健商理念与护理健康教育原则

引入健商理念．把握好进行健康教育的原则．充分调动病人的主观能动性，提高病人的遵医行为，帮助病人形成和建立有益健康的行为和生活方式，达到有效教育、促进和维护健康的目的。     

健商理念与护理健康教育原则

引入健商理念,把握好进行健康教育的原则,充分调动病人的主观能动性,提高病人的遵医行为,帮助病人形成和建立有益健康的行为和生活方式,达到有效教育、促进和维护健康的目的。1　健商(HQ)的概念所谓“健商”(HeaLthQuotient,HQ)即健康的商数,是用指数来衡量一个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力与应具有的之比[1] 。它反映人的健康才智,代表着一个人的健康层面及其对健康的全新态度,健商完全是靠后天的努力来获取的。通过教育来改善,通过意志力和情感智力的作用来提高。2　健商医学的主要特征2 .1　整体性。健商理念强调身心合一…     

健商新理念与护理教育

智商 (IQ)、情商 (EQ)被普遍接受认可后 ,一种全新的健康理念—健商 (HQ)悄然问世 ,在北美一些国家引起轰动 ,并受到国内医学界的关注。通过介绍健商 (HQ)理念的概念、产生背景、健商医学的特点 ,分析了在我国倡导健商理念的必要性 ,以及普及健商文化对护理教育的要求。其目的是率先在护理队伍中普及健商知识 ,使护理人员在提高国民健康素质中发挥更大作用。     

运用健商理念指导护理健康教育

健商理念是反应人的健康才智,代表着一个人的健康层面及其对健康的全新态度。在护理健康教育中,引入健商理念,认真把握好进行健康教育的原则,提高患者的遵医行为,使患者能够积极主动地去寻求或实施健康的行为,从而达到有效教育、促进和维护健康的目的。     

健商与护理健康教育

世界卫生组织对人体健康的定义是“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应性良好的完满状态”。健商这一概念在新健康问题的呼吁下应运而生，它的出现对人类群体及个体的健康活动具有极大的指导意义。“健商”代表着一个人在健康层面及其对健康的全新态度，像智商、情商一样，健商是一个人的特征之一。健商是指个人或一个区域的居民所具有的健康意识、健康知识和健康能力水平的反映，它反映一个人的健康才智。健商完全是靠后天的努力来获取，通过教育来改善，通过意志力和情感智力的作用来提高的。引入健商理念，做好健康教育，充分调动患者的主观能动性，提高患者的遵医行为，帮助患者形成和建立有益健康的行为和生活方式，达到有效教育、促进和维护健康的目的至关重要，现报道如下。     

健商的研究进展

从健商的起源和发展、健商的概念及内涵、健商的研究工具、健商的研究现状及不足、展望等方面对健商的研究现状进行了综述.     

健商的研究进展

从健商的起源和发展、健商的概念及内涵、健商的研究工具、健商的研究现状及不足、展望等方面对健商的研究现状进行了综述。     

211名护理本科生健商状况的调查研究

目的了解护理本科生的健商状况,为提高其健商水平提供参考性建议,以使其更好地在卫生服务中发挥作用。方法采用问卷调查法收集资料,对211名护理本科生的健商状况进行调查。结果 211名护理本科生的健商水平处于尚理想的状态;健商各因子得分由低到高依次为:生活技能、健康知识、自我保健、生活方式和精神状态;在20项健康维度中,有7项处于值得警惕的状态。结论护理本科生的健商水平总体不高,需要进行正确的引导,以形成良好的健商水平。     

健商管理在护理工作中的应用进展

阐述健商的概念和内涵,综述健商管理在国内外护理工作中的应用及研究进展,认为健商管理在临床护理工作中具有一定的实用价值和良好的应用前景。     

产褥期健商移动护理信息平台的应用研究

目的探讨产褥期健商移动护理信息平台在产褥期妇女健康管理中的应用效果。方法选取2018年9-12月在我院产科分娩的110例产妇作为研究对象,9-10月纳入的产妇设为对照组,11-12月纳入的产妇设为观察组。对照组产妇采用传统的健康管理模式,观察组产妇借助产褥期健商移动护理信息平台进行健康管理,比较两组产妇的健商水平、育儿胜任感、夫妻支持度及母婴健康结局。结果观察组产妇产褥期健商评估量表、育儿胜任感量表、夫妻支持问卷得分高于对照组;观察组产褥期母婴健康问题发生率及母婴再入院率低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论产褥期健商移动护理信息平台运行良好,可提高产妇健商水平,改善母婴健康结局,有助于产妇角色转变及夫妻关系和谐,值得临床推广。     

Change Management in Health Care and Mental Health Nursing

Since Nightingale implied that progress was inherent in good nursing, change has slowly but surely accelerated to a frenetic pace in health care and to a degree in nursing. However, the healthy progress and implications associated with change in the nursing profession are not as readily embraced as this pace may imply. Rather, embracing change at the core of nursing and health care is a challenge as this is a group who it is suggested are not only resistant but also adept at reinforcing the status quo. Using mental health nursing as an example this position paper addresses the concept of change management, explores the facilitators and inhibitors to explain why change is not effectively managed at times. Further, case studies provided exemplify how change in mental health nursing has occurred and demonstrate how the concept of change management effectively has been achieved. Key strategies for change management are outlined in this article, noting the need to be sensitive to the culture and specifics of that organisation, because change takes place within people rather than within the organisation itself. Part of the challenges and strategies faced in the profession are related to the movement of information and knowledge from the point of research to implementation of evidence-based best practice. Leaders, therefore, should adopt change management principles and strategies, to further drive the developments which have changed mental health nursing over a relatively short period.     

Public Health Nursing Education for Primary Health Care

This article examines several issues relevant to the education of nurses for roles in primary health care. The basic premises of education for community-based public health practice are put forth. The World Health Organization's seven key principles for primary health care and their cur-ricular implications for various levels of nursing programs are discussed. Examples are given of nursing education programs in which aspects of primary health care are used; finally, the continuing education needs of nurses are explored.