应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育

目的提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法借鉴国外应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育.将1999年7～12月的184例住院病人随机分成 2组,实验组采用新法进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组( χ2=36.08,P<0.01).结论应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

临床路径在精神分裂症病人健康教育中应用研究

目的研究临床路径应用于精神分裂症病人健康教育的实施效果,保证病人得到及时有效的健康教育。方法借鉴国外应用临床路径对病人实施整体护理的做法,对精神分裂症病人进行健康教育。将2005年3月~10月160例住院病人随机分成2组,实验组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,将2组的护理效果进行对比。结果实验组接受健康教育后,病人对健康知识掌握、护理工作的满意度明显优于对照组,住院天数比对照组缩短。结论应用临床路径对精神分裂症病人进行健康教育管理,能掌握健康教育知识,缩短住院时间,提高病人及家属的满意度,可以在我国推广应用。     

临床护理路径对腹腔镜胆囊切除术患者健康教育影响的研究

目的 提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法 将120名住院病人随机分成两组,试验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,并对两组的健康教育内容的掌握程度及对护理工作的满意度进行比较.结果 实验组接受健康教育后对健康教育内容的掌握程度和对护理工作的满意度明显高于对照组.结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径应用于精神分裂症病人健康教育中实施效果。方法将128例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组，各64例。实验组采用临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育，应用健康知识问卷、治疗依从性问卷和护士用住院病人观察量表（NOSIE）进行评分比较。结果一实验组接受健康教育后，病人对健康知识的掌握和治疗依从性以及NOSIE评分均明显高于对照组（P〈0.01），住院时间短于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育管理，能掌握健康教育知识，提高病人生活质量和治疗依从性，缩短住院时间，促进疾病康复。     

临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例病人分为对照组和实验组。对照组采用常规健康宣教,实验组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人对护理工作满意度及对健康知识掌握满意度。[结果]实验组病人对护理工作的满意度、病人健康知识掌握满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]临床护理路径应用于结节性甲状腺肿病人健康教育中有利于提高病人满意度及护理质量,提高病人对健康知识掌握的程度。     

应用临床护理路径对心脏手术病人进行健康教育

目的 提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法 应用临床护理路径对心脏手术病人进行健康教育.将2006年12月～2008年5月在我科进行心脏手术病人168人随机分成2组,实验组96人采用新法进行健康教育,对照组72人采用传统方法 进行健康教育.结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组.结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。     

护理路径在胫骨干骨折髓内钉固定病人中的应用

[目的]探讨应用临床护理路径对胫骨干骨折髓内钉固定病人的影响。[方法]将60例胫骨干骨折髓内钉固定病人随机分为实验组和对照组,实验组应用临床护理路径进行护理,对照组采用传统的健康教育护理方法。[结果]实验组健康教育知识掌握度、护理工作满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对胫骨干骨折髓内钉固定病人实施护理路径,可以提高病人对健康知识的掌握程度及病人满意度。     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用效果。[方法]将90例慢性前列腺炎病人分为对照组和实验组各45例,对照组予传统健康教育,实验组采用临床护理路径对病人实施健康教育,比较两组病人健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]实验组对慢性前列腺炎知识的掌握情况和对护理工作满意情况均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]应用临床护理路径可以提高病人对慢性前列腺炎的认知水平和对护理工作的满意度。     

临床护理路径在股骨颈骨折患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在股骨颈骨折患者健康教育中的应用效果。方法将60例股骨颈骨折患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组患者采用传统方法进行健康教育,观察组应用临床护理路径进行健康教育。比较分析2组的护理效果。结果观察组患者对健康知识的掌握达标率为86.7%,对护理质量的满意度为90.0%,显著高于对照组的56.7%和66.7%,2组差异有统计学意义,P<0.05。结论应用临床护理路径对患者进行健康教育,能促进患者更好地掌握健康知识,提高患者的满意度,是一种行之有效的健康教育方式。     

临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施健康教育的评价

目的探讨临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施的临床意义。方法将乳腺癌患者100例分为实验组和对照组,每组50例。对照组采用传统方法进行健康教育,而实验组按照临床路径进行健康教育,最后统计分析两组患者的健康教育知晓率、患肢功能恢复、住院时间及对护理工作的满意度。结果实验组平均住院时间较对照组短,对乳癌术后相关知识的掌握、患肢功能恢复及对护理工作的满意度优于对照组。结论应用临床护理路径对乳腺癌围术期患者实施健康教育,对术后恢复起着积极的作用,可提高护理质量。     

