多种教学方法在核医学教学中的应用

目的 为了提高医学生对核医学专业知识的学习兴趣和核医学知识在临床实际工作中的应用能力。方法 选择2013级与2014级本科临床医学专业学生,分别采用传统教学方法与改革后的教学方法,授课学期结束后分别进行理论考试、实际病例解决问题能力考核及学生课堂满意度调查等。结果 理论考评中2个年级组差异无统计学意义(t=0.91,P>0.1)。实际病例解决问题能力考试(t=4.65,P<0.05)、学生满意度调查(t=3.43,P<0.05)中2014级实验组的平均成绩明显高于2013级对照组的成绩。结论 教研室针对核医学知识的特点减少理论课时、增加见习课时及现场实际操作技能练习,在见习课中应用以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)、小测验及情景等教学法的改革措施,明显提高了学生应用核医学知识解决临床实际问题的能力,学生学习核医学知识、技能的主动性、积极性及学习兴趣明显提高。     

PBL教学法在临床核医学教学中的应用

目的：设计以问题为中心的教学方法（PBL），并在临床核医学见习教学实践中进行验证和评价。方法：教学中引入PBL，教师引导，进行小组讨论，对比在传统的临床核医学见习教学中存在的问题与不足，以师生反映及考试成绩作为评价体系。结果：该教学法深获师生好评，实验组较对照组期末考试成绩有明显提高，P值〈0．01，差别具有显著性。结论：该教学方法切合临床核医学见习实际，有效可行．     

思维导图在临床核医学教学中的应用

<正>临床核医学是将核技术用于诊断、治疗和研究疾病的一门年轻的现代综合性学科。本文旨在探讨将思维导图的方法引入到临床核医学的教学当中,是否有助于达到更好的教学效果。     

浅谈核医学在基层医院临床应用中的辐射防护问题

浅谈核医学在基层医院临床应用中的辐射防护问题附院核医学科（０４６０００）王宾芳，杜俊芳核医学是一门发展迅速而年轻的学科，是医学现代化的重要标志，是医学临床诊断治疗和医学科学研究中的重要组成部分之一。随着我国核医学的进展，核医学工作者队伍不断扩大。目前...     

PBL教学法在临床核医学本科生实习教学中的应用与思考

临床核医学是影像医学与核医学教学工作体系的重要内容,为了提高临床核医学本科生的教学质量,将以问题为基础的教学法（Problem-based Learning,PBL）引入本科生实习中以期取得较好的效果。结果表明该教学方法能够调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。适用于临床核医学本科生的实习教学中,可认为是临床医学教育的一种有效途径。     

应用创新型人才培养在核医学教学中的研究

培养具有创新精神和应用能力的高素质人才是21世纪高等教育的核心问题,培养应用创新型人才,是当前地方医学院校核医学专业发展面临的重要研究课题。文章论述了传统核医学教学方法的局限性,指出创新核医学教学方法的必要性,并阐述了应用创新型人才培养在核医学教学中的研究与实践。     

多媒体技术在核医学教学中的应用探讨

多媒体技术有许多传统教学手段无法比拟的优越性,正在越来越广泛地应用于核医学教学之中.文章结合核医学多媒体教学过程中的应用指出多媒体教学必将成为核医学教学的主要方式之一.     

基于沉浸式教学在核医学本科生中的应用研究

目的：探索基于沉浸式教学在核医学本科生中的应用价值。方法：选取116名临床医学专业本科生为研究对象,随机分成两组,同时分别开展核医学教学。对照组采用传统方式教学,试验组采用沉浸式教学法。以理论考试、病例分析、实操考核的考试成绩及量表问卷调查对教学效果进行评价。结果：试验组学生的考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。量表问卷调查显示试验组在提高临床参与度、提高与教师合作意识、提高主动学习、提高核医学兴趣、增强影像阅片和分析能力方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：基于沉浸式教学在核医学教学的应用可以明显提高教学效果。     

以问题为中心结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用

目的：探讨以问题为中心（PBL）结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用价值。方法：选择2006、2007级学生作为研究对象,以大班为单位分为传统教学法、PBL结合比较影像学教学法。教学内容选择核医学教程相关的章节,以考试成绩、问卷调查及教师自评作为评价指标。结果：PBL结合比较影像学教学法的教学效果明显好于传统教学法。结论：在核医学理论教学中,PBL结合比较影像学教学,可提高学生的综合素质,在核医学理论教学中可以推广应用。     

“基于问题的学习”教学方法在儿科临床见习教学中的应用

为提高医院教学管理水平,更好地与医学教育国际趋势接轨,我校儿科见习教学中应用了“基于问题的学习（PBIL）”床边教学法。与传统床边教学法相比,此法在提高学生学习自觉性、提高沟通技能、促进基础与临床知识相结合,建立批判性思维和循证医学观念等方面取得了更好效果。     

