卫生学校"三困学生"心理健康状况调查分析

目的：了解卫生学校＂三困学生＂（生活困难、学习困难、遵章守纪困难生）心理健康状况,为提高其心理健康水平提供理论依据。方法：应用症状自评量表（SCL-90）,对分层整群抽取的190名卫校＂三困学生＂进行心理健康调查。结果：三困学生心理卫生问题发生率显著高于非三困生。其中,生活困难生在人际关系、抑郁、焦虑等因子上的得分均显著高于非三困生,学习困难生在人际关系、强迫、焦虑因子上显著高于非三困生,遵章守纪困难生在人际关系以及敌对因子上显著高于非三困生。结论：三困学生存在明显的心理健康问题,及早进行有针对性的心理健康教育很有必要。     

医学高校城乡家庭经济困难学生心理健康状况调查

对比研究医学高校城乡家庭经济困难学生的心理健康状况.医学高校城乡家庭经济困难学生总体心理健康状况良好,且应对心理困扰的积极性高.相对而言,农村家庭经济困难学生心理状况及应对心理困扰的积极性低于城市学生.针对城乡学生特点,农村学生重点在于经济资助,并高度关注其心理状况,给予应对方式指导;城市学生关注其心理动态;加强学校作用.     

高效家庭经济困难学生认定参考因素的调查分析

目的了解认定参考因素中家庭经济困难学生的现实问题,为构建认定指标体系提供参考。方法对719名家庭经济困难学生进行问卷调查。结果86．0％的学生家庭人均月收入低于410元;57．2％的学生家庭收入来源以农业生产为主;70．1％的学生来自农村和一般乡镇;70．7％的学生家庭人口数为4-6人;91．2％（94．5％）的学生父亲（母亲）为高中以下文化程度;64．0％（67_3％）的学生父亲（母亲）是农民;76．1％的学生拥有电脑;61．2％的学生存在日常生活不节俭的现象;80．9％的学生认为不应该抽查校园卡}肖费情况。结论家庭经济状况可作为量化分级认定的重要参考;大部分家庭基本状况内容可作为量化分级认定的参考;在校基本情况难以作为量化分级认定的参考,可行性差。     

探析高校家庭经济困难学生自尊水平的提升方法

比较家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生自尊量表得分,剖析影响家庭经济困难学生自尊水平的育人环境、认定机制、固有思维因素,提出从家校沟通、认定机制、资助模式、价值引领4方面入手,提升家庭经济困难学生的自尊水平。     

高职医学院校经济困难家庭学生就业的理想信念问题研究

针对高职医学院校经济困难家庭学生就业的理想信念问题进行问卷调查,并提出对策：（1）重视高职院校经济困难家庭毕业生思想政治教育,使其树立多元化、多形式的就业观;（2）加强求职择业指导工作;（3）关注弱势群体学生,开设绿色通道,解决其后顾之忧,帮助其坚定理想信念,建立自信心,战胜自卑心理;（4）建立特殊群体档案,做好心理辅导工作。     

高校家庭经济困难学生认定参考因素的调查分析

目的 了解认定参考因素中家庭经济困难学生的现实问题,为构建认定指标体系提供参考.方法 对719名家庭经济困难学生进行问卷调查.结果 86.0％的学生家庭人均月收入低于410元;57.2％的学生家庭收入来源以农业生产为主;70.1％的学生来自农村和一般乡镇;70.7％的学生家庭人口数为4～6人;91.2％(94.5％)的学生父亲(母亲)为高中以下文化程度;64.0％(67.3％)的学生父亲(母亲)是农民;76.1％的学生拥有电脑;61.2％的学生存在日常生活不节俭的现象;80.9％的学生认为不应该抽查校园卡消费情况.结论 家庭经济状况可作为量化分级认定的重要参考;大部分家庭基本状况内容可作为量化分级认定的参考;在校基本情况难以作为量化分级认定的参考,可行性差.     

