医院的医学伦理学教育

本文提出时代的进步对医务人员的医学伦理素质提出了更高的要求，但目前医院的医学伦理学教育不能与之相适应，因此必须构建医院医学伦理学教育的新模式。为保障医学伦理学的教育效果，医院必须净化育人环境，医院领导首先应具备过硬的医学伦理素质，对医院进行道德化管理，医院伦理委员会应成为医院医学伦理学教育的主体，针对临床第一线的需要开展教学研究，区别医务人员的不同情况，采取不同的医学伦理学教育内容和措施。     

医学伦理学教学方法的改革与探索

目的 探索医学伦理学的教学方法,提高教学质量。方法 对实验班采取案例分析、专题辩论的教学方法。结果 采取案例分析、专题辩论的教学方法提高了学生的学习兴趣、主动性及学习效果。结论 案例分析、专题辩论的教学方法是提高医学伦理学教学质量的重要方法。     

医学教育中如何加强医学伦理学教育

医学伦理学是医学教育的一个子系统 ,是一项不可缺少的教育内容。它在本质上决定了我们的医生是什么、为什么服务、服务得怎么样的问题。因此 ,重视医学伦理学的教育 ,对于加速高等医学院校的教育改革和发展 ,具有深远的影响。本文试就新形势下加强医学伦理学教育的必要性和医学伦理学教育的改进方法进行初步的探讨。1　强化医学伦理学对医学教育的意义医乃仁术。医学的道德性是医学内在固有的特性 ,不是外在强加的。医治病人不仅需要先进的医疗设备和技术 ,而且还需要高尚的医德医风 ,二者缺一不可。因此医学需要伦理学 ,就如同人类需要空…     

浅论医学伦理学教育

如何培养德才兼备的高素质人才 ,是摆在全体教育工作者面前十分重要的任务。要培养高素质德才兼备的中等卫生人才 ,德是第一位的 ,因此 ,加强和改善医学伦理学教育就显得十分重要和迫切。1　时代发展呼唤加强医学伦理学教育由于价值观的扭曲 ,金钱观念及特定条件下的医德建设滞后 ,导致部分医务人员价值观畸形 ,极端个人主义、享乐主义、实用主义增长 ,把医疗技术当作掠取个人好处的资本和手段 ,不惜牺牲病人利益 ,甚至病人的生命 ,肆意索取财物 ,吃喝玩乐 ,从根本上背离了人道医德原则和“医者为仁术”传统医学伦理。个别医务人员由于缺乏…     

加强医学伦理学教育的几点设想

在医学科学飞速发展的今天 ,医疗新技术不断涌现 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,要解决好这些问题 ,必须对医务工作者进行全面系统的医学伦理学教育 ,必须使医学生———未来的医生在校期间就能够全面系统地学习医学伦理学知识。要达到这一目的 ,就需要改革医学伦理学教育 ,克服医学伦理学教育中存在的问题 ,使医学伦理学教育适应医学发展的需要。1　改革医学伦理学教学方法目前医学伦理学教学一般采用的都是填鸭式教学方法 ,老师满堂灌 ,学生被动地听 ,不能充分调动学生的学习积极性和主动性 ,教学效果不理想。要提高医学伦理…     

建设符合中国国情的医学伦理学教育体系

如何建设符合中国国情的医学伦理学教育体系,是当今医学伦理学教育中亟待解决的问题.文章概括分析了医学伦理学教育的现状,提出建设符合中国国情的医学伦理学教育体系应具有的目的、内容、方法和体制.     

中西方医学伦理学教育比较研究及其启示

比较中西方医学伦理学教育在教育理念、教学内容和教学方法与手段等方面的不同,借鉴西方医学伦理学教育方面成功的做法和经验,可以为我国医学伦理学教学改革的深入进行提供许多有益的启示。     

医学教育的伦理

为了成为更好的医生，医学生和实习医师需要在患者身上磨炼其临床技能。但患者也许不能从中直接受益。这是一个令人进退维谷的伦理困境。有见于此，Jagsi和Lehmann建议采取措施，以尽可能地减少对患者的潜在危害。     

