CPPT教学模式应用于消化系统疾病教学

目的探讨临床病理、病理生理学及治疗学(CPPT)教学模式在消化系统疾病教学中的应用,回顾分析某大学学生采用不同教学模式后的成绩情况,并针对CPPT模式试行过程中暴露的问题予以修正。方法选取2015年和2019年学习消化系统疾病相关课程的某校临床医学专业的学生285人为研究对象。2015年采用传统的讲授式教学,作为对照组;2019年采用CPPT教学模式,作为实验组。课程结束后进行理论考核并发放自我评价问卷及满意度调查问卷,统计并分析两组成绩及问卷结果。结果实验组的理论考核、病例分析及切片识读成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组学生的课堂氛围、理论知识掌握情况、学习兴趣、自主学习能力、知识运用能力、切片识读能力、临床思维能力、沟通交流能力和团队协作能力均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对于病例讨论、切片识读、教学流程、助教安排、复习串讲及测试试题难易度较为满意(满意度>80%),但理论课讲解、课时分配及配套教材方面有待进一步提高(满意度<80%)。结论CPPT教学改革模式优于传统模式,既考虑医学发展的需求,又关注学生能力的发展,利于培养高水平、高素质的医学人才。     

临床病理生理及治疗模式下心电图教学改革的尝试与探讨

医学生对心电图的内容往往难理解和掌握。武汉大学第二临床学院在心电图教学过程中探索临床病理生理及治疗（clinical pathophysiology and therapy，CPPT）模式，针对心电图教学难点将心脏基础医学知识、临床知识与心电图理论相结合，强化学生理解和提高其学习兴趣，以获得更好的教学效果。针对难以记忆的问题采用自己绘图、系统读图及结合图形记忆办法强化记忆。同时还提出如缺乏统一教材、专业教师团队及更客观的考核模式等问题，并探讨解决方案。     

心电图翻转课堂的教学效果研究

目的　探讨翻转课堂在心电图教学中的效果。方法　以中国医科大学选修心电图课程的2013级临床医学专业106名学生为实验组,2012级临床医学专业107名学生为对照组。实验组采用基于微课程的翻转课堂教学;对照组采用传统教学。课后对两组学生进行统一考试,并对实验组学生进行教学效果问卷调查。应用SPSS 16.0对组间成绩行t检验。结果　实验组学生病例分析考核平均得分为（37.1±6.1）,对照组为（28.1±6.7）,差异有统计学意义（P=0.000）。实验组学生理论知识考核平均得分为（38.1±5.1）,对照组为（37.5±4.4）,差异无统计学意义（P=0.402）。实验组学生的问卷有效回收率为100%,其中各项指标满意度均在81.0%以上。结论　在心电图教学中应用翻转课堂,能够提升心电图病例分析教学效果,加强学生心电图综合分析能力。     

图解法在临床医学专业心电图实验教学中的应用

目的 探讨多媒体图解法在心电图实验教学中的效果.方法 选择湖南医药学院2010级临床医学专业120名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组各60名学生.在心电图实验教学中,实验组采用多媒体图解加复制的真实心电图（简称多媒体课件）方法进行教学,对照组采用阅读过塑（心电图复印后贴膜）心电图的传统教学方法进行教学.教学结束后,对学生进行心电图读图考试和问卷调查.结果 实验组学生的读图考试成绩和对教学方法的满意度均优于对照组学生,两组差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 采用多媒体图解法心电图实验教学,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们实际阅读、分析与诊断心电图的能力.     

病理学校本教材在高职高专教学中的应用与评价

目的 编写病理学校本教材,并应用于高职高专教学,对应用效果进行评价.方法 将我校2011届临床医学专业学生按班级分为两个组,分别为实验组（1班,58人）和对照组（2班,60人）.两组均采用理论实践一体化教学.实验组使用校本教材,对照组使用统编教材.应用SPSS 13.0对实验组和对照组的课前预习、案例分析和期末考试成绩进行比较,采用两样本均数t检验;课程结束后对两组学生教材使用满意度分别进行问卷调查,并对调查结果行秩和检验.结果 实验组学生课前预习得分（84.4±6.2）高于对照组（78.2±5.8）,差异有统计学意义（t=5.61,P=0.001）;实验组学生的案例分析得分（78.6±6.6）亦高于对照组（72.8±5.3）,差异有统计学意义（t=5.27,P=0.002）;但两组学生期末考试成绩差异无统计学意义.问卷调查结果显示,在教材难易度、促进阅读兴趣、是否重点突出、对自学效果的影响方面,实验组学生满意度高于对照组,差异均有统计学意义;但听课效果评价方面（实验组,满意38人,一般20人,不满意0人;对照组,满意36人,一般23人,不满意1人）,两组差异无统计学意义（Z=-0.68,P=0.497）.结论 本校编撰校本教材有利于学生的自学,提高其学习兴趣和对知识的应用能力.     