医学院校城市和农村家庭经济困难学生勤工助学工作差异调查

对比研究医学院校城市、农村（以下简称城乡）家庭经济困难学生的勤工助学工作现状,有针对性地探讨促进高校家庭经济困难学生勤工助学育人目标的对策,为完善勤工助学体系提供数据依据,为医学院校勤工助学工作的改革创新提供重要参考。采取整群抽样的方法对某医学院校708名家庭经济困难学生进行问卷调查,采用 Epidata 3.0录入数据,SPSS 11.0统计软件进行计数资料的描述、非参数秩和检验。调查结果表明,城乡学生对部分勤工助学工作现状及相关工作的看法趋向一致,同时也存在一定的差异。城市学生勤工助学地点范围广,工作含智量（蕴涵知识和智慧的分量）高,学生对勤工助学体制满意度低。农村学生勤工助学多局限在校内,工作含智量不高,学生对勤工助学体制满意度高。针对城乡学生勤工助学工作的特点,应当注重引导城乡学生,以勤工助学为育人目标的切入点,不断缩小城乡学生差异,提升勤工助学工作的科学化水平。     

高校家庭经济困难学生认定参考因素之城乡差异分析

目的了解家庭经济困难学生认定参考因素的城乡差异,为构建认定指标体系提供参考。方法对708名家庭经济困难学生进行问卷调查。结果78．9％城市和89．1％农村学生家庭人均月收入低于410元;58．8％城市和75．4％农村学生家庭人口数为4～6人;77．0％（86．3％）城市和97．3％（97．9％）农村学生父亲（母亲）具有高中及以下文化程度;18．6％（23．1％）城市和82．3％（85．1％）农村学生父亲（母亲）是农民;87．2％城市和71．9％农村学生拥有电脑;54．9％城市和63．9％农村学生认为“存在日常生活不节俭现象”;85．2％城市和79．1％农村学生认为“不应该抽查校园卡消费情况”。结论认定参考因素城乡差异显著,家庭居住地应作为关键指标且应赋予该指标较高的权重。     

家庭经济困难学生认定中诚信状况的调查与分析

家庭经济困难学生认定工作是高校学生资助工作的前提,认定工作中的不诚信问题已经引起了各高校的广泛关注.本文从学生的视角,调查作为局内人的学生对认定工作中不诚信状况的认识和态度,以弥补从局外人教师的视角进行研究所可能存在的不足.调查结果显示,学生认为,家庭经济困难学生认定工作中的不诚信现象是存在的;不同专业的学生对不诚信状况的感受存在差异;制度不严密是造成认定过程中不诚信现象的最主要的原因;了解学生生活消费水平,是对家庭经济困难学生诚信状况进行监控的一个有效途径;建立和完善公示制度以及加强与当地出具《家庭经济情况调查表》证明单位的联系,是比较好的防范不诚信行为的措施.     

地方医学院校临床医学生实习期压力源与心理健康状况相关性研究：以滨州医学院为例

目的　了解地方医学院校实习期临床医学生压力源及心理健康现状,并提出相关对策,为实习期医学生心理健康辅导工作提供科学参考。方法　使用唱丽荣等编制的临床医学生实习期间压力源量表和心理健康症状自评量表（SCL-90）,对我校临床医学专业实习生390人的压力和心理健康状况进行问卷调查,回收有效问卷384份,回收有效率为98.46%。运用SPSS 18.0行样本t检验,方差分析和Pearson相关分析等。结果　地方医学院校24.1%的学生存在中等以上压力（1.17±0.63）,压力源最高为考试与就业（1.58±0.74）,其他依次为知识与技能（1.43±0.68）、人际关系（1.11±0.54）、面对病人（1.06±0.53）、医疗条件（1.00±0.53）和工作负荷（0.95±0.52）。临床医学生实习期压力源各维度的分值与心理健康的大多数因子呈显著正相关。结论　地方医学院校临床医学生实习期普遍存在压力,实习期间的压力会影响其心理健康。建议从就业、学业、心理等方面对实习期学生进行指导,以便助其减轻压力,培养其良好的心理素质。     

