例谈幼儿园区域体育游戏材料的调整艺术

区域体育游戏是根据幼儿的年龄特点、运动能力及发展目标,为其创设多个不同类别的体育游戏环境,并在每个区域中有针对性地投放丰富多样游戏材料的活动。游戏材料是区域体育游戏开展的物质基础,是幼儿锻炼的工具。材料投放是否得当,对幼儿的持续发展起决定性作用。一方面我们应保证幼儿的人身安全、满足幼儿生命运动的需要;另一方面,投放的材料应具有多样性,能激发幼儿的活动兴趣,并具有层次性,以满足不同能力幼儿的需求。游戏材料种类繁多,凝聚着教师的创造性智慧,花费了教师大量的精力。那么,如何调整区域材料才能既兼顾教师的辛苦付出,同时又能不断拓展材料的生命力呢?     

区域游戏中使用低结构材料的实践与探索

本文结合大班区域活动中低结构游戏材料的使用情况展开探讨,以期阐明低结构游戏材料有效投放的策略,使教师明确低结构游戏材料的重要价值。     

幼儿园主题式区域游戏材料开发的实践路径

幼儿区域游戏是将主题活动的内容合理、科学、均衡地加以拓展,吸引幼儿的参与的游戏活动,区域材料的目标性、丰富性、科学性、指导性直接影响幼儿活动的质量。我园把目光聚焦在区域材料的投放与开发利用中来,通过探索各年龄段主题课程生成路径、主题式区域活动材料研发及利用案例、材料的年龄适宜性,推动主题区域课程资源的不断丰富,让区域活动为幼儿的学习品质发展提供支持。     

巧用绘本促进幼儿数学经验的发展

绘本以其丰富的画面、简洁的语言和有趣的故事情节深受幼儿的喜爱。教师巧用绘本开展数学教育活动,可以让幼儿通过观察、讨论、探索来理解数的相关概念,从而获得感性的、具体的数学核心经验,并应用于日常生活与学习之中。那么,如何将绘本有效融入到数学活动中并充分发挥其多元价值呢?下文我将结合自己在日常教育教学活动中的具体实践谈谈相关经验。     

如何根据幼儿已有的经验投放材料？

在幼儿自主游戏中我们投放了大量的玩具和材料,可幼儿往往是玩了很短的一段时间后,就不再感兴趣了,那么我们该如何针对目前幼儿的已有的游戏经验去投放玩具和材料？答 首先,教师要重视对幼儿知识经验的丰富积累。幼儿的游戏往往与幼儿已有的知识经验有着密切的关系。必要的生活经验是幼儿选择游戏、表现和创造的基础。教师可以创设条件,帮助幼儿获得和进一步丰富有关的感性经验,     

幼儿数学教学生活化的有效策略探究

数学作为学前教育教学活动的重要组成部分,其宗旨和目的在于培养幼儿基本的数学思维能力,从而为其今后的数学学习打好基础。然而观察现今的幼儿数学教学不难发现,教师所采用的单一灌输式的教育模式与幼儿身心发展水平相悖,导致幼儿对数学学习难以提起兴趣。因而从幼儿的年龄和身心发展特征出发,借助幼儿熟知的生活化事物开展教学显得尤为重要。基于此,本文就此为论题,针对生活化教学模式在幼儿数学教学中运用的方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。     

幼儿园混龄区域材料投放的有效策略

区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,而区域材料作为一种重要媒介直接影响着区域活动的开展。混龄区域活动是指不同年龄段幼儿在一起进行区域活动,教师利用多层次的目标和可操作的材料最大限度地支持和满足不同年龄段幼儿通过模仿、经验分享、相互帮助等,以"以大带小,以小促大"的形式在"幼儿影响幼儿"中使其自然、轻松地获取经验和新知。※提供层次性混龄区域材料,满足幼儿个别化学习需要常规性区域活动通常是以幼儿的年龄特点来确定统一的教学目标。混龄班级因为有不同年龄阶段的幼儿,因此我们根据幼儿的兴趣和能力来确定区域活动的目标,在一个区域中制定两层或三层活动目标,这样才更符合幼儿的发展特点,也更符合科学的认知规律。在设计混龄区域活动目标时,我们尝试以层次目标替代年龄目标,并通过调节活动中问题的深浅、材料的难易程度、活动要求的高低等方式来设定不同层次目标。     

