检验专业青年教师提高自身教学素质浅谈

青年教师是高校发展的生力军,是大学未来竞争力的主体。这里结合医学检验专业的特点,从导师制度、听课制度、备课制度、试讲制度及实验技能培训制度等多方面谈谈检验系青年教师如何提高自身教学素质。     

提高中医药院校青年教师专业素质的思考

百年大计,教育为本。青年教师的专业素质是教学质量的保证,直接反映了教师提高青年教师专业素质的水平的整体发展后劲,是当前必须解决的问题。通过对中医药院校青年教师专业素质的现状进行分析提出相应对策,包括建立督导和激励机制,跟名师、重临床,继承发扬中国传统文化。     

提高我院青年教师素质之我见

<正>高校是培养人才的摇篮,教师是实施素质教育的主要力量。近年来,随着教育事业的蓬勃发展、教师力量的不断壮大,教师队伍趋向于年轻化,青年教师已成为高校教育可持续发展的生力军和后备队。俗话说"名师出高徒",要造就一代名医,首先要造就一代名师。因此,医学院校青年教师自身素质的提高,已成为医学改革时代对人才培养的必然要求。针对这一问     

加强青年教师培养提高青年教师师资队伍素质

高校青年教师是高等教育事业的中坚力量和希望，青年教师应具备的基本素质是思想品德高尚、治学严谨、学识渊博，即应具有良好的思想品德、扎实的专业基础、广博的综合文化知识及健全的心理素质。建设高水平的大学，必须加强青年教师的培养。针对青年教师的特点，结合学校发展和实际，研究建立青年教师培养体系，确立培养目标、强化教学和科研能力、制定科学的激励机制，创造条件使哥午教师早日脱颖而出。     

青年教师在素质培养与提高

目的：培养提高青年教师素质。方法：注意学科渗透；加强外语学习；推进对外交流；普及计算机教育；鼓励学历增长率。结果：青年教师素质培养与提高需要社会的关注，大家的参与，从多方面入手。结论：青年教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应中等卫生教育发展的要求。     

高校青年教师思想道德素质建设浅议

本文根据高校青年教师思想道德素质现状，分析其形成原因，提出了改进青年教师思想道德素质现状所要做好的几个方面的工作。     

高职医学生素质结构体系的构建

高职院校培养的医学生具有很强的专业性、针对性和实效性,医学生的素质教育应与医学生的实际生活及将来的职业角色密切联系。了解高职医学生应具有什么样的素质结构,是开展素质教育的基础和前提。认为高职医学生素质包括互相渗透、互相影响、依次递进的三个层次结构体系:基础性素质、职业性素质和发展性素质。     

试论提高青年教师素质

随着高等教育事业的发展，高校青年教师的数量大大增加，为高校教师队伍增添了生机和活力。但是，部分青年教师素质偏低，影响了高校在社会上的形象和整体教学质量的提高，也在学生中产生了一定的负面影响。例如，有的在政治问题上乱发议论、乱发牢骚、乱传小道消息；有的纪律观念淡薄，上     

加强党校青年教师队伍的素质建设

《中国共产党党校工作暂行条例》规定：“各级党委要把党校办成轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论的重要阵地，成为干部增强党性锻炼的熔炉。”党校的教育方针也明确指出：“以...     

高校素质教育与青年教师素质的提高

高校素质教育在培养高素质人才中发挥着日益重要的作用。青年教师素质直接决定了素质教育的质量和效益。青年教师素质目前存在两个主要问题,必须采取相应的对策予以解决。     

论医科院校的专业素质与职业素质培养的特征

医科院校的育人机制与其培养目标应该是一致的。医科院校培养的大学生不仅应该具有扎实的理论知识和精湛的技术水平即专业素质,更应该具备良好的职业素质。专业素质为医科大学生未来的工作提供了一种基本素质,注重职业素质的教育才能培养出德才兼备,符合社会需要的医疗劳动者。     

高等学校专业教师知识转型的探讨

本文就现代高等教育对专业教师的知识结构、教师角色及师生关系的要求进行了探讨。同时，提出了本学科实现教师知识转型的策略与方法，包括：树立终身学习的理念，积极开展教学改革与教学研究，建立青年教师校本培养体系等。     

专业教师兼任班主任在高校学生教育中的作用

为了探讨专业教师担任兼职班主任是否能够有效提高在校大学生的文化知识水平、帮助在校大学生更好地适应大学的学习和生活,选取广东医学院药学专业176名本科生为研究对象,将其分成两个组,其中一组由专业教师兼任班主任,另一组不配备班主任,由专职辅导员任班主任,4年后比较两组学生的学习情况、社会活动情况和科研情况.结果发现,由专业教师兼任班主任的学生组在学习、社会活动和科研情况方面明显优于无专业教师任班主任的学生组,提示专业教师兼任班主任对学生的生活和学习有明显的帮助.     