比较影像在核医学教学中的应用

比较影像检查能从不同角度进行疾病的分析比较,是重要的核医学教学方式。本文从核医学教学现状及比较影像学的特点出发,提出了比较影像学有助于提高学习兴趣、有助于知识的横向对比、有助于疾病的鉴别诊断、有助于培养学生的科研意识。     

以问题为基础学习教学方法在心脏内科学临床教学中的应用

目的 探讨以问题为基础学习教学法在心脏内科学临床教学中的应用效果.方法 选取在重庆市中山医院心脏内科进行临床实习的重庆医科大学2007级儿科学专业2个班学生为研究对象,其中一个班48人为为实验组,另一个班47人为对照组,实验组采用以问题为基础学习教学法,对照组采用传统教学法.分析比较2班学生实习结束后的考试成绩和问卷调查结果,探讨2种教学方法的效果.结果 实验组学生的考试成绩优于对照组（x2=7.407,P=0.025）,实验组学生较对照组学生对学习表现出更大的兴趣,更积极、更自信（U＜0.001,P=0.009）.结论 以问题为基础学习教学方法在心脏内科学临床教学中能够取得较好的教学效果.     

临床核医学多媒体教学的探讨

计算机多媒体技术在核医学教学中具有重要作用。文章从核医学多媒体教学改革的必要性、多媒体教学的优势、存在的问题及对策等方面探讨了核医学多媒体教学改革。     

案例教学法在口腔内科临床实习中的应用

基于案例的教学法是在传统教学模式基础上发展而来的一种实践教学方法.重庆医科大学附属口腔医院口腔内科学教研室在口腔医学本科生临床实习期间尝试开展案例教学法,通过与传统教学方法进行比较,发现案例教学法能激发学生学习兴趣,提高学生临床思维.同时,师资队伍的培养和考核方式的改革应与新的教学模式相适应,以充分发挥其优势.     

案例教学法结合Sandwich教学法在法医临床学实验教学中的运用

法医临床学实验教学内容繁杂,采用传统教学方法往往不能达到较好的教学效果?笔者将案例教学法结合Sandwich教学法引入法医临床学实验教学实践中,充分调动了学生学习的主动性?积极性,同时培养了学生表达和沟通能力?分析问题和解决问题的能力;该方法的运用进一步提高了法医临床学实验教学的教学质量,对学生综合能力的培养起到了积极作用?     

以问题为基础学习教学方法在内科学实习教学中的应用

以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）是一种非常有效的医学教学方法。北京大学医学部第三医院内科学教学组在2001级八年制临床医学专业学生内科学临床实习中实施了PBL教学,受到了学生的认可和好评;同时,也发现了教师PBL教学经验不足、教材短缺以及个别学生不能适应PBL教学等问题。对此,提出了制定PBL教师培训制度、采取教师集体编制教案和实施导师负责制等对策,以使PBL教学不断改进和完善。     

以病人为导向的重症医学专科临床实践教学探讨

本研究结合重症医学专业的复杂性、不确定性及全面性,重症医学专科教育却相对滞后,基础医学教育与临床实践脱节的特点。临床实践中提出重症医学“整体医学”观,尝试以病人为导向的临床实践教学方法,关注整体,重点讲授患病者与疾病之间、疾病发生发展与病理生理过程之间、并发症与预后之间的交互关系,而并非只是关注疾病及疾病发生的单个器官本身,以培养训练医学生及低年资住院医师形成良好的临床思维能力及决策能力。     

比较影像学在核医学教学中的应用

目的：探讨比较影像教学法在核医学教学中的应用价值。方法：选择蚌埠医学院2010级临床医学专业学生作为研究对象,以大班为单位随机分为传统教学法组和比较影像教学法组。以考试成绩、问卷调查作为评价指标,比较2组的教学效果。结果：比较影像教学法组的教学效果和考试成绩明显好于传统教学法组（P〈0.01）。结论：将比较影像教学法引入核医学教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,使学生掌握不同影像检查手段的合理选择和优化组合,为以后的临床实习及工作打下良好的基础。     

循证医学在心内科临床实习教学中的实践与探讨

循证医学的思想核心是制定任何医疗决策应遵循用科学的证据来指导临床实践.本文介绍以循证医学的理念贯穿心内科实习教学过程,训练临床实习医生适应医学发展的要求,规范其医疗实践行为,培养医学生的自我分析、判断、解决问题能力,为其在今后的工作中能够成为一名合格的医师奠定基础.