主题背景下区域游戏环境的优化探究

据笔者观察发现,目前幼儿园主题背景下区域环境的创设普遍存在目标不明确、忽视核心经验、课程环境与区域剥离、缺乏互动参与性等问题。于是,我对"花儿朵朵"主题背景下区域游戏展开了行动研究,并聚焦区域核心经验,总结出区域环境的优化策略:合理规划,创设富有教育价值的物质环境,积极主动,营造宽松自主的心理环境,对照目标,投放适宜有效的区域材料,多元评价,呈现动态科学的评价方式,让幼儿在良好的区域环境中积极与材料互动,从而提升各方面的学习能力,获得愉悦的游戏体验。     

对培养初中生数学学习兴趣的策略研究

兴趣是一个人力求接触、认识、了解某种事物或参与某种活动的重要心理动机,是学生学习积极性中最为活跃和现实的心理成分,在学习过程中发挥着启动、导向、维持和激励的作用,直接影响着学生的学习状态和学习效果。对初中生数学学习兴趣的培养策略进行深入研究,既是调动学生学习积极性,发展学生数学思维的有效途径,更是提升数学教学质量和效率的重要保障。基于此,本文就对如何培养初中生的数学学习兴趣这一问题展开论述。     

基于核心经验下幼儿进餐素养的养成教育

中华民族是礼仪之邦,而进餐素养是文明礼仪的重要组成部分。从小大人们就教我们食不言,教我们念古诗《悯农》,教我们勤俭节约、爱惜粮食,这其实就是一种餐桌素养的教育。2016年教育部颁发的《中国学生发展核心素养》中指出:学生应养成健康文明的行为习惯和生活方式。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也对幼儿进餐提出了具体要求,如不挑食、吃东西要细嚼慢咽、饭后漱口等。     

幼儿园环境与幼儿探究学习关系的若干思考

如何实现环境的教育作用是一个教育者需要思考和解决的问题。本文阐述了幼儿探究学习与环境互动的内涵,思考目前幼儿探究建构学习与环境互动中存在的不足,最后对如何创设有利于幼儿探究学习的教育环境提出一些建议。一、研究的缘起孩子们从入园开始就在幼儿园环境中学习和生活,幼儿的成长有很多的影响因素,但幼儿园环境在这其中有着至关重要的影响力。     

如何在农村幼儿园开展创意美术活动

《3〜6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”     

艺术活动:神奇的水拓画

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"要充分创造条件和机会,在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"中班幼儿对颜色非常感兴趣,他们时常在美工区观察颜料滴落水中的变化,随着颜料的流动、色彩的晕开,形状慢慢发生了变化,整个过程就像变魔术一样带动幼儿展开无限想象。于是我设计了本节艺术活动,让幼儿在玩中感受水拓画的魅力——想一想、碰一碰、拉一拉,就变成一幅神奇的、五彩斑斓的画,每一次的拓印图案都是独一无二的。     

基于儿童视角的有效音乐活动设计与实施

随着幼儿园课程改革的深入推进与实施,以"儿童为主体""了解孩子""走进孩子"等根据幼儿的兴趣和需要设计有效的教学活动,在促进幼儿全面健康发展中越来越显得重要。《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,要创设丰富的教育环境,最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于这样的理论支持,我以艺术领域为例,尝试以"如何基于儿童视角设计有效的音乐活动以支持幼儿的发展"作为出发点进行实践探索。     

大班幼儿草地游戏的观察和思考

晨间锻炼时间到了,孩子们开心地奔向草地游戏二区,玩得不亦乐乎!而我则在一旁默默观察着孩子们在这方开心天地中嬉戏与探索,并随手记录下这些精彩瞬间,同时,我又在思考自己的教育方式,如何才能让孩子们在学习与发展的过程中获得有益的学习经验呢?这是非常值得深入探究的问题。※故事描述片段一:初始状态,及时呼应孩子们从材料架上取出锅碗瓢盆,浩浩一边挥舞着铲子一边说:"打仗游戏开始咯,嘿!哈!"轩轩一边把锅往头上戴一边喊:"冲呀!"涵涵和宇宇一起躲进了"山洞":"哇!这样敌人就找不到我们了!"依依双手握紧拳头指着空地说:"巴啦啦小魔仙,变变变!"……看着依依舞动的空手。     

幼儿园户外活动开展的有效性探究

幼儿的健康成长离不开丰富的户外活动,《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)要求:幼儿园应该做好学习、运动和休息时间的合理安排,幼儿每天的户外活动时间一般不低于2小时。※幼儿园户外活动的作用1.培养幼儿运动兴趣幼儿对于大自然有着极高的兴趣。借助有效的户外活动可以培养幼儿的运动兴趣,使得其能够更加主动地参与户外游戏活动。教师应该尽量鼓励孩子,配合丰富多彩的活动内容和活动形式,使得幼儿能够感受到自身的成长,增强其自信心。