临床病理生理及治疗教育模式在骨科临床实习教学中应用

目的:探讨临床病理生理及治疗（CPPT）教育模式在骨科临床实习教学中的应用效果。方法:选取2013年12月至2015年12月期间骨科临床实习的82名实习生作为研究对象,分为对照组和观察组,对2组学生分别采用传统教学模式和CPPT教学模式进行教学,并对2组学生的实习末理论考试成绩、技能操作成绩及满意程度问卷调查结果进行比较。结果:观察组的理论考试、技能操作成绩和满意度均优于对照组（P < 0.01）。结论:CPPT教学法是更符合骨科临床实习生的临床学习需求的教学模式。     

基于整合营养的临床营养教学模式探索

目的 探讨整合营养模式教学法在临床营养教学中的应用效果。方法 选取2021年6月至2022年6月在南京大学医学院附属鼓楼医院临床营养科实习的南京中医药大学营养与食品卫生专业60名学生作为研究对象，采用随机数字表法分为实验组和对照组，每组各30名，其中对照组采用传统的授课方式，实验组采用整合营养教学模式；实习结束后，比较两组学生的理论知识考核评分，采用问卷调查法进行人文评价及收集学生对实习教学的满意度。结果 实验组学生的理论成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组学生对实习带教的满意度高于对照组（P<0.05）。结论 整合营养临床教学模式可有效提高营养学专业学生的综合成绩、教学质量与满意度。     

“教育云+双轨”教学在胸外科继续医学教育中的应用研究

目的　探讨“教育云+双轨”教学在胸外科继续医学教育中的应用前景。方法　选取在空军军医大学参加胸外科继续医学教育的学员100人,随机分为实验组和对照组,每组50人。实验组采取“教育云+双轨”教学,对照组采用双轨教学。在学习结束时,进行理论知识和实践操作考试;同时采用不记名问卷调查,评价两种教学模式满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果　两组基础理论成绩差异无统计学意义;实验组的专业理论成绩（28.6±3.7）分和操作理论成绩（34.9±4.7）分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组在胸腔镜基本操作、开胸关胸基本操作、血管离断缝合操作、食管离断吻合操作、气管离断吻合操作等五项实践操作考核中成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论　“教育云+双轨”教学可以有效保证以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）和以团队为基础的学习（team-based learning,TBL）的教学进度,提高学生的学习效果,具有很高的推广应用价值。     

卓越医师班骨科见习教学改革效果初步分析

目的:探讨同伴互助学习模式在卓越医师班骨科临床见习教学中的可行性及有效性。方法:选取40位在我科见习的2014级卓越医师班学生，按照随机原则将学生分为实验组和对照组，实验组接受同伴互助学习教学模式，对照组接受普通教学模式。见习结束时进行理论知识与实践技能测验，最后以调查问卷形式完成自我测评及课程评价。结果:运用同伴互助学习教学模式组理论成绩及实践操作能力成绩均高于普通教学模式组，且差异有统计学意义［理论成绩（97.2±0.7）vs（90.2±1.3）；实践操作成绩（98.5±2.4）vs（89.2±1.5）；病例分析（98.1±0.8）vs（92.3±2.8），P＜0.05］。 参与同伴互助学习模式者对掌握骨科专业基础理论知识和基本临床实践技能的自我评价较满意。结论:将同伴互助学习模式运用于见习课教学中，不仅能够激发学生学习的热情， 而且能够提高学生自主学习的主动性，并且能够帮助卓越医师班学生在见习课中更好地掌握基础理论和临床基本实践技能。     

五年制护理大专生校内心电图技能考核改革探讨

目的 探讨在五年制护理大专生校内心电图技能考核中,将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.方法 将2007级五年制护理大专生194人随机分为甲乙两个小班,甲班98人作为实验组,参加心电图操作考核与读图能力的考核;乙班96人作为对照组,只参加心电图操作考核,最后通过对甲乙两个小班的学生心电图操作考核合格率及考试成绩的比较、两个小班的学生心电图部分理论考试结果的分析、以及通过对实验组甲班98人在心电图技能全部考核结束后发放调查问卷来综合评价将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.结果 实验组与对照组心电图操作考核的合格率均为100%,两组学生心电图操作考核的成绩差别没有显著性意义,但是实验组学生心电图部分理论考试的成绩明显高于对照组,实验组大部分学生认为心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式能督促他们学习,促进他们对理论知识的理解,有助于培养他们分析问题的能力.结论 将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式不仅弥补了传统心电图考核中只注重考核心电图操作而忽视读图能力考核这种不足之处,而且心电图部分的理论教学质量也得到了明显提高,这种校内考核方式的改革可以推广应用.     

