民族院校藏族学生数学教学方法探析

笔者从数学基础差异成因、学习数学心理、数学思维受阻成因3方面对藏族学生和其他民族学生进行对比分析与研究.找出藏族学生与其他民族学生学习数学的差异及各自特点.对民族院校藏族学生数学教学方法进行改革,取得较好效果.     

藏族学生与其他民族学生学习数学的差异探析

随着我国改革开放的不断深入,民族教育作为教育的一个独特领域,越来越受到关注.民族高等教育应以自身发展规律和民族地区特殊性为依据,立足民族高等教育实际,寻找适合我国民族高等教育的有效途径,探索民族高等教育改革发展的对策.     

民族院校不同民族学生数学学习的心理障碍分析及其相应教学方法探索

通过对民族院校不同民族学生数学学习的心理障碍进行比较分析，在研究中发现不同民族学生学习数学的心理障碍差异主要表现在数学学习动力方面，并对其原因进行了分析，提出了改进教学的方法。     

卫校学生学习方法调研

成功和有效的学习离不开训练有素的学习技巧。现就本校134名学生进行学习方法心理测验，调研结果表明，大部分学生学习方法欠佳。因此，笔者调研的意义是要在教育中指导学生使用正确的学习方法。     

民族地区卫校实施分层教学的探讨

针对民族地区卫校招生难、生源质量差异加大、教学质量难以提升的现实,提出实施分层教学是改革和发展的有效途径。并就民族地区卫校生源特点、实施分层教学的可行性和必要性、分层教学实施策略等方面进行探讨。     

中等卫校学生学习心理特点分析

研究中等卫校学生学习心理特点是深化中等卫校教育改革的课题之一。为了客观地了解这些学生的学习动机、学习负担和影响学习的因素,使思想工作和教学更具有针对性,从而提高教学质量。笔者于1988年12月对广西柳州卫校在校学生进行了调查,结果     

中专卫校学生英语学习现状及对策

加入WTO后．我国正逐渐与国际社会接轨．具有一定英语听、说、读、写能力已成为高素质人才必备的条件之一。我校作为全国重点护理专业学校，学生英语知识水平的高低，是决定我校毕业生质量的关键因素之一。为了解我校学生英语学习现状，便于改进教学方法．制定切实可行的教学计划，笔者对2002级及2003级护理、中西医、妇幼卫生、卫生保健、针灸推拿等专业学生进行了一次随机抽样调查。调查内容包括学习兴趣、学习目的、对学校英语教学(包括教学内容、教学进度、教材、教学活动、师生交流等方面)的评价、学习目标、学习英语的主要困难、需要解决的问题等。     

卫校学生学习有效性现状调查

通过对卫校学生学习有效性进行调查,发现当前卫校学生学习愿望值不高,能动性差,学习方式与方法不当。学习有效性低。针对中等医学教育特点,提出更新教师教育理念,创新课堂教学模式,营造和谐教学氛围,改变学生学习方式等提高学生学习有效性的措施。     

中专卫校数学教学的现状及对策

通过对中专生数学学习现状的分析，阐述了中专卫校数学教学的5种观点，即教师本身要对数学教学有浓厚的兴趣，有积极的教学态度和钻研精神，有较强的人格魅力，注意端正学生的学习态度，创造良好的课堂氛围。     

伊宁卫校学生学习动力情况调查

目的 了解影响当前卫校学生学习动力的因素.方法 采用问卷对卫校376名学生的专业态度、学习目标、学习障碍、学习动力、学习信心等影响学生学习动力的因素进行问卷调查.结果 60.64%的学生喜欢自己的护理专业,69.15%的学生没有太大的学习动力,31.38%的学生认为学习的最大障碍是没有气氛.结论 应有针对性地开展专业教育和心理指导,通过明确学习目标、健全人格和提高自我认识、改革教材和改变教学方式、严格学校管理、满足学生需求等方式来改善学习的内部和外部条件,强化学生学习动机,培养其学习兴趣.     

民族地区中职卫校中医护理学基础课程教学思考

探讨民族地区中职卫校中医护理学基础教学中,在专业师资、民族学生文化差异、课程设置、实践教学环节等方面存在的问题以及对策.     

卫校学生学习物理的心理及对策

从心理学角度讲,学生学习的过程是学生心理活动的过程。如果学生的心理活动流畅,则他们的认识就全面而深刻,思维就敏捷而灵活,记忆就准确而牢固,收效就丰实而显著。反之,如果学生的心理活动失调或失衡,不畅或受到阻塞,则他们的认识就模糊,思维就迟钝,学习效果就降低。显然,分析学生的学习心理,引导学生克服学习物理的心理障碍,增强物理教学的吸引力,无疑对提高物理教学质量具有极为重要的意义。本文从我校部分学生学习物理的心理调查结果出发,探讨优化卫校物理教学的方法。1学习物理的心理调查1.1调查内容对我校一年级不同专业3个班的学生共…     

不同民族学生数学学习心理差异探析

利用假设检验、聚类分析、主成分分析等方法对不同民族学生数学学习心理进行比较,分析不同民族学生学习数学的心理差异及特点,通过心理辅导,提高学生学习数学的积极性及教学质量.     

