针对严重胸外伤患者细化健康教育路径的效果评价

目的 探讨严重胸外伤患者应用细化健康教育路径的效果.方法 将122例严重胸外伤患者随机分为实验组和对照组各61例,对照组按常规临床路径进行健康教育,实验组将临床路径进一步细化,采取循序渐进方法进行健康教育.比较2组患者在健康教育知识的掌握情况、依从性、护理满意度等方面的差异.结果 实验组患者在健康教育知识掌握情况、依从性、护理满意度方面较对照组明显提高.结论 对于严重胸外伤患者应用细化健康教育路径更有利于患者或家属对宣教知识的掌握,提高患者的依从性,提高护理满意度.     

手外伤患者健康知识优势需求与对策

用自制的健康知识需求调查表对200例手外伤患者进行调查，选择前8项最关心的宣教内容。结果患者对健康知识需求排前8位的是：解除疼痛，促进伤口愈合，避免伤口感染、肿胀，伤口换药等，均在79．0％以上。提示基层医院应针对手外伤患者的健康知识需求进行健康教育。     

手外伤患者入出院健康教育需求的探讨

目的 :了解手外伤患者在入出院时对健康教育知识、方法的需求。方法 :用自制问卷在入院后 2～ 3天和出院前 1天 ,采且访谈法对 173名住院手外伤患者进行了调查。结果 :患者对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性 ,但也存在一些误区 ,有待于护理人员正确引导。对健康教育方法的需求有多样性 ,在出院后健康教育方式的选择上 ,护士家访及电话咨询受到青睐。结论 :护士开展健康教育时 ,要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行     

手外伤患者人出院健康教育需求的探讨

目的：了解手外伤患者在入出院时对健康教育知识、方法的需求。方法：用自制问卷在入院后2～3天和出院前1天，采且访谈法对173名住院手外伤患者进行了调查。结果：患者对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性，但也存在一些误区，有待于护理人员正确引导。对健康教育方法的需求有多样性，在出院后健康教育方式的选择上，护士家访及电话咨询受到青睐。结论：护士开展健康教育时，要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行。     

对甲型病毒性肝炎患者实施健康教育的效果分析

目的 了解通过对病毒性肝炎患者实施健康教育的效果分析。方法 根据不同性别、年龄、知识层次的人群采取多样的健康教育方法，对24例病毒性肝炎患者在住院期间及出院后进行针对性的健康教育。结果 健康教育前后患者对病毒性肝炎相关知识的认识有明显差异。结论 实施健康教育，不但能明显提高病毒性肝炎患者相关知识的认识，而且能提高患者对住院治疗及护理的信心。     

急诊观察室患者健康教育信息调查分析

目的 了解急诊观察室患者对健康教育的需求、认知和掌握情况。方法 对222例急诊观察室的患者进行健康教育信息的调查。结果 急诊观察患者普遍缺乏疾病的健康教育知识且乐意接受相关知识;认为医院进行健康教育的最佳方式是护士个别讲解：77．93％的患者全部理解护士所讲解的健康教育知识内容,但患者对所患疾病的相关知识仍了解不全面。结论 对急诊观察室患者应采用个性化健康教育,并且优化急诊健康教育内容,制定多病种健康教育流程;同时提高护士的健康教育能力和慎独意识。     

健康教育对老年高血压患者健康知识知晓率及相关行为的影响

目的:探讨健康教育对老年高血压患者健康知识知晓率及相关行为的影响。方法:对220例老年高血压患者进行系统的健康教育,比较教育前后患者健康知识知晓率及健康相关行为变化情况。结果:随访半年,患者健康知识知晓率明显提高(P<0.05),相关行为有效改善(P<0.05),收缩压、舒张压明显降低(P<0.05)。结论:健康教育可提高患者对高血压的认知水平,改善健康行为,降低血压,提高其生活质量。     

脑梗死患者系统化健康教育的效果评价

目的 探讨系统化健康教育对脑梗死患者的健康促进作用.方法 将120例脑梗死住院患者随机分为干预组和对照组,采用系统化健康教育和随机健康教育两种教育方法对患者进行脑梗死相关知识教育,通过自制的问卷进行调查,对脑梗死相关知识掌握程度进行分析.结果 用系统化健康教育方法的患者对脑梗死相关知识掌握情况高于随机教育组(p＜0.05).结论 系统化健康教育对脑梗死患者有一定的健康促进作用.     

