基础医学国家级实验教学示范中心评估工作中的思考与启示

文章以国家级实验教学示范中心评估为契机,以评估考察条目为主线,梳理了首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心(以下简称首医示范中心)5年来在管理与运行机制、教育与人才培养、教学改革与研究、教学条件保障、教学团队建设和引领示范成效六方面取得的成绩,总结了各方面存在的差距和不足,并结合首医示范中心现状提出完善运行与管理体制、加大支持学生创新创业力度、鼓励教师持续深入教学改革并增加科研项目转化为本科教学资源数量、加强数字化资源建设、增加校外行业企业兼职人员数量和拓展社会服务功能的优化策略,进而为首医示范中心的发展和建设提供参考。     

基础医学实验教学示范中心的建设与探索

为了达到实验教学资源共享,培养医学生的实践能力及创新意识,提高实验教学的效果,第四军医大学建设了基础医学实验教学示范中心.本文通过从实验教学理念、实验室建设与管理、教学内容体系、教学方法和师资队伍几个方面,总结了基础医学实验教学示范中心的建设,对取得的阶段性成绩进行了回顾.     

基础医学实验教学示范中心的建设成效与思考

基础医学实验教学示范中心的建设是教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一。对基础医学实验教学示范中心的建设内容和建设成效进行归纳和总结,并就建设过程中出现的问题进行分析,从而优化实验示范中心内涵建设,最终提高基础医学的实践教学质量,为培养高素质的医学人才奠定基础。     

基础医学实验教学示范中心的建设和管理实践

在基础医学的教学中,实验教学显得尤为重要,而实验教学又离不开实验室,实验室建设和管理的质量直接影响到教学的质量,因此,必须对实验室资源进行合理的规划及加强对其科学化、规范化、制度化的管理.随着基础医学实验教学的不断改革以及多媒体技术的广泛应用,为了更好地把实验室优质资源进行整合和共享,实现实验教学的现代化、开放化和高效化,进一步发挥辐射和示范作用,实验教学示范中心的建设应运而生.论述了实验教学示范中心的建设和管理的体会.     

基础医学实验教学中心建设初探

改善基础医学实验室条件,加强实验室建设,加强人员队伍建设,推进实验教学改革和实验室管理体制改革,提高实验教学质量,建设基础医学实验教学中心并充分发挥其示范、辐射和引领作用。     

基础医学实验教学中心运行模式研究

武汉科技大学基础医学实验教学中心长期以来把提高本科教学质量作为工作重心,深化管理体制改革,加强中心化管理;完善分层次、多模块、与理论课既相互衔接又相对独立的实验教学体系;创建适应教学需求的基础医学实验教学新型运行模式,将中心建设成为培养具有综合知识和实践技能人才的基地,推进省级基础医学实验教学示范中心建设。     

创建预防医学实验教学示范中心的探讨

介绍建设福建医科大学预防医学实验中心的改革实践,从实验教育理念、实验教学体系、实验教学团队和实验教学管理模式方面,对创建适应现代医学模式的预防医学实验教学示范中心进行了探讨。     

深化实验教学改革,加强实验教学中心内涵建设——首都医科大学基础医学实验教学中心建设与实验教学改革的实践

通过基础医学实验教学中心建设,推动基础医学实验教学改革,提高实验教学质量,培养创新型医学人才,为建设高水平、研究型大学奠定了坚实的基础。     

国家级医学基础实验教学示范中心的创建与实践

整合原有医学教学资源,从教师教学技能培训、教学课程安排及教学手段的提高等方面推进医学实验教学改革,促进教学水平的提高,有利于学生牢固掌握实验教学示范中心各平台实验教学知识和技能,提高教学资源利用效率。     

基础医学实验教学中心的组织架构及实验教学改革的探索

上海交通大学医学院基础医学实验教学中心形成了由基础医学院领导,中心独立运行、人员归属实验教学中心的管理体制.同时,优化配置,共享实验教学资源,为多学科实验教学的交叉、融合提供技术平台;并以教研室为支撑,理论教学与实验教学相结合,打破学科界限,改变以课程为单位的实验课程,构建整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验(含探究性实验).实验教学与科研、临床相结合,经典实验与现代技术相结合,实验教学手段多样化,提升实验教学在培养学生实践能力和创新能力中的作用,提高实验教学质量.     