纸质病案缩微数字化管理模式转变

通过介绍医院发展与病案室空间不足、传统管理方法落后的矛盾,阐明病案管理模式改变的必要性,从缩微数字化加工、网络病案室构建、网络病案室建设安全控制措施等方面提出改革传统纸质病案管理模式的基本途径,指出缩微数字化管理模式实现了纸质病案的安全备份,减少了病案室空间,节约了人力资源,提高了工作效率,提高了查询利用效率。     

药品不良反应中筹资模式与责任分担模式的研究

目的 探讨相关方在药品不良反应（ADR）中的损害责任分担、补偿资金筹资模式以及政府在筹资中的作用。方法 选择药品生产企业（n=260）、政府管理部门（n=115）、药品经营及使用单位（医疗机构）（n=125）作为调查对象,采用自行设计的问卷进行调查,调查内容主要包括ADR损害责任分担模式排序、补偿资金筹资方式以及政府在筹资中的作用。以频数、构成比反映各相关方对各选择项的认识分布,卡方检验分析相关方选择的分布趋势是否存在差异。结果 共收到有效性问卷467份,有效率93.4%。在损害责任分担方面,应主要由药品生产企业和政府管理部承担主要责任,次要责任承担者是药品经营机构和医疗机构,受害者不承担责任。在补偿资金筹资方面,三方均认为以税收形式征集,其次是现金征收,捐赠为第3种形式。关于政府在ADR筹资模式中的作用,96.2%的被调查单位认为政府应出资,但对政府出资形式存在不同观点;55.3%的单位认为政府应按比例出资。结论 在为ADR受害者建立补偿时,责任分配方面应由药品生产企业与政府管理部门承担主要责任,在资金征集方面应以税收形式为主,政府在筹资模式中应该出资。     

白内障超声乳化扭动模式与传统模式的比较

目的 比较扭动模式和传统模式超声乳化的白内障患者手术效果.方法 采用回顾性研究,按手术方式的不同将患者分成A、B两组,A组34眼使用的是扭动模式超声乳化吸除白内障,B组39眼使用的是传统模式超声乳化吸除白内障.分别比较每位患者使用的超声时间、能量、术后1个月和3个月的内皮细胞密度、最佳矫正视力,以及内皮细胞丢失率.结果 A、B两组平均超声时间比较差异无显著性(P>0.05),A组的平均超声能量比B组的低,差异有显著性(P<0.05);术后1个月和3个月A组的内皮细胞计数均大于B组,差异有显著性(P值均<0.05);术后1个月和3个月A组的内皮细胞丢失率均小于B组,差异有显著性(P值均<0.05);3个月后两组最佳矫正视力差异没有显著性(P>0.05).结论 扭动模式比传统模式超声乳化所用的能量少,对内皮细胞损伤小,是一种更为有效、安全、迅速的超声乳化方式.     

血液分析仪全血与稀释模式测定结果的探讨

目的探讨血细胞计数方法对测定结果的影响。方法用两种方法即仪器全血模式、预稀释模式对120例标本进行血细胞计数。结果仪器预稀释模式中血红蛋白、血小板计数与全血法相比有显著差异,其他指标差异无显著性。结论血细胞计数要注意临床表现,尽可能采用全血法,以保证测定结果的准确性。     

比较WebQuest模式与传统模式在临床教学中的效度

采用行动研究法比较两种教学模式在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面的效度。结果显示,两种教学法在记忆型知识点的掌握方面效度相当,而在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面,WebQuest教学模式有较高的效度。     

现代化图书馆服务模式的研究

通过对现代化图书馆的发展方向的判断,提出只有从创新图书馆服务模式和理念出发,并结合传统图书馆服务方式的精髓,从开展知识服务、远程教育、创建读书社和培养学科馆员等几方面拓展图书馆服务领域,深化服务层次,才能把握未来的图书馆发展方向.     

日间手术集中式与分散式管理模式的研究及实践

目的：探讨日间手术集中式与分散式管理模式之间的差异。方法：通过回顾性分析上海交通大学医学院附属仁济医院近期开展日间手术的实践,选择2013年6月1日－2014年9月30日之间集中式和分散式不同管理模式下同期开展腹腔镜下胆囊切除术和良性甲状腺疾病（包括甲状腺良性肿瘤、结节性甲状腺肿、甲状腺结节）,对日间手术的平均住院日和人均医疗总费用进行比较。结果：集中式管理模式下日间手术患者平均住院日和住院总费用均低于分散式管理的同类患者。结论：日间手术集中式管理模式能更好地缩短平均住院日和控制住院总费用。     

构建医院协会"四位一体"创新模式

介绍了广东省医院协会构建“四位一体”的组织创新模式:医院协会、广东现代医院管理研究所、广东《现代医院》杂志社、广东现代医院管理顾问有限公司的形成、发展成为协会做强做大的载体和基础的体会。