影响卫校学生学习兴趣因素调查

我课题组就影响学生学习兴趣的诸多因素在全校范围内进行调查，并对调查结果进行详细分析研究，提出操作性强的对策。     

卫校学生化学学习情况调查及对策

本文采用问卷调查的方式，对台州卫校学生化学学习情况进行了调查，结果表明，卫校学生普遍感到化学难学，而造成困难的主要原因是知识的难度大，学生学习方法欠妥，学习的主动性够强，目的不够明确，调查表明，学生的职业意识已初步形成，对理论联系实际的内容，尤其是联系医学实际的内容及实验比较感兴趣，针对上述情况提出4点教学策略。     

中等卫校学生数学学习障碍分析及对策

目的 部分学生基础知识掌握不牢固,学习数学的主动性差,往往是依赖老师被动地学习,学习方法欠 佳。针对上述情况提出与对策。方法 结合教学实际进行分析探讨。结果 有利于提高学生的数学成绩。结论 希望这些建议与对策能对学习的学习和教师的教学活动提供参考和帮助。     

卫校学生学习英语的现状调查

笔者经过几年的调查，对卫生学校学生学习英语的现状作了一些研究，希望能够对同行们提高教学质量有所帮助。１调查的实施１．１调查对象随机对梅州市卫生学校和兴宁市卫生成人中专学校的９９级共５００名学生进行调查，其中男生３０％，女生７０％。１．２调查内容（１）学英语与学医学是否有矛盾；（２）生源情况；（３）参加PETS的主要目的；（４）课余学习英语的情况。１．３调查形式我们先设计好表格，委托班主任在班会课上进行。学生根据自己的实际情况进行填写，最后统一时间上交，由我们英语组的５位教师利用计算机进行统计，得出…     

少数民族地区卫校不同民族学生心理健康的比较研究

目的比较少数民族地区汉族、彝族、哈尼族、傣族、拉祜族、佤族卫校学生心理健康状况,为开展少数民族地区不同民族学生的心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表（symptomchecklist90,SCL-90）对云南省普洱卫生学校一、二年级2894名汉族、彝族、哈尼族、傣族、拉祜族、佤族学生进行心理健康测评,并对其心理健康特点比较分析。结果①少数民族卫校学生心理问题检出率为40．3％,心理问题检出率从高到低依次是佤族48人（55．8％）、傣族75人（41．4％）,彝族258人（41．0％）,哈尼族182人（40．2％）,汉族557人（39．1％）,拉祜族46人（38．3％）;各因子得分从高到低依次是强迫（38．6％）、人际关系敏感（33．2％）、恐怖（27．5％）、敌对性（25．3％）、抑郁（23．6％）、焦虑（22．4％）、偏执（21．9％）、精神病性（17．4％）、躯体化（13．7％）;②除敌对外,各民族心理问题检出率差异有显著性（P〈0．05,P〈0．01）。③少数民族卫校学生SCL-90各因子得分均高于国内青年常模,多数因子差异有显著性（P〈0．01,P〈0．05）。④佤族心理健康水平最差,彝族、拉祜族心理健康水平好于其他各族。结论少数民族地区卫校学生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育。     

针对民族学生心理特点探索有效教学方法

1．1 世俗心理 民族学生因为受民族心理、文化传统、宗教观念的影响，进入初中阶段，思想就潜意识地融入了转世轮回、崇尚佛教等世俗观念，有的学生参加佛世活动，佩戴宗教饰物，言谈举止流露出对宗教的敬畏与仰慕。这种世俗心理对教育教学无形中形成了一种阻力．使学生形成“只有佛教拯救一切”的意识。由于历史的原因，民族学生在日常生活中的学习、交谈、     

723名卫校学生学习动力及影响因素分析

近几年来 ,我校教师普遍感到学生缺乏学习的动力 ,学习成绩下降 ,补考人次增多 ,课堂上思想不集中 ,开小差的现象较普遍 ;课后认真复习向老师提问题的很少。为此学习动力及影响因素进行了调查。1　对象与方法1 .1　调查对象　攀枝花卫校全体在校生 72 3名。1 .2　调查内容　采用自己设计的调查表。内容包括学习动力、影响学习动力的因素两方面。1 .3　调查方法　由学生会学习部讲解填表要求 ,发与学生本人无记名填写 ,当场收回 ,回收有效答卷71 3份 ,回收率 98.6%。2　结　果2 .1　从表 1可以看出多数学生认为学习动力是救死扶伤 ,更好地为…