阶段性健康教育对斜视手术患者相关知识的影响

目的探讨对斜视纠正手术患者实施健康教育的效果。方法对47例患者分别于术前、术中、术后、出院前后实施健康教育,采用自行设计的问卷调查斜视患者相关知识掌握情况。结果健康教育后患者对相关知识掌握情况优于健康教育前,差异有显著性(p<0.01)。结论健康教育对斜视患者预防并发症、自觉采用有利于健康的行为,以改善、维护、促进个体健康,起重要作用。     

脑卒中患者家属护理知识现状的调查与健康教育

目的　调查脑卒中患者家属护理知识现状及护士健康教育的效果。方法　采用问卷调查法 ,对 30名脑卒中患者家属掌握护理知识的程度进行调查 ,并根据患者家属护理知识的现状进行有针对性的健康教育。结果　健康教育前与健康教育后患者家属掌握护理知识的程度有显著性差异 ,P <0 0 1。结论　健康教育能显著提高脑卒中患者家属护理知识的掌握程度 ,提高对脑卒中疾病的认识 ,掌握照顾病人的基本技能 ;护士及时、准确、全面为患者家属提供相关护理知识 ,能够满足患者家属对相关知识的需求 ,提高脑卒中患者生活质量     

基于微信平台的情景模拟视频健康教育在125I粒子植入患者中的应用

目的 探讨基于微信平台的情景模拟视频健康教育在125I粒子植入患者中的应用效果.方法 选取2020年6-8月收治的78例患者作为对照组,采取传统健康教育;2020年9-11月收治的84例患者作为观察组,采用基于微信平台的情景模拟视频健康教育.比较两组患者的中重度焦虑发生率,辐射防护依从性,粒子相关知识、手术相关知识、术后辐射防护相关知识、出院相关知识得分.结果 观察组中重度焦虑发生率低于对照组(P<0.05),粒子相关知识、手术相关知识、术后辐射防护相关知识、出院相关知识得分以及辐射防护依从性均高于对照组(P<0.05).结论 基于微信平台的情景模拟视频健康教育,能够提高125I粒子植入术患者健康宣教相关知识掌握度,提高术后辐射防护依从性,降低中重度焦虑发生率,有利于术后辐射防护管理.     

乳腺癌术后患者化疗期问健康教育前后状况调查

目的探讨乳腺癌患者接受乳腺癌相关健康教育知识的重要性。方法80例乳腺癌患者接受健康教育前后的调查，比较患者对乳腺癌有关知识的了解程度。结论接受乳腺癌相关教育后的患者，有助于他们掌握乳腺癌的相关知识和治疗的配合。     

健康教育在糖尿病视网膜病变预防与保健中的作用

目的了解健康教育在糖尿病视网膜病变预防和保健中的作用。方法对100例住院糖尿病患者进行糖尿病视网膜病相关知识的健康教育,采用自行设计的调查表于健康教育前后进行评价。结果45%以上的患者对糖尿病视网膜病变的相关预防、保健等知识了解不足,参加集体讲座和接受个性化的教育后患者对视网膜疾病防治知识的知晓率明显提高,健康教育前后比较,p<0.01。结论早期对糖尿病患者进行视网膜病变相关知识的教育能提高患者的疾病认知水平,减少视网膜病变的发生。     

个性化健康教育在老年患者静脉输液中的实施效果

目的评估老年患者对静脉输液相关知识了解的现状,探讨个性化健康教育对老年患者掌握静脉输液知识的效果。方法选择我院老年病房需要静脉输液治疗的患者72例,对患者开展有针对性的个体化健康教育,并采用自制的调查问卷于健康教育前及健康教育1周后调查健康教育前后老年患者对静脉输液相关知识的了解情况及患者对护士的满意度。结果实施健康教育后,患者对输液前、中、后的知识掌握情况明显优于教育前,得分明显高于健康教育前,差异有统计学意义（P〈0．05）。实施健康教育后,患者对护士静脉输液的满意度亦明显高于健康教育前,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对静脉输液的老年患者采用有针对性的、个体化的健康教育方法,可以提高老．年患者对静脉输液相关知识的了解,增强老年患者的自我保健意识,减少输液不良反应的发生。     