对学习困难学生的施教对策

教师常常偏爱成绩好的学生，而对学习困难学生则在情感上、精力上和研究上投入不够。对学习困难学生的认识往往集中在他们身上的缺陷，而忽视了他们具有的学习潜能。教学实践证明，合理的施教是开发其潜能、促进其转化的关键。     

高校贫困生存在的问题及对策

高校贫困生问题日益凸现，从解读高校贫困生心理问题入手，提出引导、教育高校贫困生的对策，即满足贫困生的心理需求，培养贫困生的乐观主义精神，指导贫困生如何寻求帮助。     

关于后进生转化工作的体会

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，不能因为某些学生的学习成绩好就对他们和颜悦色、宠爱有加，也不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。班主任对这些后进生的冷眼相看，或许是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，     

浅议贫困生的学业自救

贫困生工作一直是高校育人工作中的重点与难点。贫困生问题归根结底是经济的问题，然而仅仅进行经济补偿还不能从根本上解决问题，因此，我们认为有效引导贫困生进行学业自救具有重要的意义。     

我院扶助贫困生的"十字"方针

为了落实科学发展观，构建和谐社会，我院领导针对我院属于地方性高职院校，学生多来自经济欠发达地区，学生中贫困生较多的特点，在领导的高度重视下，健全制度、摸清底子，采取“十字”方针扶贫助困。我院至今没有一位学生因家庭经济困难而辍学，获得了社会的普遍赞誉。“十字”方针如下。     

中等职业学校学困生问题初探

各级各类学校中都有一些后进的学生,现代教育界称之为“学困生” 。他们虽然只是极少数,然而对教学秩序的破坏极大,常被视为“ 害群之马” ,使教师感到头痛。在中职学校,学困生的问题更是不容忽视。近几年,随着高校扩招,中等职业学校生源越来越紧张,且随着中专入学政策的放开,生源质量呈明显下降趋势。现在进入中专学习的学生大多思想素质偏低、学习成绩较差,自我约束能力不强,他们在以前的学校往往是常被教师批评的 “ 落后分子” 。加之职业教育的社会性,使那些免疫能力低下的学生很容易感受社会不良风气的污染。在学生群体…     

如何做好后进生的转化工作

“十个指头有长短,荷花出水有高低”。一个班级总会存在着优生和后进生。所谓后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度地受到师生的冷落甚至歧视。这样教育的结果是后进     

高职高专学生学业不良的成因及矫正对策

相对于普通高校，高职高专学校中学业不良学生的比例更高，管理的难度更大。因此，分析、研究学生学业不良的成因，并采取科学有效的措施予以矫正，对于促进学生健康成长，全面提高教育教学质量，具有积极的意义。     

经济弱势学生在高校的成长情况研究

关注经济弱势学生在高校的成长情况是社会和学校的责任,本研究通过调查研究,对高校经济弱势学生的生活现状、学习状况、心理健康状况以及择业观形成一个比较清晰而客观的认识,从而提出有效应对措施,并对其学习、生活以及人格健全发展提供帮助.     

论"后进生"形成的原因及帮教工程

“后进生”形成的原因有3点：（1）家长的文化素质后进;（2）应试教育和恶劣世俗观的影响;（3）社会不良文化的侵袭.转后进、防后进是一个长期与艰难的过程,它需要从5个方面入手：（1）整合教育资源;（2）从关爱入手,帮助学生重拾自尊;（3）聚焦课堂教学,优化教学进程;（4）优化环境,在校风、班风上下工夫;（5）强调成功教育.通过上述方法,培养学生的责任感和成功感,以此唤醒并增强学生内在的前进动力,这既是教育的目标,也是教育的最终归宿.