基础医学实验中心实验教学管理模式研究与探索

为适应现代医学教育发展的需要,有利于基础医学实验教学改革,三峡大学医学院成立了基础医学实验中心,构建了实验室人、财、物统管共用、统一调配的新型管理模式。现阐述新型管理模式的目的、意义、基本目标与思路,探索基础医学实验中心的结构体系和职能分工,并对新模式管理下取得的初步成效和存在的问题进行分析。目的是进一步完善实验教学管理体制,提高本校基础医学实验教学质量。     

临床前基础医学综合实验课程的建设与思考

传统的以学科为中心的教学模式存在课程间横向联系松散,基础知识体系缺乏相互融合,不利于医学生临床疾病诊治技能的学习。建设一门适应五年制高等医学教育对实用型医学人才培养的基础医学综合实验课程是本研究目的。文章对五年制高等医学院校建设临床前基础医学综合实验课程的必要性和实施效果进行了分析和总结。     

加强基础医学实践教学 提高大学生创新能力

培养大学生的创新能力是现代教育的首要目标,我院从积极构建创新教育平台,加强创新型教师的培养,转变教育观念和深化教学改革等方面对大学生创新能力的培养进行了有益的探索。     

问题导向联合案例教学法在基础医学教学中的应用

目的：探讨BPL联合案例教学方法应用于成人高等医学教育基础医学教学的效果。方法：对2005级临床医学专业（三年制大专）两个班进行随机分班，实验组81人，对照组73人，实验组采取BPL联合案例教学方法教学，对照组按传统教学方法进行，采用x^2检验评价两组的差异性。结果：实验组及格率和满意度分别是95．06％和91．36％，对照组及格率和满意度均为79．45％，实验组明显优于对照组（P〈0．01和P〈0．05）。结论：问题导向联合案例教学方法是合理可行的，是基础医学的一种行之有效的教学方法。     

基础医学概论的教学实践与思考

基础医学概论是一门供医学院校非医学专业学习的医学基础必修课。文章阐述了开设该课程的重要性和必要性以及教学实践中存在的实际问题,并就教学实践中如何从课程内容的整合、教学内容的选择、学生学习方法的引导、激发学生的学习兴趣等方面提高教学质量和教学效果进行探讨。     

充分利用现代教育技术提高基础医学教学质量

介绍了现代教育技术环境下基础医学教学方法和手段的改革与实践,即以加强硬件和软件建设为基础,搭建现代教育技术平台;坚持以提高教师现代教育技术素质和技能为主线,以精品课程建设为龙头,以信息资源建设为核心,以注重多媒体教学设计、集体制作和不断完善为保障,建立现代教育技术环境下课程质量标准和评价体系。一系列的改革,加强了医学生综合素质和创新能力的培养,提升了教育教学水平。     

基础医学综合设计性实验的探索和实施

以“多克隆抗体的制备、纯化和鉴定”综合设计性实验为例,就教学方法、实施过程、信息反馈和教学体会等方面进行总结及讨论。综合设计性实验的开设,不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养,也促进了教师专业知识和实验技能的提高,有效地推动了基础医学实验教学改革。     

临床前基础医学综合实验课程的实践与体会

创建新型实验课程是建立以学生为中心的自主学习模式的有效手段。宁夏医科大学近年来开设了一门新型实验课程——临床前基础医学综合实验课程,引导和强化基础医学各学科的交叉与综合,促进学生知识、能力、素质协调发展,在本科教学改革中进行了有益的探索。文章总结并分析了这门新型课程在实践过程中的经验及现存问题,并提出了应对措施。     

口腔医学实验教学示范中心平台的构思与建设

目的 设计与建设实验教学示范中心特色平台,为培养高素质口腔医学创新型人才奠定基础。方法 科学设计、整合资源、调整结构、改善条件、完善功能,优化管理体系及运行机制,以实现发展可持续。结果 构建了多学科、多功能、多层次、数字化、虚拟化等为特色的实验教学平台,建成统一管理、资源优化、开放共享、效益突出、特色鲜明、发展可持续的省级口腔医学实验教学中心。结论 我校口腔医学实验教学示范中心满足了高素质人才培养的需求,并发挥了中心的示范辐射作用。