临床护理路径在心脏起搏器安置术健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径(CPN)在人工心脏起搏器病人健康教育中的应用效果。[方法]将40例人工心脏起搏器安置术病人随机分为两组,对照组采用传统健康教育方法,实验组应用CPN实施健康教育。[结果]实验组病人满意度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用CPN对人工心脏起搏器安置术病人实施健康教育可提高病人对护理工作的满意度。     

临床护理健康教育路径预防产后尿潴留的效果观察

目的探讨临床护理健康教育路径预防产后尿潴留的效果。方法选择2012年9月～2013年2月在本院分娩的初产妇240例,将产妇随机分为观察组与对照组,每组各120例,观察组产妇按临床护理路径实施健康教育,对照组按传统方法进行健康教育。比较两组产妇产后尿潴留发生率。结果观察组产妇产后尿潴留4例(3.33%),对照组产妇产后尿潴留14例(11.67%),两组比较,P<0.05,差异具有统计学意义。结论实施临床护理健康教育路径能有效预防产妇产后尿潴留的发生,值得临床推广应用。     

临床护理路径在射频消融术治疗室上性心动过速健康教育中的应用

目的比较临床护理路径进行健康教育与传统方法进行健康教育的护理效果差别。方法将89例室上性心动过速行射频消融术患者,按病例单双号分成2组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,并对两组的护理效果进行比较。结果两组患者的心理状态、健康知识掌握情况、行为改变、住院日、满意度差异均有统计学意义（P〈0．01）,观察组术后不良反应发生率少于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论应用临床护理路径对射频消融术患者实施健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识,降低术后不良反应、住院日及医疗费用,提高满意度。     

临床护理路径在口腔颌面部损伤患者中的应用

目的探讨临床护理路径在口腔颌面部损伤患者中的应用效果。方法根据住院号的奇偶数将100例患者随机分为路径组和对照组,每组各50例。路径组患者实施临床护理路径,传统组采用常规护理方法。比较两组患者健康教育知识的知晓率,满意率和平均住院时间的差异。结果路径组患者健康教育知识知晓率、满意率高于对照组,平均住院时间低于对照组,两组比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论临床护理路径应用于口腔颌面部损伤患者的护理,规范了护理行为,增强了护理人员的责任感,提高了患者满意度和护理质量,缩短了患者住院时间。     

应用临床护理路径开展非专科住院糖尿病患者健康干预效果分析

目的探讨应用临床护理路径,对非内分泌专科合并糖尿病住院患者开展健康教育的作用与效果。方法选取98例非内分泌专科合并糖尿病的住院患者,按内外科系统分为两组,对照组48例,采用传统教育;实验组50例,应用临床护理路径教育。对两组糖尿病患者的知识掌握程度、遵医行为等进行比较。分析在非内分泌专科开展糖尿病教育与应用临床护理路径教育对糖尿病患者的干预效果。结果通过不同的健康干预措施,实验组与对照组患者的知识掌握程度、遵医行为等差异有显著意义（P〈0．05）;应用临床护理路径教育效果明显优于传统健康教育方法（P〈0．05）。结论护士应用临床护理路径行健康干预,提高了非专科住院糖尿病患者的知识掌握程度和遵医行为,同时能融洽医患关系,促进医疗团队的合作。     

临床护理路径在骨质疏松患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在骨质疏松症(OP)患者健康教育中的应用效果。方法:将100例OP患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统健康教育方式,观察、比较两组患者健康教育达标率、护理满意度、平均住院天数及住院费用、治疗依从性等。结果:观察组在健康教育达标率、住院时间及费用、患者满意度、治疗依从性方面与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:应用临床护理路径能有效提高OP患者健康教育效果。     

临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用效果。方法选择2010年7～11月本科室收治的80例声带息肉患者,随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组围术期按照传统方法实施健康教育,观察组围术期采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、住院时间及医疗费用的差异。结果观察组健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、医疗费用低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床护理路径对围术期声带息肉患者实施健康教育,使护士能根据路径落实患者的每一项宣教内容,从而提高声带息肉术后患者的健康教育质量,降低医疗费用。