争议。[结论]专家对确定手术室专科护士培养课程的积极性、权威程度及意见的集中程度均较高,手术室专科护士培训课程可为今后的手术室专科护士培养提供参考。     

手术室专科护士培训课程设置研究

[目的]确定一套标准的、统一的手术室专科护士培训课程,为手术室专科护士的培养提供理论支持。[方法]通过德尔菲法,对来自全国各省市的32名专家就手术室专科护士培训的课程设置进行两轮专家函询。[结果]手术室专科护士培训的课程包括8个一级指标,35个二级指标和125个三级指标。其中,麻醉护理的相关内容是否应被纳入培训课程尚有争议。[结论]专家对确定手术室专科护士培养课程的积极性、权威程度及意见的集中程度均较高,手术室专科护士培训课程可为今后的手术室专科护士培养提供参考。     

设置手术室神经外科专科护士的实践与效果

目的评价手术室设置神经外科专科护士对于提高护理质量的作用。方法选拔手术室神经外科专科护士,设置固定护理人员,制定制度,明确职责,系统学习,专业培训,定期考核。结果手术室设置神经外科专科护士后,手术医生和患者对手术室护理质量的满意度明显提高,手术配合的准确度达100．00％,急诊手术患者的抢救时间明显缩短（P〈0．01）。结论手术室设置神经外科专科护士是提高手术室神经外科专科护理质量的有效手段     

欧洲手术室专科护士课程设置介绍与分析

正手术室护士是确保手术室正常运转的主体人员之一,其素质、能力及工作质量将会直接影响到手术室的整体运转,并在一定程度上影响手术质量[1]。1975年,美国手术室护士协会(Association of Perioprative Registered Nurses,AORN)和美国护理协会(American Nurses Association,ANA)共同出版了《手术室护     

浅淡设置手术室专科护士的必要性及体会

随着骨科的手术方法不断涌现,新型手术器械设备不断更新而迅速发展,对手术配合护士在专业知识及操作技能的掌握方面提出了更高的要求。笔者自2004年开始担当骨科手术专科护士以来,在对如何做好骨科手术专科护士及手术室设置专科护士的必要性方面有了一些心得,现介绍如下。     

手术室专科护士的培养实践与效果评价

专科护士（clinical nurse spcialist,CNS）最早出现于美国,是指在某一特殊或专门的护理领域具有较高水平的专家型护士。特定专科护士工作定位主要限定在专科,除具备一般护理知识、技能外,经特殊岗位的岗前培训和继续教育获得特殊岗位实践能力。浙江大学医学院附属邵逸夫医院2002年始建立和发展手术室专科护士制度,经过6年的实践发展,取得了良好的工作效益和口碑。现报道如下。     

综合性医院手术室专科护士培训方案的设置与实践

目的:探讨综合性医院手术室专科护士培训方案的设置与实践效果。方法:设置科学合理的综合性医院手术室专科护士培训方案,参照《专科护理领域护士培训大纲》《手术室专科护士培训与考核》及《手术室护理技术规范》中的相关内容进行理论及实践技能培训,在文献回归及半结构式访谈的基础上,应用德尔菲法向江苏省内权威的22名手术室护理专家进行两轮的问卷咨询。结果:两轮咨询专家的积极性分别为95.45%和100%,权威系数为0.869。理论培训方案最终确立为13个一级条目和55个二级条目,临床实践技能培训方案最终确立为10个一级条目和50个二级条目,各条目的重要性赋值均4.0分,变异系数均0.25。结论:专家的积极性高,代表性强,权威程度较好,对培训方案的评价一致性较高,函询结果具有一定的科学性和可靠性,设置的手术室专科护士培训方案能较好的反映研究主题,为综合性医院合理开展手术室专科护士的培训提供理论依据。     

手术室专科护士能级对应管理与效果评价

护理人力资源的合理配置和科学管理,直接关系到医院的发展和工作质量,成立“一专多能”型的能级对应的专科护士配合小组,按照护士的技术职称、工作年限、工作能力及能级职责等因素,实施能级对应的手术室专科护士规范化管理,取得了良好的效果.     

手术室专科护士胜任力自评问卷的评价

目的分析手术室专科护士胜任力自评问卷的信度和效度。方法应用已编制的手术室专科护士胜任力自评问卷,对广东省12家三级甲等综合医院手术室的469名护士进行自评调查,护士长或组长对其胜任力给出综合评分,Excel建立数据库,SPSS 17.00软件进行信、效度分析。结果手术室专科护士胜任力自评问卷共7个维度53个条目,分别为职业素养7条、专业态度8条、手术护理专业能力19条、手术室临床教学培训能力5条、沟通协调能力5条、团队合作能力3条和个性特征6条,各维度的Cronbach'sα系数范围为0.926~0.965,问卷总体Cronbach'sα系数为0.984;问卷各维度得分与总量表得分之间的Pearson相关系数范围为0.777~0.936,问卷各维度得分与他评得分之间的Pearson相关系数范围为0.401~0.583,53个条目在相应共同因子上的载荷值范围为0.436~0.896;7个共同因子累计贡献率为78.46%,自评问卷的因子结构与理论构想基本一致。结论手术室专科护士胜任力自评问卷具有良好的信度和效度,可作为手术室专科护士的选拔、培训及考核的测评依据。     

安徽省手术室专科护士培训理论课程设置的构架

安徽省在手术室专科护士培训中,以2005年手术室专科护士培训大纲为指导基础,结合培训对象、培训时间、培训目标、学员专业水平与需求及手术室护理发展的趋势等,进行理论课程设置的构架,加强基础知识和相关学科的学习内容,体现手术室护理与其他学科的融合与交叉.专业理论培训结果显示,学员对教材编排比较满意.     

手术室护士对专科护士培训课程设置需求的质性研究

目的了解手术室护士对专科护士培训课程设置的需求,为合理设置手术室专科护士培训内容及培训模式提供参考。方法根据课程设置的理论和原则,结合相关文献及往年手术室专科护士培训的实践状况,形成课程设置访谈框架,深入访谈15名参加2011年手术室专科护士培训的护士。结果手术室专科护士培训有必要性;培训内容应包括临床护理、护理管理、护理科研、护理教育等多方面内容,并能体现护理最新理念;培训模式应根据成人教育的特点,采用理论与实践交叉和融合的培训模式,如案例讲授法、研讨法、情景教学等多种方法;评价方式以综合评价为主。结论手术室护士需要专科培训,且专科护士培训应能提供全面、具体、实用的知识,并尽快在专科护士培训的大背景下不断完善培训内容及培训模式,以期培养出适应学科发展的高层次的手术室护理人才。     

手术室专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的:构建一套科学合理的手术室专科护士核心能力评价指标体系。方法:采用德尔菲法对45名专家进行两轮函询,确定手术室专科护士核心能力评价指标体系的各级指标及权重。结果:形成了由6个一级指标、27个二级指标、73条评价标准组成的评价指标体系。结论:专家的积极性和权威程度高,意见的协调程度好;形成的手术室专科护士核心能力评价指标体系可为手术室专科护士核心能力的培养、考核和评价提供依据。