糖尿病患者疾病相关知识掌握程度的调查分析

目的了解住院糖尿病患者糖尿病相关知识掌握程度的状况及其相关影响因素。方法采用问卷调查,了解80例住院糖尿病患者一般情况和糖尿病相关知识掌握情况并分析其相关因素。结果糖尿病患者疾病相关知识掌握情况总体知晓率较低,78.8%的患者对糖尿病相关知识有一定了解,5.0%的患者对糖尿病知识基本不了解,只有16.2%的患者掌握糖尿病知识,糖化血红蛋白知识回答的正确率只有32.3%。糖尿病患者疾病相关知识掌握程度与患者病程、文化程度、接受健康教育频率等因素有关（P〈0.05）。结论糖尿病患者健康教育亟待加强,尤其应针对性地加强糖化血红蛋白知识的健康教育。     

脑卒中患者家属护理知识现状的调查与健康教育

目的调查脑卒中患者家属护理知识现状及护士健康教育的效果.方法采用问卷调查法,对30名脑卒中患者家属掌握护理知识的程度进行调查,并根据患者家属护理知识的现状进行有针对性的健康教育.结果健康教育前与健康教育后患者家属掌握护理知识的程度有显著性差异,P＜0.01.结论健康教育能显著提高脑卒中患者家属护理知识的掌握程度,提高对脑卒中疾病的认识,掌握照顾病人的基本技能;护士及时、准确、全面为患者家属提供相关护理知识,能够满足患者家属对相关知识的需求,提高脑卒中患者生活质量.     

多媒体健康教育对银屑病患者相关知识和心理状态的影响 王蕾 张怡 邓文娅

目的：探讨多媒体健康教育对银屑病患者相关知识和心理状态的影响。方法：选取银屑病患者150例,采用简单随机抽样方法分为干预组和对照组,对照组采用常规健康教育,干预组在常规健康教育的基础上,采取多媒体形式的健康教育。干预前后采用银屑病健康教育知识调查表和流调用抑郁自评量表对两组患者的疾病健康知识知晓率和心理状态进行评定。结果：干预后两组比较,除自我心理调适外,干预组患者在银屑病的相关知识、治疗的配合注意事项、自我护理等方面得分高于对照组,差异有统计学意义。但干预后两组患者抑郁得分差异无统计学意义。结论：在常规健康教育的基础上采用多媒体健康教育能显著提高银屑病患者相关疾病知识的掌握率,但对患者抑郁评分的影响有待进一步研究证实。     

老年2型糖尿病合并外周感觉神经病变患者足护理行为水平调查

目的 了解老年2型糖尿病合并外周感觉神经病变患者足护理行为水平,以制定符合目标人群的教育计划和策略.方法 采用自行设计的足护理行为问卷对200例老年2型糖尿病合并外周感觉神经病变患者足护理行为进行评估.结果 老年糖尿病患者对于如何防止足部外伤、足部自我检查和皮肤保护的知识和行为尤为缺乏,仅在足部清洁行为方面有较好的表现.患者足护理行为与患者年龄、性别、病程、受教育程度和收入无明显相关性,但与曾经接受足护理教育的情况呈正相关(r＝0.328,P＜0.05).结论 足护理教育可以促进老年2型糖尿病患者采取健康的足护理行为,对于如何防止足部外伤、足部自我检查和皮肤保护的知识和行为教育应列入重点教育内容.     

个性化健康教育对提高维持性血液透析患者透析知识掌握度的研究

目的探讨个性化健康教育对改善维持性血液透析患者透析知识知晓度的效果。方法采用前后对照研究设计,由患者的主管责任护士对患者及家属进行个体化、系统的健康教育,再通过自制的健康教育评价表对其进行评价。结果健康教育后患者对透析相关知识的掌握高于教育前,差异有统计学意义(P0.01)。结论个性化健康教育是患者获得透析相关知识的重要途经,从而预防和减少透析并发症,提高患者生活质量。     

髋关节置换患者健康知识水平及其影响因素调查分析

目的：了解髋关节置换患者的健康知识水平及其影响因素，为护士有针对性地进行健康教育提供依据。方法：采用自行设计的问卷，对30例髋关节置换的患者，分骨折后、围手术期、康复期3个阶段进行调查，了解其相关健康知识水平，归纳出影响健康知识水平的因素，并运用护理程序分阶段进行系统的健康教育，对比分析实施护理措施前后的相关知识水平。结果：患者总体的相关知识水平从26．82％提高到79．65％，差异有统计学意义。结论：髋关节置换患者的健康知识水平低，护士有针对性地实施健康教育，对提高患者的相关知识水平，树立健康观念，促进康复具有重要意义。