Current trends in medical ethics education

The unprecedented progress in biomedical sciences and technology during the last few decades has resulted in great transformations in the concepts of health and disease, health systems and healthcare organization and practices. Those changes have been accompanied by the emergence of a broad range of ethical dilemmas that confront the health professionals more frequently in an increasing range of problems and situations. Health care that has been practiced for centuries on the basis of a direct doctor-patient relationship has been increasingly transformed to a more complex process integrating the health-team, the patient (healthcare seeker) and the community. Systematic review of the specialized literature revealed that Healthcare Ethics Education became a basic requirement for any training program for health professionals, and should cover the different stages of undergraduate, postgraduate and continuing education. Both theoretical foundations and practical skills are required for the appropriate ethical reasoning, ethical attitude and decision-making. There is growing evidence that physicians' professional and moral development is not determined by the formal curriculum of ethics, rather more, it is determined by the moral environment of the professional practice, the "hidden curriculum" which deserves serious consideration by medical educators.     

传统医德教育与转型期医学生职业道德教育的实践创新

医学院校对医学生的职业道德教育,不仅要遵循一般高等院校职业道德教育的普遍规律,而且必须结合医学院校和医学职业活动的特点,侧重加强医德教育.传统医德教育对培育医学生的民族精神、人文精神,牢固树立医学专业思想等方面具有现实意义,但在新的历史条件下,若再以单纯的传承传统医德观念,则难以适应医疗卫生事业发展的需要,探讨传统医德的传承和提高医学生职业道德教育有效性的实现路径,已经成为医学教育的必然需求.     

对医学伦理学教育的反思

目前医学伦理学教育被边缘化,是因为其学科性质、教学目标、教学内容和方法被误解。医学伦理学不是思想政治教育课,培养医学生的德性不是其主要任务,其教学内容中不应包括道德规范教育,教学方法则应适合中国的课堂情况。     

刍议医学职业道德教育

医学职业面临疾病流行病学变化、诊治技术快速革新、医疗体制与管理改革等问题,医师在践行医疗和社会服务时遇到诸多新挑战。应通过加强医师对行业道德的理解、提升其人文修养、增进其责任感、提高其服务意识、升华其价值观等途径,重申医学职业道德,促进医疗卫生事业的发展。     

医学伦理学教学应以医德教育为主

自二十世纪八十年代初医学伦理学走入我国高等医学院校课堂以来，医学伦理学的发展已有了长足的进展。但任课教师对医学伦理学学科性质的认识不同，而在教学过程中的侧重点也有所不同。然而，医学伦理学教学应坚持以医德教育为主的教学方向。     

医学成人教育生化教学改革探讨

医学成人教育是我国高等医学教育的重要组成部分，担负着提高在职卫生技术人员业务素质的重要任务。针对医学成人教育的特点，从教学内容，教学方法和考试3方面探讨如何进一步深化生物化学教学改革。     

医学人文教育的使命及其改革初探

新形势下医学人文教育的良好开展对医学教育的发展、对医学生能力素质培养起着重要的作用。文章阐述了医学人文教育在培养医学生的人文关怀和技能的特殊使命,针对当前高等医学院校开展医学人文教育存在的问题,对医学人文教育的改革原则及措施进行初步探讨,认为必须以＂多方参与性、实效性、联系性、连贯性＂作为开展医学人文教育的原则,开展课堂内、外的整体改革,即：课堂内的改革主要是医学人文教育课程体系的合理构建和医学专业课程中融入人文教育;课堂外主要是校园医学人文环境的营造及医学人文教育活动的有效开展。     

医学教育临床实践教学中的伦理学问题

过去那种高年级医学生直接从课堂理论教学进入临床,在病人身上进行体验性学习和技能训练,积累实际经验的临床实践教学模式尽管有效,但存在着法律和伦理学方面的缺陷。随着我国经济社会的发展、患者自我保护和维权意识的增强,临床实践教学的环境发生了改变,传统的临床实践教学模式受到了挑战。因此,医学教育必须顺应社会发展,转变观念,回归人道主义出发点,确立新的符合伦理学要求的、更加严格的临床实践教学道德标准,并用以指导临床实践教学模式改革。基于上述认识,本文提出了自愿、安全、合法、尊重、补偿五项原则,并介绍了南京医科大学的实践探索。