病理生理学专业全程素质考核方法初探

探索建立病理生理学全程素质考核系统,包括（1）课程成绩：用以测试基本知识素质的;（2）专题及病例讨论成绩：测试分析问题解决问题能力;（3）论文综述撰写与答辩成绩：测试创新能力。采用多样评价形式、重在考查能力的考核方式,淡化一次性考试,以期更公平评价学生,指导学生主动学习。     

医学院校英语教师专业素质的内涵与发展

本文介绍了对安徽省4所医学本科院校的学生进行的有关英语教师专业素质的内涵与发展的问卷调查结果,从学生的专业需求角度阐述了医学院校英语教师专业素质的内涵,通过分析调查数据对英语教学工作进行了自我反省,讨论了医学院校英语教师的职业发展途径,为开展有目的 的、有针对性的和有实效的师资培训和教师职业发展提供了参考.     

关于构建医学青年教师培训体系的几点思考

目前我国医学教师培训存在培训方式和培训类型单一,培训内容不够合理等许多问题与不足。在医学发展的新形势下,如何构建科学合理的医学青年教师培训体系,提高青年教师综合素质成为医学教育改革亟待解决的一项重要课题。文章从培训理念的现代化,培训阶段划分的合理化,培训内容的综合化,培训形式的多样化,培训评价的科学化,保障机制的健全化,培训参与的主动化等方面分析探讨了该课题,以期为教育主管部门及各高校有效开展医学青年教师培训提供帮助与指导。     

护理专业认证背景下护理专业师生对临床课程整合的认知状况

目的探讨护理专业本科生和教师在护理专业认证背景下对临床课程整合的认知状况。方法参考中国医科大学教育研究中心翻译的教育环境评估量表(dundee ready education environment measure,DREEM),自制学生版和教师版护理临床课程整合调查表;包括教师/学生自评,实践教学环境,课堂收获与自主学习,学习态度与情感等主要项目。2017年5月至7月,向三个年级(2013级、2014级、2015级)的300名护理本科生,各分发100份学生版调查表(共300份),回收295份;同时,分别向30名护理临床带教教师和30名医学院护理专职教师,共发放教师版调查表60份,回收58份。使用SPSS 21.0对调查数据行t检验、方差分析和线性相关描述。结果①学生对"减少时间和精力浪费""课程整合满意度""减轻学习负担"条目的评分,高于其他条目。②护理临床带教教师对"实习学生适应度""见习学生适应度""实验课内容把握度"条目的评分,高于其他条目得分;而医学院专职教师评分处于前三位的条目是"实习学生适应度""授课内容把握度""授课内容信息量"。③不同年级学生的条目平均评分差异有统计学意义(F=6.648,P=0.002);随就读年级升高,条目平均评分越高,且线性相关性较高(r=0.202,P=0.005)。④护理临床带教教师与医学院护理专职教师对课程整合的认知状况差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理专业认证背景下,护理本科生在乎课程整合为自身带来的时间、精力和学习方面的减负,而护理教师更加注重临床课程整合实践教学的实施。     

浅谈新世纪医学生之必备素质

21世纪是知识经济时代，随着社会经济、科技的飞速发展和人类的不断进步，新世纪医学的发展必然出现如下趋势：医学科学技术将迅猛发展；医学目的内涵将进一步深化；科学的社会功能将日益重要；新的医学模式将日臻完善……这无疑给现代医学生提出了更高更严更深的要求，要求他们必须确立强烈的未来意识，努力造就成为既有现代科技知识，又有医学理论修养的高素质医学人才。     

高职高专医学院校基础部青年教师专业化发展的思考

随着高职高专院校办学规模的不断扩大,师资队伍中青年教师成为了主力军,他们的培养质量直接关系到学校的发展,影响到医学生的培养质量。因此,针对高职青年教师的现状及存在的问题,探讨其专业化发展的途径,将有效促进医学教育持续、协调、健康、快速发展。     

青少年心理健康素质状况及影响因素的研究

目的 探讨青少年心理健康素质的差异和影响因素,为心理健康教育和素质教育的开展提供理论和实践依据.方法 采用青少年心理健康素质调查表对338名大中学生的心理健康素质状况进行调查研究.结果 ①除自我维度外,大、中学生[适应(64.17±7.12)分,(68.27±5.86)分;人际(58.70±7.13)分,(64.78±5.25)分;个性(127.72±14.41)分,(135.72±10.52)分;动力系统(109.34±11.76)分,(129.79±10.12)分;认知风格(61.19±5.35)分,(71.57±5.84)分;归因风格(43.76±4.24)分,(49.86±4.70);应付方式(106.14±10.33)分,(124.77±9.80)分]、男女生、城市学生和农村学生、不同家庭收入水平、不同父母受教育水平学生的心理健康素质各维度及其子维度均存在显著差异.②相关和回归分析表明,心理健康素质的形成和发展受多种因素影响.结论 青少年心理健康素质状况良好;各类学生心理健康素质的发展模式不同.